PLANIFICACIÓN SEMANA DEL 29 de Agosto Al 02 de Septiembre 2022 SEXTO

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“PEDRO LUIS CARLETTI”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. Datos informativos
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA
DOCENTE: LIC. LUIS FARÍAS RODAS
PARALELO: “A “ Nº DE SEMANAS:
CURSO/GRADO FECHA DE
SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 29 DE AGOSTO DEL 2022 02 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE • Comprender el significado de las fracciones para poder realizar las operaciones con facilidad.
APRENDIZAJE: • Aplicar procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números fraccionarios, para resolver problemas de la vida cotidiana de su
entorno.
• Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato a través de recolección de información para resolver problemas cotidianos.
2. Planificación
Competencias Competencias Competencias
Competencias digitales
comunicacionales matemáticas socioemocionales
Competencias:
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS DESTREZAS CON
INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
ESENCIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EN EL HOGAR
I.M.3.5.1. Aplica las  Dinámica: “adivina el personaje”. CE.M.3.5. Plantea
Adición y M.3.1.39. Calcular propiedades de las  Presentar tema.  Dar seguimiento a los problemas numéricos en
sustracción de sumas y restas con operaciones (adición  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación los que intervienen
fracciones fracciones y multiplicación), ¿Qué son las fracciones homogéneas? al cumplimiento de sus números naturales,
homogéneas. homogéneas, estrategias de ¿Cómo se realizan las fracciones homogéneas? actividades. decimales o fraccionarios,
sumando o cálculo mental, ¿Cómo simplificar una fracción homogénea?  Fomentar la asociados a situaciones
restando el algoritmos de la ¿Qué es simplificación de fracciones? responsabilidad y los del entorno; para el
numerador y adición, sustracción,  Dialogar con los estudiantes. valores. planteamiento emplea
conservando el multiplicación y  Explicar con la ayuda de la pizarra los pasos para  Promover la lectura, que estrategias de cálculo
denominador. división de números desarrollar la adición y sustracción de fracciones lea libros y también léale mental, y para su
naturales, decimales homogéneas. a su hijo/a. solución, los algoritmos
y fraccionarios, y la  Analizar y asimilar la información compartida. de las operaciones y
tecnología, para  Resolver ejercicios en clase para despejar dudas. propiedades. Justifica
resolver ejercicios y  Desarrollar taller propuesto por el docente para procesos y
problemas con verificar los conocimientos adquiridos.
operaciones emplea de forma crítica la
 Afianzar las destrezas desarrolladas visualizando el tecnología, como medio
combinadas. (I.1.) siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=antZqj9ePys de verificación de
resultados.
Adición y M.3.1.39. Calcular I.M.3.5.1. Aplica las  Dinámica”quien trae más rápido”.  Dar seguimiento a los CE.M.3.5. Plantea
sustracción de sumas y restas con propiedades de las  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación problemas numéricos en
fracciones fracciones operaciones (adición  Diálogo con los estudiantes. al cumplimiento de sus los que intervienen
heterogéneas. obteniendo el y multiplicación),  Activar conocimientos previos adquiridos en los actividades. números naturales,
denominador estrategias de años anteriores.  Fomentar la decimales o fraccionarios,
común. cálculo mental, ¿Qué es una adición de fracciones? responsabilidad y los asociados a situaciones
algoritmos de la ¿Cuáles son las fracciones heterogéneas? valores. del entorno; para el
adición, sustracción, ¿Cómo se resuelve la adición de fracciones  Promover la lectura, que planteamiento emplea
multiplicación y heterogéneas? lea libros y también léale estrategias de cálculo
división de números ¿Cómo se hacen las restas de fracciones con distintos a su hijo/a. mental, y para su
naturales, decimales denominadores? solución, los algoritmos
y fraccionarios, y la  Explicar con la ayuda de la pizarra los pasos para de las operaciones y
tecnología, para desarrollar las sumas y restas de fracciones con propiedades. Justifica
resolver ejercicios y diferente denominador. procesos y
problemas con  Recopilar y conceptualizar la información expuesta.
 Resolver ejercicios en clase para despejar dudas. tecnología, como medio
combinadas. (I.1.)  Resolver taller propuestos por el docente. de verificación de
 Afianzar los conocimientos visualizando el resultados.
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=W_OAg2rE9IE
Fracción de una Calcular la fracción I.M.3.5.2. Formula y  Dinámica:la ruleta de los números.  Dar seguimiento a los CE.M.3.5. Plantea
cantidad. de un número resuelve problemas  Presentar tema. estudiantes con relación problemas numéricos en
natural, aplicando contextualizados;  Activar conocimientos formulando preguntas: al cumplimiento de sus los que intervienen
mediante decide los ¿Qué es una fracción de una cantidad ? actividades. números naturales,
operaciones de procedimientos y las ¿Cómo se calcula la fracción de una cantidad?  Fomentar la decimales o fraccionarios,
multiplicación y operaciones con ¿Cómo determina el porcentaje y la fracción de una responsabilidad y los asociados a situaciones
división. números naturales, cantidad? valores. del entorno; para el
decimales y ¿Cuál es la fracción del 30%?  Promover la lectura, que planteamiento emplea
fraccionarios a ¿Cómo se representa una fracción de una cantidad? lea libros y también léale estrategias de cálculo
utilizar; y emplea ¿A toda cantidad se le puede sacar una fracción? a su hijo/a. mental, y para su
propiedades de las  Interactuar con los estudiantes. solución, los algoritmos
operaciones (adición  Explicar con la ayuda de la pizarra los pasos de las operaciones y
y multiplicación), las indicados para hallar la fracción de una cantidad. propiedades. Justifica
reglas de redondeo y  Analizar e incorporar la información compartida. procesos y
la tecnología en la  Resolver taller propuesto por el docente para
interpretación y emplea de forma crítica la
verificar las destrezas alcanzadas. tecnología, como medio
verificación de los  Cimentar lo aprendido visualizando el siguiente
resultados de verificación de
video: resultados.
obtenidos. (I.2., I.3.) https://www.youtube.com/watch?v=WYsH_lV2ai4
I.M.3.5.1. Aplica las  Dinámica ¿Quién trae más rápido?. CE.M.3.5. Plantea
Taller Comprobar y propiedades de las  Presentar tema.  Dar seguimiento a los problemas numéricos en
afianzar los operaciones (adición  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación los que intervienen
conocimientos y multiplicación), ¿Cómo se calcula la fracción de una cantidad? al cumplimiento de sus números naturales,
adquiridos en la estrategias de ¿Cómo determina el porcentaje y la fracción de una actividades. decimales o fraccionarios,
semana. cálculo mental, cantidad?  Fomentar la asociados a situaciones
algoritmos de la ¿Cómo simplificar una fracción homogénea? responsabilidad y los del entorno; para el
adición, sustracción, ¿Qué es simplificación de fracciones? valores. planteamiento emplea
multiplicación y ¿Qué son las fracciones homogéneas?  Promover la lectura, que estrategias de cálculo
división de números ¿Cómo se realizan las fracciones homogéneas? lea libros y también léale mental, y para su
naturales, decimales  Interactuar con los estudiantes. a su hijo/a. solución, los algoritmos
y fraccionarios, y la  Realizar breve repaso de los temas revisados en la de las operaciones y
tecnología, para semana. propiedades. Justifica
resolver ejercicios y  Analizar y asimilar la información compartida. procesos y
problemas con  Resolver taller propuesto por el docente para
verificar los conocimientos adquiridos a lo largo de
combinadas. (I.1.) tecnología, como medio
la semana.
de verificación de
resultados.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 Construir tabla ilustrativa de equivalencias de
 Observar videos.
cantidades en fracciones.
Taller de ejercicios • Conceptualizar las definiciones de
Construcción de material concreto. fracciones homogéneas y heterogéneas  Realizar ejercicios de sumas y restas con el
así como fraccionamiento de cantidades. mismo denominador y con diferentes
denominadores.
3. Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ESPECIFICACIÓN DE
CONTENIDOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES PROPUESTAS DEL
LA NECESIDAD RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA CRITERIOS DE DOCENTE PARA EL
FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
EVALUACIÓN ESTUDIANTE
ELABORADO APROBADO Y REVISADO

DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
FECHA:

PLANIFICACIÓN DIAGNÓSTICA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
FECHA DE
CURSO/GRADO: SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 29 DE AGOSTO DEL 2022 02 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Lograr un acercamiento a las características principales de los relatos de viajes, valorar la forma y fondo de los diversos tipos de recetas.
APRENDIZAJE: Producir biografías en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de procesos comunicativos
eficaces.
4. Planificación
Competencias:
CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
ESENCIALES CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
DESEMPEÑO DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR EVALUACIÓN
Estructuras LL.3.4.2. Escribir I.LL.3.6.1. Produce  Dinámica: adivina la fruta.  Dar seguimiento a los I.LL.3.8.1. Reinventa
descriptivas en descripciones textos narrativos,  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al textos literarios,
las biografías. organizadas y con descriptivos,  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus reconociendo la
vocabulario expositivos e ideas. actividades. fuente original, los
específico relativo instructivos;  Exponer mapa de ideas relacionada con el  Fomentar la responsabilidad y relaciona con el
al ser que se autorregula la tema a tratar. los valores. contexto cultural
describe e escritura mediante la  Sintetizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea propio y de otros
integrarlas en las aplicación del proceso  Cotejar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su entornos, incorpora
producciones de escritura y el uso de este tema contestando las siguientes hijo/a. recursos del lenguaje
escritas. estrategias y procesos preguntas: figurado y usa
de pensamiento; ¿Cuál es la estructura de una biografía? diversos medios y
organiza ideas en ¿Qué es una biografía descriptiva? recursos (incluidas las
párrafos con unidad de ¿Cuáles son los tipos de biografía? TIC) para recrearlos.
sentido, con precisión ¿Qué tipos de texto es una biografía?
y claridad; utiliza un ¿Cuál es la principal característica de una
vocabulario, según un biografía?
determinado  Reflexionar y nutrirse con las nuevas
campo semántico y destrezas alcanzadas en clase.
elementos  Cimentar las destrezas y habilidades
gramaticales desarrollando taller propuesto por el docente.
apropiados, y se apoya  Afianzar los conocimientos alcanzados
en el empleo de visualizando en el siguiente link:
diferentes formatos, https://www.youtube.com/watch?v=587LI15
recursos y materiales, Feo4 información complementaria referente
incluidas las TIC, en las al tema estudiado en clase.
situaciones
comunicativas que lo
requieran.
Aplicación de LL.3.4.12. I.LL.3.6.5. Escribe  Dinámica”adivina la palabra”. CE.LL.3.5. Consulta
reglas de uso de Comunicar ideas diferentes tipos de  Presentar tema.  Dar seguimiento a los bibliotecas y recursos
mayúsculas en con eficiencia a textos con estructuras  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al digitales en la web,
entidades, partir de la instructivas (receta, ¿Cuáles son las reglas para el uso de la cumplimiento de sus genera criterios para
dignidades y aplicación de las manual, entre otros) mayúscula? actividades. identificar, comparar
abreviaturas. reglas de uso de las según una secuencia ¿Por qué el uso de las mayúscula es una  Fomentar la responsabilidad y y contrastar fuentes, y
letras y de la lógica, con característica de la correcta escritura? los valores. registra la información
tilde. concordancia de ¿Cómo se deben escribir las siglas?  Promover la lectura, que lea consultada en
género, número, ¿Qué abreviaturas se escriben con mayúscula? libros y también léale a su esquemas de diverso
persona y tiempo ¿Qué son las abreviaturas? hijo/a. tipo.
verbal, uso de ¿Cuáles son los tres casos que no se escriben con
Conectores inicial mayúscula?
temporales y de  Interactuar con los estudiantes.
orden; organiza las  Exponer lámina educativa referente al tema
ideas en párrafos tratado en clase.
diferentes con el uso  Analizar y asimilar la información compartida.
de conectores lógicos,  Realizar actividad propuesto por el docente
proposiciones y para verificar los conocimientos adquiridos.
conjunciones,  Fortalecer las destrezas alcanzadas
integrándolos en visualizando el siguiente video:
diversos tipos de https://www.youtube.com/watch?v=_h4di0G
textos producidos con GCk4
una intención
comunicativa y en un
contexto determinado.
Concordancia LL.3.4.2. Escribir I.LL.3.6.5. Escribe  Dinámica”adivina la palabra”. CE.LL.3.6. Produce
entre género, descripciones diferentes tipos de  Presentar tema.  Dar seguimiento a los textos con tramas
número y organizadas y con textos con estructuras  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al narrativas,
persona. vocabulario instructivas (receta, ¿Qué es el género y número? cumplimiento de sus descriptivas,
específico relativo manual, entre otros) ¿Cuáles son las reglas de la concordancia? actividades. expositivas e
al ser que se según una secuencia ¿Cuál es la concordancia de género?  Fomentar la responsabilidad y instructivas, y las
describe e lógica, con ¿Cómo se llama la coherencia entre número y los valores. integra cuando es
integrarlas en las concordancia de género ?  Promover la lectura, que lea pertinente; utiliza los
producciones género, número, ¿Cuáles son los 2 tipos de concordancia? libros y también léale a su elementos de la
escritas. persona y tiempo ¿Qué elemento determina la concordancia de hijo/a. lengua más
verbal, uso de número y género? apropiados para cada
Conectores  Interactuar con los estudiantes. uno, logrando
temporales y de  Exponer mapa mental referente al tema coherencia y
orden; organiza las tratado en clase. cohesión; autorregula
ideas en párrafos  Analizar y asimilar la información compartida. la escritura mediante
diferentes con el uso  Explicar con ayuda de la pizarra ejemplos de la aplicación del
de conectores lógicos, concordancia para despejar dudas proceso de
proposiciones y  Realizar actividad propuesto por el docente producción,
conjunciones, para verificar los conocimientos adquiridos. estrategias de
integrándolos en  Fortalecer las destrezas alcanzadas pensamiento, y se
diversos tipos de visualizando el siguiente video: apoya en diferentes
textos producidos con https://www.youtube.com/watch?v=DALcTay formatos, recursos y
una intención zS8c materiales, incluidas
comunicativa y en un las TIC, en las
contexto determinado. situaciones
comunicativas que lo
requieran.
I.LL.3.5.1. Identifica,  Dinámica ¿Quién trae más rápido?. CE.LL.3.1. Distingue la
Taller. Comprobar y compara y contrasta  Presentar tema.  Dar seguimiento a los función de
afianzar los fuentes consultadas en  Activar conocimientos formulando preguntas: estudiantes con relación al transmisión cultural
conocimientos bibliotecas y en la ¿Cuál es la concordancia de género? cumplimiento de sus de la lengua, reconoce
adquiridos en la web, registra la ¿Cómo se llama la coherencia entre número y actividades. las influencias
semana. información género ?  Fomentar la responsabilidad y lingüísticas y
consultada en ¿Qué es una biografía descriptiva? los valores. culturales que
esquemas de diverso ¿Cuáles son los tipos de biografía?  Promover la lectura, que lea explican los dialectos
tipo y genera criterios ¿Qué tipos de texto es una biografía? libros y también léale a su del castellano en el
para el análisis de su ¿Qué son las abreviaturas? hijo/a. Ecuador e indaga
confiabilidad. ¿Cuáles son los tres casos que no se escriben con sobre las
I.LL.3.8.1. Reinventa inicial mayúscula? características de los
textos literarios,  Interactuar con los estudiantes. pueblos y
reconociendo la  Realizar breve repaso de los temas revisados nacionalidades del
fuente original, en la semana. país que tienen otras
los relaciona con el  Analizar y asimilar la información compartida. lenguas
contexto  Resolver taller propuesto por el docente para
cultural propio y de verificar los conocimientos adquiridos a lo
otros entornos, largo de la semana.
incorpora recursos del
lenguaje
figurado y usa diversos
medios y
recursos (incluidas las
TIC) para
recrearlos.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
 Elaborar un cuadernillo con las reglas
 Taller de producción textual.  Observar videos. sobre la mayúscula.
 Crear láminas educativas ortográficas.  Reflexionar sobre la importancia de la aplicación de reglas
 Realizar lecturas . de uso de mayúsculas en entidades, dignidades y  Realizar una biografía sobre Medardo
abreviaturas. Ángel Silva.
 Plantear preguntas relacionadas con los temas vistos.  Taller de lectoescritura.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ESPECIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES
DE LA NECESIDAD PROPUESTAS DEL
CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA DOCENTE PARA EL
EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Indagar los ecosistemas y su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y las especies, y
APRENDIZAJE: comprender que Ecuador es un país megadiverso.
