UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

República “5 DE AGOSTO”
del Ecuador
DIRECCION: Propicia 2

ESMERALDAS - ECUADOR
AÑO LECTIVO 2022 – 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL 2022-2023

1. Datos informativos

DOCENTE: PROF. JAVIER QUIÑÓNEZ MÉNDEZ ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

BLOQUE GRANDES
ALGEBRA Y FUNCIONES NO. DE SEMANAS: 6
CURRICULAR: IDEAS:

CURSO/GRADO: 2DO BGU PARALELOS: A, B, C FECHA DE INICIO: 5-SEPTIEMBRE DEL 2022

VALORES A FORTALECER: FECHA DE FINALIZACIÓN: 3 DE OCTUBRE DEL 2022

APRENDIZAJE DISCIPLINAR Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias
y métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos
y los resultados en un contexto.
O.M.5.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y crítica, problemas de la realidad
nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados y juzgando la validez de los resultados.

Competencias: Competencias Competencias Competencias digitales Competencias socioemocionales

comunicacionales matemáticas
 DESTREZAS CON
CONTENIDOS CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESENCIALES EVALUACIÓN EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

SEMANA Nº 1 (FECHA 05/09/2022 - 09/09/2022)

PROGRESIONES CE.M.5.4. M.5.1.55. Aplicar los M.5.4.1. Identifica las CLASE 1. INTRODUCCIÓN Y CONOCIMIENTOS TÉCNICAS
ARITMETICAS Reconoce conocimientos sobre sucesiones según ELEMENTALES.
patrones progresiones  Resolución de ejercicios en
sus características y halla clase
presentes en aritméticas, los parámetros
MOMENTO INICIAL INSTRUMENTOS
sucesiones progresiones
numéricas geométricas y sumas desconocidos; aplica
progresiones en “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,  Recursos audiovisuales
parciales
reales, involúcrame y lo aprendo” (Benjamín  Hojas de verificación de
monótonas finitas de sucesiones aplicaciones cotidianas y Franklin) ejercicios.
numéricas para resolver analiza el sistema
y definidas por aplicaciones,
recurrencia; financiero local,
apreciando la Motivación Tarea
en general y de manera
identifica las especial en el ámbito importancia
progresiones
financiero, de las de estos conocimientos
aritméticas y sucesiones numéricas para la
geométricas; y, reales. toma de decisiones
mediante sus asertivas.
propiedades y
fórmulas,
resuelve
problemas
reales de
matemática
financiera
e hipotética.

Experiencia

 ¿Qué es una sucesión?

 ¿Qué es un término?
Reflexión

MOMENTO DE DESARROLLO
Descubrir el tema:
Objetivo:

 Identificar y emplear sucesiones.

 Hallar la suma de n términos
consecutivos de una progresión
aritmética.
Utilidad
Las progresiones son importantes en nuestra
vida; ya sea en el ámbito laboral y/o vida
personal.

Contextualización
Progresión aritmética.
Una progresión aritmética es una sucesión en
la que cada término, salvo el primero, se
obtiene sumando al anterior una cantidad fija
d, llamada diferencia de la progresión

El término general de una progresión

aritmética es: an = a1 + (n – 1) · d donde a1 es
el primer término, y d, la diferencia.

En una progresión aritmética, la suma de los

términos equidistantes es igual a la suma de
sus extremos: a1 + an = a2 + an-1 = a3 + an-2
=

La suma Sn=a1 +a2 +a 3+ a4 + … . an de

los n primeros términos de una progresión
 aritmética es:
(
Sn = a 1 +
an
2 )∗n

Notación

Aplicación y resolución de problemas

MOMENTO FINAL

Actividad en Clase, resolver los siguientes ejercicios

 SEMANA N. … (FECHA …………….)
-

SEMANA N. … (FECHA …………….)

SEMANA N. … (FECHA …………….)

-

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto que se
implementará de manera interdisciplinar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada proyecto.

