Experiencia de aprendizaje N° 2 3° “A”, “B” y “C”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES:
I.E. Víctor Raúl Haya de la Torre EXPERIENCIA 2
ÁREA Matemática SESIÓN 10
GRADO 3° FECHA 08 – 07 – 2021
SECCIÓN “C” DURACIÓN 90 min
DOCENTE Biter Alvaro Guevara Tirado

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Usamos propiedades de los cilindros para solucionar problemas de contexto real.
PROPÓSITO: Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios; asociamos estas
características y las representamos con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales, expresamos con dibujos y con lenguaje
geométrico la comprensión sobre las propiedades de los cilindros.

APRENDIZAJES ESPERADOS
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
APRENDIZAJE EVALUACIÒN
Comunica su Expresamos con dibujos y con lenguaje
comprensión sobre las geométrico la comprensión sobre las
formas y relaciones propiedades de los cilindros.
geométricas Empleamos estrategias heurísticas, Resuelve
Resuelve problemas de Usa estrategias y recursos o procedimientos para problemas
Ficha de resolución
forma movimiento y procedimientos para determinar el área o el volumen de utilizando
de Problemas
localización medir y orientarse en cilindros. propiedades de
el espacio Planteamos afirmaciones sobre las cilindros.
Argumenta relaciones y propiedades que
afirmaciones sobre descubrimos en el cilindro, sobre la base
relaciones geométricas de experiencias directas.

SECUENCIA DIDACTICA
Momentos / Tiempo Estrategias/ actividades
El docente saluda y da la bienvenida a sus estudiantes.
Recordamos la sesión anterior para generar un diálogo en el grupo y así recoger los saberes previos mediante
interrogantes.
El docente presenta el siguiente reto:
Situación 1: Biter con la finalidad de reutilizar los tubos de papel higiénico que tiene por medidas
9cm de alto y de diámetro 4,8cm; desea elaborar un portalapiceros, como se muestra en la imagen.
Con la finalidad de que quede más presentable desea forrar con papel de regalo. ¿Cuánto de papel
INICIO necesitará Biter para forrar las caras laterales del tubo de papel higiénico?, justifica tu respuesta.
20 minutos De la situación presentada, los estudiantes responden a las siguientes interrogantes.
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué nos piden hallar?
 ¿Qué datos conocemos?
El docente comunica el propósito de la sesión: Establecemos relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales o imaginarios, expresamos con dibujos y con lenguaje geométrico la comprensión
sobre las propiedades de los cilindros.
Se les indica que con su participación vamos a resolver las actividades propuestas.

Con las interrogantes, los estudiantes logran la comprensión, identificación de datos y la incógnita de la situación
problemática presentada.
Los estudiantes pasan a la fase de “buscar un plan” o estrategia para llegar a un resultado.
Los estudiantes determinan ¿Cuánto de papel necesitará Biter para forrar las caras laterales del tubo de papel
DESARROLLO
higiénico?, Comparten y comparan sus respuestas en el grupo.
65 minutos
Luego justifican sus respuestas.
El docente formaliza las propiedades para hallar el área lateral del cilindro con los estudiantes.
El docente pide que los estudiantes resuelvan las demás situaciones presentados para esta sesión.
El docente formaliza las propiedades para hallar el área total y volumen del cilindro con los estudiantes.
El docente realiza la retroalimentación reflexiva.
 Los estudiantes resolverán como retos la resolución de los problemas propuestos que no fueron abordados en la
clase.
 Se pregunta a los estudiantes lo siguiente:
Cierre
 ¿Qué han aprendido hoy?,
5 minutos
 ¿Fue sencillo?,
 ¿Qué dificultades se presentaron?,
 ¿Pudieron superarlas?
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EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la Ficha de resolución de problemas para registrar la ausencia o presencia del desempeño previsto en el
aprendizaje esperado.

Recursos
 Anexo 01: “ficha de resoucion de problemas”

Recursos Tic
 Medio virtual de conectividad (meet)

Bambamarca 07 de julio del 2021.

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Biter Alvaro Guevara Tirado
Docente del Área

Anexos
SESION DE APRENDIZAJE: 10 y 11 SEMANA: 08 TIEMPO: 90 minutos
PROPÓSITO: Establecemos relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios; asociamos
estas características y las representamos con formas bidimensionales compuestas y tridimensionales, expresamos con dibujos y con
lenguaje geométrico la comprensión sobre las propiedades de los cilindros.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma movimiento y localización.

 Experiencia de aprendizaje N° 2 3° “A”, “B” y “C”

Resolvemos situaciones problemáticas sobre cilindros

Situación 1:
Biter con la finalidad de reutilizar los tubos de papel higiénico que tiene por medidas
9cm de alto y de diámetro 4,8cm; desea elaborar un portalapiceros, como se muestra
en la imagen. Con la finalidad de que quede más presentable desea forrar con papel de
regalo. ¿Cuánto de papel necesitará Biter para forrar las caras laterales del tubo de
papel higiénico?, justifica tu respuesta.

Sólido Geométrico Imagen Área lateral Área total Volumen

Cilindro A L =2 π rh AT =2 π r (h+r ) V =π r 2 h

A L =Lc . h AT = AL + 2(AB)

Base del cilindro Imagen Área

Círculo Ac =π r 2

Base del cilindro imagen Longitud

Circunferencia
2π r

Círculo y circunferencia

Situación 2:

Alvaro desea forrar esta lata con papel de regalo y regalárselo a su hijo

para usarlo como una alcancía para ahorrar hasta su cumpleaños. ¿Qué

cantidad de papel utilizará para forrar la lata?, ¿la cantidad de leche

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contenida antes, será igual al total del papel utilizado para forrar?, justifica tus procesos. Alvaro piensa que

es necesario calcular el área total, el área lateral y el volumen del cilindro para dar respuestas a las

interrogantes. ¿Qué opinas?, ¿será cierto?

Situación 3:

Calcula el volumen solamente del papel higiénico que hay en el

siguiente rollo.

VIERNES
JUEVES

3125
625

Ficha de resolución de problemas

N° Expresamos con Comunica su Usa estrategias de Argumenta
dibujos y con comprensión si el para resolver afirmaciones y
lenguaje geométrico problema implica problemas de soluciones sobre
la comprensión expresiones de áreas cilindros problemas de
sobre las y volúmenes cilindros
propiedades de los
cilindros.
 Experiencia de aprendizaje N° 2 3° “A”, “B” y “C”
APELLIDOS Y NOMBRES AD A B C AD A B C AD A B C AD A B C
1 ACUÑA FIGUEROA Nilber                                
2 ACUÑA RODAS Yhemerson Royer                                
3 BUENO BAUTISTA Diana Rubí                                
4 CAMPOS URRUTIA Yheyson Jonel                                
5 CARUAJULCA ALVA Hugo Jorge Jared                                
6 CHAVEZ CRUZADO Perci Yoel                                
7 DIAZ MEJIA Luis Alexandre                                
8 GOICOCHEA CUENA Angie                                
9 IDROGO CARUAJULCA Zayra Medali                                
10 LLANOS ABANTO Jhosmer Jheyson                                
11 LLANOS ACUÑA Yanina Yovani                                
12 LOZANO MEJIA RENZO                                
13 MIMBELA CARRASCO Mauricio Gabriel                                
14 MIRANDA GARAY Yobinson Carlos                                
15 NUÑEZ SANCHEZ Emily Tatiana                                
16 RUIZ DIAZ Luz Noemí                                
17 RUIZ ORTIZ BLANCA AIDE                                
18 SALAZAR MANOSALVA Jhon Carlos                                
19 SALDAÑA VASQUEZ Gian Paul                                
20 SANCHEZ CERDAN Erikson Adrian                                
21 SANCHEZ MARIN Luz Mery                                
22 SILVA CAMPOS Bercelita                                
23 VALENCY CHUGDEN Andrea Jael                                
24 VASQUEZ BAZAN Luis David                                
25 VASQUEZ MARIN Esmilda Liseth
26 VASQUEZ VASQUEZ Itala Mabel.

Retos
Reto 1.
Noemí desea envolver con cinta blanca alrededor de la siguiente vela. ¿Cuál será el
área mínima de la cinta blanca alrededor de la vela, sabiendo que el diámetro de la vela
es 12 cm y su altura es 20 cm?

Reto 2.
 Experiencia de aprendizaje N° 2 3° “A”, “B” y “C”

Roberto quita la etiqueta de una lata de leche gloria, si se sabe que el radio de la base de la lata de leche es

4cm y su altura o generatriz es igual a su diámetro, ¿Cuál es la forma de la etiqueta y cuáles son sus

dimensiones?, Considera el valor de 𝞹= 3,14

EVALÚO MIS AVANCES

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer
proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes
Relacione datos y valores desconocidos sobre solidos geométricos en
forma de cilindros para hallar sus áreas laterales y totales
Expresé lo que comprendo sobre la solución del área lateral y total de
cilindros
Utilice la expresión de las áreas para dar solución a dichos problemas
Seleccioné y combiné estrategias y las fórmulas generales de las áreas
de un cilindro para dar solución a los problemas
Justifiqué sobre las características de la solución del área lateral y total
de un cilindro, empleando propiedades o ejemplos.

Retos

Reto 1.

La lata que contiene leche tiene la forma de cilindro. La longitud total de la lata es de 20 cm y el diámetro del
cilindro, 8 cm. ¿Cuál es el volumen de la leche? (Considera π ≈ 3,14).

Reto 2.

Un tanque en forma de cilindro recto necesita ser llenado de agua. Para saber cuánto líquido verter, se debe saber el
volumen del tanque. Su generatriz es de 50 cm y el radio de la base es la quinta parte de la generatriz al cuadrado.