6. Planificación
Competencias:
ESENCIALES CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
EL HOGAR
Las CN.3.1.11. Indagar y I.CN.3.3.1. Examina la  Juego “adivinanzas”.  Dar seguimiento a los CE.CN.3.3. Analiza, desde
interacciones explicar las dinámica de los  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al la indagación y
entre los seres adaptaciones de ecosistemas en  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus observación, la
vivos de un plantas y animales a función de sus  Activar conocimientos previos adquiridos en actividades. dinámica de los
ecosistema. las condiciones características, los años anteriores.  Fomentar la ecosistemas en función de
ambientales de clases, diversidad ¿Cuáles son las interacciones de los seres vivos? responsabilidad y los sus características
diferentes biológica, adaptación ¿Qué son las interacciones de un ecosistema? valores. y clases, los mecanismos
ecosistemas, y de especies y las ¿Cuál es la importancia de las interacciones  Promover la lectura, que de interrelación con los
relacionarlas con su interacciones entre los seres vivos? lea libros y también léale a seres vivos,
supervivencia. (interespecíficas e ¿Qué interacciones se generan entre los seres su hijo/a. los procesos de
intraespecíficas), que vivos y no vivos? adaptación de la
en ellos se  Exponer presentación digital relacionado al diversidad biológica que
producen. (J.3.) tema presentado. presentan, las causas y
 Analizar y asimilar la información expuesta en consecuencias de la
las diapositivas. extinción de las
 Presentar a la clase ejemplos relacionadas especies, las técnicas y
con el tema tratado. prácticas para el manejo
 Evidenciar las destrezas obtenidas realizando de desechos,
potenciando el trabajo
el taller propuesto por el docente. colaborativo y
 Complementar los conocimientos promoviendo medidas
visualizando el siguiente video: de preservación y cuidado
https://www.youtube.com/watch?v=f8anaTV de la diversidad nativa, en
75Cc&t=1s las áreas naturales
protegidas del Ecuador.
Adaptaciones CN.3.1.11. Indagar y I.CN.3.3.1. Examina la  Juego “veo, veo”.  Dar seguimiento a los CE.CN.3.3. Analiza, desde
de los seres explicar las dinámica de los  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al la indagación y
vivos. adaptaciones de ecosistemas en  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus observación, la
plantas y animales a función de sus  Activar conocimientos previos adquiridos en actividades. dinámica de los
las condiciones características, los años anteriores.  Fomentar la ecosistemas en función de
ambientales. clases, diversidad  ¿Cuáles son las adaptaciones de los seres responsabilidad y los sus características
biológica, adaptación vivos ? valores. y clases, los mecanismos
de especies y las  ¿Qué es la adaptación de los seres vivos?  Promover la lectura, que de interrelación con los
interacciones  ¿Qué tipos de adaptación existen? lea libros y también léale a seres vivos,
(interespecíficas e  ¿Cuál es la adaptación de los animales? su hijo/a. los procesos de
intraespecíficas), que  Exponer presentación digital(prezi) adaptación de la
en ellos se relacionado al tema presentado. diversidad biológica que
producen. (J.3.) presentan, las causas y
 Analizar y asimilar la información expuesta en
consecuencias de la
el organizador gráfico.
extinción de las
 Presentar a la clase ejemplos relacionadas
especies, las técnicas y
con el tema tratado.
prácticas para el manejo
 Evidenciar las destrezas obtenidas realizando
de desechos,
el taller propuesto por el docente.
potenciando el trabajo
 Complementar los conocimientos
colaborativo y
visualizando el siguiente video:
promoviendo medidas
https://www.youtube.com/watch?v=FtX2PLx
de preservación y cuidado
R3YQ
de la diversidad nativa, en
las áreas naturales
protegidas del Ecuador.
ESPECIFICACIÓN DE CONTENIDOS ESENCIALES DESEMPEÑO
LA NECESIDAD CRITERIOS DE PROPUESTAS DEL
RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA EVALUACIÓN DOCENTE PARA EL
FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas
DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA:
FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
FECHA DE
CURSO/GRADO: SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 29 DE AGOSTO DEL 2022 02 DE SEPTIEMBRE DEL 2022
FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias para construir una identidad nacional
APRENDIZAJE: arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
8. Planificación
Competencias:

INDICADORES DE
La insurrección CS.3.1.20. Analizar el I.CS.3.3.1. Analiza la  Dinámica: Adivinanzas.  Dar seguimiento a los CE.CS.3.3. Examina la
de 1809. proceso de la relación entre el  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al independencia
Revolución de Quito proceso de la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus ecuatoriana desde los
de 1809 y su Revolución de Quito ideas. actividades. procesos de Quito,
impacto, sus de 1809, el vacío  Exponer presentación digital(prezi)  Fomentar la responsabilidad y Guayaquil y Pichincha
principales actores revolucionario de relacionada con el tema a tratar. los valores. hasta su
colectivos y 1812 a 1820 y el  Analizar y conceptualizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea incorporación al
consecuencias. proyecto bolivariano.  Constatar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su proyecto
(I.2.) este tema contestando las siguientes hijo/a. integracionista
preguntas: bolivariano de
 ¿Qué son las posturas autonomistas? Colombia, destacando
 ¿Qué significa izquierda autónoma? las condiciones
 ¿Qué es ser autónomo? económicas, políticas,
sociales y las
 ¿Cómo saber la militancia política de una
contradicciones
persona?
prevalecientes en que
 Resumir la clase elaborando un cuadro
se produjo.
sinóptico.
 Desarrollar actividad propuesta por el
docente en clase.
 Afianzar los conocimientos alcanzados
indagando en la web ¿Cuáles son los primeros
movimientos autonomistas en el Ecuador?.
La CS.3.1.21. I.CS.3.3.2. Analiza las  Dinámica:”amorfinos”.  Dar seguimiento a los CE.CS.3.3. Examina la
independencia Determinar las condiciones  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al independencia
del actual causas del vacío económicas,  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus ecuatoriana
Ecuador. revolucionario entre políticas y sociales de  Activar conocimientos previos adquiridos en actividades. desde los procesos de
1812 y 1820 y la la incorporación del los años anteriores.  Fomentar la responsabilidad y Quito, Guayaquil y
reactivación de la Distrito del Sur a ¿Cuándo se independizó el Ecuador ? los valores. Pichincha hasta su
independencia en Colombia, en relación ¿Quién fue el que independizó al Ecuador?  Promover la lectura, que lea incorporación al
Guayaquil. con el alcance del ¿Cuándo inició y terminó la independencia de libros y también léale a su proyecto
proyecto bolivariano Ecuador? hijo/a. integracionista
y su influencia en la ¿Cómo fue el proceso de independencia del bolivariano de
integración andina y actual territorio del Ecuador? Colombia, destacando
latinoamericana. (I.2.)  Exponer organizador gráfico relacionado con las condiciones
el tema a tratar. económicas, políticas,
 Analizar y asimilar la información expuesta en sociales y las
el organizador gráfico. contradicciones
 Presentar a la clase ejemplos relacionadas prevalecientes en que
con el tema tratado. se produjo.
 Evidenciar las destrezas obtenidas realizando
el taller propuesto por el docente.
Complementar los conocimientos visualizando el
siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=sqr4rl39sP
M
ESPECIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESEMPEÑO
ESENCIALES
DE LA NECESIDAD PROPUESTAS DEL
CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA DOCENTE PARA EL
EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus
APRENDIZAJE: intereses y necesidades.
10. Planificación

Competencias:

INDICADORES DE
Prácticas EF.3.6.5. Reconocer la I.EF.3.7.2. Alcanza de  Dinámica: cabeza hombros rodillas y pies.  Dar seguimiento a los CE.EF.3.7 Mejora su
corporales. presencia de placer y manera segura,  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al desempeño en
displacer en la saludable y  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus diferentes prácticas
participación en placentera los ideas. actividades. corporales de manera
prácticas corporales, objetivos y exigencias  Dialogar con los estudiantes sobre el tema  Fomentar la responsabilidad segura, saludable y
para elegir aquellas de diferentes presentado. y los valores. placentera,
que lo identifican, y prácticas corporales,  Exponer diapositivas de ejercicios de practicas  Promover la lectura, que lea identificando
practicarla de modo reconociendo su corporales. libros y también léale a su dificultades propias y
placentero dentro y condición física de  Analizar y organizar la información expuesta. hijo/a. de sus pares,
fuera del contexto partida y realizando  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los reconociendo su
escolar. el acondicionamiento conocimientos pertinentes para este tema condición física de
corporal previo y contestando las siguientes preguntas: partida y realizando
posterior, evitando  ¿Qué son las prácticas corporales? acondicionamiento
lesiones durante su  ¿Cuál es el objetivo de las practicas corporal necesario, en
participación. (J.3., corporales? relación a los
S.3.)  ¿Cuáles son los ejercicios de practicas objetivos y demandas
corporales? de la práctica.
 ¿Cuáles son los beneficios de las practicas
corporales?
 Evidenciar las destrezas adquiridas
desarrollando actividad propuestos por el
docente.
 Cimentar las destrezas alcanzadas
investigando ¿Cuáles son los elementos
básicos de las practicas corporales?.
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
NECESIDAD CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
DOCENTE PARA EL
EDUCATIVA EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Expresar al estudiante que, para lograr cualquier objetivo en la vida, debe empezar por identificar la situación desde la cual parte y lo que va a representar en el
APRENDIZAJE: proceso, incluidos los asuntos relacionados con su forma de ser.
12. Planificación

Competencias:
ESENCIALES CRITERIOS DE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
HOGAR
Partir de cero. Explicar que el Conceptualiza, por  Dinámica: describe a tu héroe favorito.  Dar seguimiento a los Reconoce que el
autoconocimiento ejemplo, que, si desea  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al autoconocimiento
es fundamental ser un gran futbolista,  Activar conocimientos previos con lluvia de ideas. cumplimiento de sus Es fundamental para
para el desarrollo debe empezar por  Exponer papelógrafo educativo referente al tema actividades. su desarrollo y uno
del estudiante, y analizar si tiene a tratar.  Fomentar la de los principios
uno de los condiciones para ese  Analizar y organizar la información presentada en responsabilidad y los valores. básicos para
principios básicos deporte; si va a contar el papelógrafo educativo.  Promover la lectura, que lea controlar sus
para controlar sus con el apoyo de su  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los libros y también léale a su emociones,
emociones, familia, y si está conocimientos pertinentes para este tema hijo/a. relacionarse con
relacionarse con los dispuesto a llevar contestando las siguientes preguntas: los demás y luchar
demás y luchar por adelante las largas y  ¿Qué es plantear metas? por sus objetivos.
sus objetivos. extenuantes sesiones  ¿Qué es pensar en el futuro?
de entrenamiento.  ¿Qué haría ud para alcanzar sus ,metas?
 Evidenciar las destrezas adquiridas desarrollando
taller en grupo de conceptualización.
 Fortalecer los conocimientos indagando en la web
¿Qué es la teoría de la fijación de metas?.
CONTENIDOS DESEMPEÑO
ESPECIFICACIÓN
DE LA ESENCIALES PROPUESTAS
NECESIDAD CRITERIOS DE DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
EDUCATIVA EVALUACIÓN PARA EL FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y aplicarlos en creaciones propias.
APRENDIZAJE:
14. Planificación

Competencias:

INDICADORES DE
Me sorprende la E.C.A.3.1.10. Describir I.ECA.3.2.2. Diseña y  Dinámica: baile del marinero .  Dar seguimiento a los CE.ECA.3.2. Identifica
música. las creaciones de planifica los pasos a  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al el uso de materiales
grupos musicales que seguir en la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus naturales y artificiales
utilizan instrumentos construcción de ideas. actividades. en obras artísticas, y
creados con títeres e  Exponer lámina educativa referente al tema a  Fomentar la responsabilidad los utiliza en procesos
materiales naturales y instrumentos tratar. y los valores. de interpretación y
objetos de uso musicales tomando  Analizar y organizar la información  Promover la lectura, que lea creación.
cotidiano o de en consideración lo presentada en el papelógrafo educativo. libros y también léale a su
desecho. observado en  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los hijo/a.
procesos de conocimientos pertinentes para este tema
experimentación con contestando las siguientes preguntas:
materiales naturales ¿Qué material reciclado se puede utilizar para
y artificiales, y crear instrumentos musicales?
seleccionando los ¿Qué instrumentos se pueden hacer con una
más adecuados. (J.3., botella?
S.3.) ¿Cómo hacer una maraca con material reciclado
y que suene?
¿Cómo se hace una trompeta con material
reciclado?
 Verificar las destrezas adquiridas
desarrollando taller propuesto por el docente.
 Afianzar conocimientos investigando ¿Cómo
surge la idea de realizar una orquesta con
instrumentos de la basura?.
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
NECESIDAD CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
DOCENTE PARA EL
EDUCATIVA EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE

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PLANIFICACIÓN SEMANA DEL 29 de Agosto Al 02 de Septiembre 2022 SEXTO

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