CONTENIDOS
ESENCIALES / INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESTREZAS CON CRITERIOS
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
 Son las DCD seleccionadas
del currículo determinado
por la institución educativa
(currículo nacional 2016 o
currículo priorizado con
énfasis en competencias
matemáticas, comunicativas,
digitales y socioemocionales)
que se relacionan con el
objetivo de aprendizaje del
proyecto, experiencia de
aprendizaje o reto.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
Son los indicadores de
evaluación que
corresponden a las DCD
seleccionadas del currículo
que se relacionan con el
proyecto, experiencia de
aprendizaje, reto. De ser
necesario pueden
desagregarse en
indicadores de logro.
Son las actividades concretas para identificar el nivel de logro
alcanzado por los estudiantes a partir de las actividades
desarrolladas de manera interdisciplinar y en la obtención del
producto final. En esta sección se especificará adicionalmente la
rúbrica que se utilizará para evaluar el proyecto interdisciplinar, el
reto o la experiencia de aprendizaje desarrollada.
Objetivo semanal 1 Corresponden a los logros básicos
interdisciplinarios que se dese alcanzar al término de cada
semana. Los objetivos semanales aportan al logro del objetivo
de aprendizaje
Actividades semana 1: Son aquellas estrategias, a través de
las cuales, se desarrollan los contenidos propuestos en la
planificación microcurricular del proyecto interdisciplinario,
considerando su relación con el objetivo de aprendizaje y el
objetivo semanal. En este espacio se debe incluir: secciones
que expongan
datos curiosos o ampliar información sobre un determinado
tema:
Objetivo semanal 2
Actividades semana 2
Relación con valores: con esta actividad se facilita
información o propuestas para el desarrollo de valores
relacionados al tema de estudio.
Compromisos: se generan a partir de la puesta en común de
los resultados del proyecto y la reflexión grupal que el docente
debe generar a partir del objetivo de aprendizaje y los
resultados obtenidos. Estos compromisos deben orientarse al
refuerzo de aprendizajes conceptuales, actitudinales y
procedimentales activados en este proceso pedagógico.
Autoevaluación: en este espacio se establecerán preguntas
para que el estudiante reflexione sobre el proceso de
aprendizaje desarrollado a lo largo del proyecto
interdisciplinario y valore la aplicabilidad para su vida y su
comunidad.
 discapacidad

GRADO DE LA CONTENIDOS ESENCIALES / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE
NECESIDAD ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
EDUCATIVA APRENDIZAJE

Según la necesidad educativa Según la necesidad Son las actividades concretas para el Son las actividades concretas para
del estudiante (grado de educativa del desarrollo de las DCD mediante identificar el nivel de logro alcanzado
Grado 1. De discapacidad), se seleccionan estudiante (grado metodologías activas determinadas, por los estudiantes con necesidades
acceso al y /o desagregan las DCD que de discapacidad) se considerando las especificidades de educativas específicas ligadas o no a la
currículo se esperan desarrollar y que seleccionan y /o las necesidades educativas de los discapacidad con relación al desarrollo
se relacionan con la desagregan los que estudiantes. de aprendizajes conceptuales,
experiencia de corresponden a las procedimentales, actitudinales. En
Según la necesidad educativa del
aprendizaje/reto/proyecto y DCD seleccionadas esta sección se especificará
estudiante (grado de discapacidad),
Grado 2. No con los aprendizajes del currículo que se adicionalmente las técnicas e
los criterios de evaluación que
significativo esperados. relacionan con la instrumentos a emplear en la
corresponde a las DCD
experiencia de evaluación diagnóstica, en las
aprendizaje/reto/pr evaluaciones formativas y sumativas de
oyecto y con los parcial, así como en las evaluaciones
Grado 3. aprendizajes quimestrales (propuesta de reflexión
Significativo. esperados. metacognitiva) considerando para ello
las especificaciones de las necesidades
educativas individuales o grupales

2. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL ACTIVIDADES EVALUATIVAS
 ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

Completar con el nombre de las actividades complementarias Se plantearán estrategias activas, que permitan al Se plantearán actividades que evalúen la participación de los
para el refuerzo y fortalecimiento de los aprendizajes que se estudiantado reforzar y fortalecer sus aprendizajes a través estudiantes en las horas de acompañamiento para el desarrollo de
desarrollarán en las horas designadas para el acompañamiento de las actividades planificadas como talleres, tutorías, actividades complementarias para el refuerzo y fortalecimiento de
docente. Estas pueden ser: proyectos, entre otros. los aprendizajes. Esta evaluación será cualitativa.

 Proyectos institucionales de índole pedagógico (subnivel En estos espacios prevalecerá el fortalecimiento de los En esta sección se especificará adicionalmente la rúbrica que se
Preparatoria) aprendizajes relacionados con Inglés, Educación Física, utilizará para evaluar cualitativamente la participación del
 Talleres de aprendizaje que fortalezcan los ámbitos y ejes de Educación Cultural y Artística. estudiantado.
desarrollo y aprendizaje (subnivel Preparatoria)
 Tutorías para los estudiantes Rúbrica
 Talleres de elaboración de proyectos interdisciplinarios
 Proyectos de desarrollo colaborativo
 Aprendizajes con pertinencia local y regional Criterios DA AAR PAR NAR
 Proyectos de vinculación con la comunidad R 8,99- 6,99- <=4
 Programas para el fortalecimiento de la identidad 10- 7 4,01
institucional, local y/o Nacional 9
 Lectura libre y recreativa
 Talleres de comunicación, música, robótica, neuroeducación,
STEAM, conciencia plena aquellos que se encuentren en el
marco del proyecto educativo institucional (PEI)
 Construcción del proyecto de vida, promoción de la
participación de estudiantes

ELABORADO POR DOCENTE: REVISADO POR COORDINADOR DE AREA: APROBADO POR VICERRECTOR:

Nombre Nombre: Nombre:

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: