Planificación Semana Del 18 Al 22 de Julio 2022 Sexto

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR
“PEDRO LUIS CARLETTI”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. Datos informativos
ÁREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MATEMÁTICA
DOCENTE: LIC. LUIS FARÍAS RODAS
PARALELO: “A “ Nº DE SEMANAS:
CURSO/GRADO FECHA DE
SEXTO EGB FECHA DE INICIO: 18 DE JULIO DEL 2022 22 DE JULIO DEL 2022
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE • Descomponer números en sus factores mediante el uso de criterios de divisibilidad para resolver distintos tipos de cálculos en problemas de la vida cotidiana.
APRENDIZAJE: • Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a través de ejercicios aplicados a lugares históricos, turísticos y bienes naturales, para fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes culturales
y patrimoniales del Ecuador.
• Medir áreas de los objetos de su entorno inmediato mediante el cálculo, para una mejor comprensión del espacio cotidiano.
2. Planificación
Competencias Competencias Competencias
Competencias digitales
comunicacionales matemáticas socioemocionales
Competencias:
CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

INDICADORES DE
ESENCIALES CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PROPUESTAS DEL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
DESEMPEÑO DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR EVALUACIÓN
Múltiplos de un M.3.1.14. Identificar I.M.3.3.1. Aplica la  Dinámica “veo, veo”.  Dar seguimiento a los CE.M.3.3. Aplica la
número. múltiplos de un descomposición de  Presentar la clase. estudiantes con relación al descomposición en
conjunto de números factores primos y el  Activar conocimientos previos relacionados cumplimiento de sus factores primos, el
naturales. cálculo del MCD y el con el tema presentado. actividades. cálculo de MCM,
MCM de números ¿Qué es un múltiplo?  Fomentar la responsabilidad MCD, potencias y
naturales en la ¿Cómo saber los múltiplos de un número? y los valores. raíces con números
resolución de ¿Cuáles son los múltiplos de 7?  Promover la lectura, que lea naturales, y el
problemas; expresa  Explicar lámina educativa referente al tema libros y también léale a su conocimiento de
con claridad y presentado. hijo/a. medidas de superficie
precisión los  Analizar y conceptualizar la información y volumen, para
resultados obtenidos. expuesta en clase. resolver problemas
(I.3., I.4.)  Presentar a la clase ejercicios para resolver numéricos,
relacionadas con el tema tratado. reconociendo
 Resolver ejercicios propuestos por el docente. críticamente el valor
 Afianzar los conocimientos visualizando el de la utilidad de la
siguiente video: tecnología en
https://www.youtube.com/watch?v=7XNeEl los cálculos y la
mBk9I verificación de
resultados; valora los
argumentos de otros
al expresar la lógica
de los procesos
realizados.
Divisores de un M.3.1.14. Identificar I.M.3.3.1. Aplica la  Juego de roles  Dar seguimiento a los CE.M.3.3. Aplica la
número. divisores de un descomposición de  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al descomposición en
conjunto de números factores primos y el  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus factores primos, el
naturales. cálculo del MCD y el  Activar conocimientos previos adquiridos en actividades. cálculo de MCM,
MCM de números los años anteriores.  Fomentar la responsabilidad y MCD, potencias y
naturales en la  ¿Qué es un divisor? los valores. raíces con números
resolución de  ¿Cómo se hacen los divisores?  Promover la lectura, que lea naturales, y el
problemas; expresa  ¿Cómo calcular el número de divisores de un libros y también léale a su conocimiento de
con claridad y número? hijo/a. medidas de superficie
precisión los  Explicar con la ayuda de la pizarra como y volumen, para
resultados obtenidos. identificar los divisores de un determinado resolver problemas
(I.3., I.4.) número. numéricos,
 Interpretar y conceptualizar la información reconociendo
expuesta en la pizarra. críticamente el valor
de la utilidad de la
 Explicar a la clase la metodología precisa para
tecnología en
la identificación de los divisores.
los cálculos y la
 Resolver taller propuestos por el docente.
verificación de
 Afianzar los conocimientos visualizando el
siguiente video:
argumentos de otros
https://www.youtube.com/watch?v=TZKk0vK
quMk
de los procesos
realizados.
Criterios de M.3.1.15. Utilizar I.M.3.3.1. Aplica la  Chistes.  Dar seguimiento a los CE.M.3.3. Aplica la
divisibilidad. criterios de descomposición de  Presentar tema. estudiantes con relación al descomposición en
divisibilidad por 2, 3, factores primos y el  Activar conocimientos formulando preguntas: cumplimiento de sus factores primos, el
4, 5, 6, 9 y 10 en la cálculo del MCD y el  ¿Qué es un criterio de divisibilidad? actividades. cálculo de MCM,
descomposición de MCM de números  ¿Cuáles son los 10 criterios de divisibilidad?  Fomentar la responsabilidad y MCD, potencias y
números naturales en naturales en la  ¿Cuáles son los criterios de divisibilidad del 4? los valores. raíces con números
factores primos y en resolución de  Interactuar con los estudiantes.  Promover la lectura, que lea naturales, y el
la resolución de problemas; expresa  Explicar con la ayuda de la pizarra el método libros y también léale a su conocimiento de
problemas. con claridad y adecuado para aplicar criterios de hijo/a. medidas de superficie
precisión los divisibilidad en los números. y volumen, para
resultados obtenidos.  Analizar y asimilar la información compartida. resolver problemas
(I.3., I.4.) numéricos,
 Resolver taller propuesto por el docente para
reconociendo
verificar los conocimientos adquiridos.
críticamente el valor
Cimentar lo aprendido visualizando el
de la utilidad de la
siguiente video:
tecnología en
https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmoj
los cálculos y la
dM
verificación de
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
I.M.3.3.1. Aplica la CE.M.3.3. Aplica la
Números M.3.1.16. Identificar descomposición de  Chistes.  Dar seguimiento a los descomposición en
primos y números primos y factores primos y el  Presentar tema. estudiantes con relación al factores primos, el
compuestos números compuestos cálculo del MCD y el  Activar conocimientos formulando preguntas: cumplimiento de sus cálculo de MCM,
por su definición, MCM de números ¿Qué son los números primos? actividades. MCD, potencias y
aplicando criterios de naturales en la ¿A qué denominamos números compuestos?  Fomentar la responsabilidad y raíces con números
divisibilidad. resolución de ¿Cómo identificar a los números primos? los valores. naturales, y el
problemas; expresa ¿Cómo saber si un número es compuesto? Promover la lectura, que lea libros conocimiento de
con claridad y  Interactuar con los estudiantes. y también léale a su hijo/a. medidas de superficie
precisión los  Observar en la pizarra la metodología exacta y volumen, para
resultados obtenidos. para identificar cuales son números primos y resolver problemas
(I.3., I.4.) compuestos. numéricos,
 Analizar y asimilar la información compartida. reconociendo
 Resolver taller propuesto por el docente para críticamente el valor
verificar los conocimientos adquiridos. de la utilidad de la
 Afianzar las destrezas desarrolladas tecnología en
visualizando el siguiente video: los cálculos y la
https://www.youtube.com/watch?v=e1Xtzm verificación de
R-4jk resultados; valora los
argumentos de otros
de los procesos
realizados.
3. Adaptaciones curriculares
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
ESPECIFICACIÓN CONTENIDOS
DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
NECESIDAD CRITERIOS DE RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE
DOCENTE PARA EL
EDUCATIVA EVALUACIÓN FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR
ESTUDIANTE
ELABORADO APROBADO Y REVISADO

DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas
DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA: FIRMA:
FECHA:
FECHA:

PLANIFICACIÓN DIAGNÓSTICA
ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Lograr un acercamiento a las características principales de los mitos, promover el desarrollo de estrategias para acceder a libros de la
APRENDIZAJE: biblioteca. Producir reportajes en el marco de la correcta utilización de los elementos gramaticales y ortográficos para promover la consolidación de procesos
comunicativos eficaces.
4. Planificación
Competencias:

INDICADORES DE
Los mitos. LL.3.5.1. Reconocer I.LL.3.7.1. Reconoce  Dinámica amorfinos.  Dar seguimiento a los CE.LL.3.1. Distingue la
en un texto literario en textos de  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al función de
los elementos literatura oral  Estimular en los estudiantes los cumplimiento de sus transmisión cultural
característicos que le (canciones, conocimientos asimilados en clases anteriores actividades. de la lengua, reconoce
dan sentido. adivinanzas, con la técnica lluvia de ideas.  Fomentar la responsabilidad las influencias
trabalenguas,  Exponer mapa semántica sobre el tema y los valores. lingüísticas y
retahílas, presentado.  Promover la lectura, que lea culturales que
nanas, rondas,  Analizar y jerarquizar las ideas que relucieron libros y también léale a su explican los dialectos
arrullos, amorfinos, en la exposición. hijo/a. del castellano en el
chigualos) o escrita  Verificar las destrezas alcanzadas contestando Ecuador e indaga
(cuentos, las siguientes preguntas: sobre las
poemas, mitos, ¿Qué es un mito? características de los
leyendas), los ¿Cuáles son las características principales de los pueblos y
elementos mitos? nacionalidades del
característicos que ¿Cuál es el origen de un mito? país que tienen otras
les dan sentido y ¿Cuántos tipos de mitos existen? lenguas.
participa en  Elaborar un mito de su propia autoria.
discusiones sobre  Visualizar el siguiente video ingresando en el
textos literarios siguiente link:
en las que aporta https://www.youtube.com/watch?v=jKxfJ1OR
información, Gkc para afianzar los conocimientos
experiencias y impartidos en clase.
opiniones.
Las bibliotecas. LL.3.3.6. Acceder a I.LL.3.5.1. Identifica,  Dinámica: Trabalenguas.  Dar seguimiento a los CE.LL.3.5. Consulta
bibliotecas y recursos compara y contrasta  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al bibliotecas y recursos
digitales en la web, fuentes consultadas  Activar conocimientos previos: cumplimiento de sus digitales en la web,
identificando las en bibliotecas y en la ¿Qué es una biblioteca? actividades. genera criterios para
fuentes consultadas. web, registra la ¿Para qué nos sirve una biblioteca?  Fomentar la responsabilidad y identificar,
información ¿Cuáles son los beneficios de una biblioteca? los valores. comparar y contrastar
consultada en  Exponer Lámina educativa relacionada con el  Promover la lectura, que lea fuentes, y registra la
esquemas de diverso tema a tratar. libros y también léale a su información
tipo y genera criterios  Analizar y asimilar la información obtenida. hijo/a. consultada en
para el análisis de su  Cotejar los conocimientos pertinentes para esquemas de diverso
confiabilidad. este tema contestando las siguientes tipo.
preguntas:
¿Qué es lo más importante de una biblioteca?
¿Cuáles son los 4 tipos de biblioteca?
¿Cuáles son los beneficios que brinda una
biblioteca?
¿Cómo se clasifican los libros en las bibliotecas?
 Desarrollar actividad propuesta por el
docente.
 Afianzar las destrezas desarrolladas y
alcanzadas indagando en la web ¿Cuál fue la
primera biblioteca en el mundo?.
La mesa LL.3.2.1. Escuchar I.LL.3.2.1. Escucha  Dinámica: Adivina el personaje.  Dar seguimiento a los CE.LL.3.2. Participa en
redonda. discursos orales y discursos orales  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al situaciones
formular juicios de (conversaciones,  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus comunicativas orales,
valor con respecto a diálogos, narraciones, ideas. actividades. escuchando de
su contenido y forma, discusiones,  Exponer Lámina educativa relacionada con el  Fomentar la responsabilidad y manera activa y
y participar de entrevistas, tema a tratar. los valores. mostrando respeto
manera respetuosa exposiciones,  Sintetizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea frente a las
frente a las presentaciones),  Cotejar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su intervenciones de los
intervenciones de los parafrasea su este tema contestando las siguientes hijo/a. demás en la búsqueda
demás. contenido preguntas: de acuerdos,
y participa de manera ¿Qué es una mesa redonda? organiza su discurso
respetuosa frente a ¿Cuáles son sus elementos? de acuerdo con las
las intervenciones de ¿Cuáles son los integrantes de una mesa estructuras básicas de
los demás, buscando redonda? la lengua oral,
acuerdos en el ¿Cuáles son las principales características de una reflexiona sobre
debate de temas mesa redonda? los efectos del uso de
conflictivos.  Reflexionar y nutrirse con las nuevas estereotipos y
destrezas visualizadas en clase. prejuicios, adapta el
 Cimentar las destrezas y habilidades vocabulario y se
apoya en recursos y
desarrollando taller propuesto por el docente. producciones
 Afianzar los conocimientos alcanzados audiovisuales, según
visualizando en el siguiente link: las diversas
https://www.youtube.com/watch?v=ME- situaciones
NDyQUnec información complementaria comunicativas a las
referente al tema estudiado en clase. que se enfrente.
I.LL.3.6.2. Escribe CE.LL.3.3. Establece

El reportaje. LL.3.4.3. Escribir cartas, noticias, diario  Dinámica ¿Quién trae más rápido?.  Dar seguimiento a los relaciones explícitas
exposiciones personal, entre otros  Presentar tema. estudiantes con relación al entre los contenidos
organizadas en textos narrativos,  Activar conocimientos formulando preguntas: cumplimiento de sus de dos o más textos,
párrafos según (organizando los ¿Qué es el reportaje? actividades. los compara,
esquemas de hechos y acciones ¿Cuál es su estructura?  Fomentar la responsabilidad y contrasta sus fuentes,
comparación, con criterios de ¿Cuáles son sus características? los valores. realiza inferencias
problema-solución secuencia lógica y ¿Cómo se realizan los reportajes? Promover la lectura, que lea libros fundamentales y
y antecedente- temporal, manejo de ¿Cuántos tipos de reportaje hay? y también léale a su hijo/a. proyectivo valorativas,
consecuente, en las persona y tiempo ¿Qué tipo de texto presenta el reportaje? valora sus contenidos
situaciones verbal, conectores ¿Cuáles son las partes de un reportaje? y aspectos de forma a
comunicativas que lo temporales y  Interactuar con los estudiantes. partir de criterios
requieran. aditivos,  Exponer mapa conceptual referente al tema establecidos,
proposiciones y tratado en clase. reconoce el punto de
conjunciones) y los  Analizar y asimilar la información compartida. vista, las motivaciones
integra  Realizar actividad propuesto por el docente y los argumentos del
en diversos tipos de para verificar los conocimientos adquiridos. autor al monitorear y
textos producidos  Fortalecer las destrezas alcanzadas autorregular su
con una intención visualizando el siguiente video: comprensión
comunicativa y en un https://www.youtube.com/watch?v=nVEcnQ mediante el uso de
contexto T-rZ8 estrategias cognitivas
determinado. de comprensión.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

DOCENTE: Lic. Luis Farías Rodas DIRECTORA: MSc. FÁTIMA PARRA CASTRO
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el
APRENDIZAJE: planeta.
6. Planificación
Competencias:

INDICADORES DE
Las plantas y su CN.3.1.2. Explorar y I.CN.3.2.1. Explica  Juego “adivinanzas”.  Dar seguimiento a los CE.CN.3.2. Argumenta
clasificación. clasificar las plantas con lenguaje claro y  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al desde la indagación y
sin semillas y explicar apropiado la  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus ejecución de sencillos
su relación con la importancia de los  Activar conocimientos previos adquiridos en actividades. experimentos, la
humedad del suelo y procesos de los años anteriores.  Fomentar la responsabilidad importancia de los
su importancia para fotosíntesis,  ¿Qué son las plantas? y los valores. procesos de
el ambiente. nutrición, respiración,  ¿Cómo se clasifican?  Promover la lectura, que lea fotosíntesis, nutrición,
relación con la  ¿Cuántos grupos de plantas hay? libros y también léale a su respiración,
humedad del suelo e  Exponer organizador gráfico educativo hijo/a. reproducción, y la
importancia para el relacionado al tema presentado. relación con la
ambiente. (J.3., I.3.)  Analizar y asimilar la información expuesta en humedad del suelo,
el organizador gráfico. diversidad y
clasificación de las
 Presentar a la clase ejemplos relacionadas
plantas sin semilla de
con el tema tratado.
las regionales
 Evidenciar las destrezas obtenidas realizando
naturales del Ecuador;
el taller propuesto por el docente.
reconoce las posibles
 Complementar los conocimientos adquiridos
amenazas y propone,
visualizando el siguiente video:
mediante trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=BgQhO2
4hqLA . colaborativo, medidas
de protección.
Las funciones CN.3.1.8. Analizar y I.CN.3.2.2. Explica el  Dinámica: Amorfinos.  Dar seguimiento a los CE.CN.3.2. Argumenta
de las plantas. describir el ciclo proceso de  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al desde la indagación y
reproductivo de las reproducción de las  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus ejecución de sencillos
plantas, e identificar plantas a partir ideas. actividades. experimentos, la
los agentes de reconocer sus  Exponer Lámina educativa relacionada con el  Fomentar la responsabilidad y importancia de los
polinizadores que estructuras, las fases, tema a tratar. los valores. procesos de
intervienen en su los factores y/o los  Analizar y conceptualizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea fotosíntesis, nutrición,
fecundación. agentes que  Constatar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su respiración,
intervienen en la este tema contestando las siguientes hijo/a. reproducción, y la
fecundación, preguntas: relación con la
reconoce su  ¿Cuáles son los tres tipos de funciones de las humedad del suelo,
importancia para el plantas? diversidad y
mantenimiento de la  ¿Qué es la función de nutrición de las clasificación de las
vida, y mediante plantas? plantas sin semilla de
trabajo colaborativo  ¿Cuál es la función principal de la flor? las regionales
propone medidas de naturales del Ecuador;
 Resumir la clase elaborando un mentefacto
protección y cuidado. reconoce las posibles
conceptual.
(J.3., I.1., S.4.) amenazas y propone,
mediante trabajo
docente en clase.
colaborativo, medidas
 Afianzar los conocimientos alcanzados
de protección.
ingresando al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=BczsT-
o6a_4 para complementar los conocimientos
impartidos en clase.
La polinización CN.3.1.8. describir el I.CN.3.2.2. Explica el  Juego “adivinanzas”.  Dar seguimiento a los I.CN.3.2.2. Explica el
como un ciclo reproductivo de proceso de  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al proceso de
proceso las plantas, e reproducción de las  Dialogar con los estudiantes. cumplimiento de sus reproducción de las
fundamental identificar los agentes plantas a partir  Activar conocimientos previos adquiridos en actividades. plantas a partir
de vida en las polinizadores que de reconocer sus los años anteriores.  Fomentar la responsabilidad y de reconocer sus
plantas. intervienen en su estructuras, las fases,  ¿Qué es la polinización? los valores. estructuras, las fases,
fecundación. los factores y/o los  ¿Quienes son las agentes polinizadores?  Promover la lectura, que lea los factores y/o los
agentes que  ¿Qué función cumplen? libros y también léale a su agentes que
intervienen en la  ¿Cuál es la importancia de la polinización en hijo/a. intervienen en la
fecundación, las plantas? fecundación,
reconoce su  Exponer organizador gráfico educativo reconoce su
importancia para el relacionado al tema presentado. importancia para el
mantenimiento de la mantenimiento de la
 Analizar y asimilar la información expuesta en
vida, y mediante vida, y mediante
el organizador gráfico.
trabajo colaborativo trabajo colaborativo
 Presentar a la clase ejemplos relacionadas
propone medidas de propone medidas de
con el tema tratado.
protección y cuidado. protección y cuidado.
 Evidenciar las destrezas obtenidas realizando
(J.3., I.1., S.4.) (J.3., I.1., S.4.)
el taller propuesto por el docente.
 Complementar los conocimientos
visualizando el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=IaYrrQXJ
BxY&t=6s
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Ubicar al Ecuador en el espacio andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias para construir una identidad nacional
APRENDIZAJE: arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con posibles riesgos naturales y medidas de seguridad,
prevención y control.
8. Planificación
Competencias:

INDICADORES DE
Provincias de la CS.3.2.23. Exponer la I.CS.3.11.1. Analiza  Dinámica: trabalenguas.  Dar seguimiento a los CE.CS.3.11. Explica la
sierra norte. realidad de la las ventajas y  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al división territorial y
población del desventajas de la  Activar conocimientos previos formulando cumplimiento de sus natural del Ecuador
Ecuador, organización preguntas: actividades. (provincias, cantones
considerando su territorial del país, las  ¿Qué es la sierra norte?  Fomentar la responsabilidad y parroquias) en
localización en el características de sus  ¿Cuáles son las provincias de la sierra norte? y los valores. función de sus
territorio con base en gobiernos  ¿Cuáles son las fiestas tradicionales de las  Promover la lectura, que lea características físicas,
los últimos censos (provinciales, provincias de la sierra norte? libros y también léale a su político
realizados en el país. municipales y  Exponer gráfico telaraña relacionado con el hijo/a. administrativas y
parroquiales) y sus tema tratado. sus formas de
formas de  Analizar y organizar la información obtenida . participación
participación popular,  Evidenciar las destrezas obtenidas realizando ciudadana.
reconociendo las actividad en clase propuesta por el docente.
concordancias o
 Afianzar las destrezas alcanzadas indagando
inconsistencias entre
en internet sitios turísticos de la sierra norte
la división natural y
y su economía.
territorial existente
en el país. (J.1., I.2.)
Provincias de la CS.3.2.25. Reconocer I.CS.3.11.1. Analiza  Dinámica: Amorfinos.  Dar seguimiento a los CE.CS.3.11. Explica la
sierra centro los rasgos más las ventajas y  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al división territorial y
sobresalientes de las desventajas de la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus natural del Ecuador
provincias del país organización ideas. actividades. (provincias, cantones
con base en ejercicios territorial del país, las  Exponer Lámina educativa relacionada con el  Fomentar la responsabilidad y y parroquias) en
gráficos, el uso de características de sus tema a tratar. los valores. función de sus
Internet y las redes gobiernos  Analizar y conceptualizar lo aprendido.  Promover la lectura, que lea características físicas,
sociales y destacar (provinciales,  Constatar los conocimientos pertinentes para libros y también léale a su político
sus semejanzas y municipales y este tema contestando las siguientes hijo/a. administrativas y
diferencias. parroquiales) y sus preguntas: sus formas de
formas de  ¿Cuál es la sierra centro del Ecuador? participación
participación popular,  ¿Cómo es la fauna de la sierra centro del ciudadana.
reconociendo las Ecuador?
concordancias o  ¿Qué provincias conforman la sierra centro
inconsistencias entre del Ecuador?
la división natural y
 Resumir la clase elaborando un mapa
territorial existente
semántico.
en el país. (J.1., I.2.)
docente en clase.
 Afianzar los conocimientos alcanzados
ingresando al siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=q1fzhPiY
clA para complementar los conocimientos
impartidos en clase.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación Física para tomar decisiones sobre la construcción, cuidado y mejora de su salud y bienestar, acorde a sus
APRENDIZAJE: intereses y necesidades.
10. Planificación

Competencias:

INDICADORES DE
Secuencias EF.3.6.4. Reconocer la I.EF.3.3.1. Construye  Dinámica: ¿Quién trae más rápido?.  Dar seguimiento a los CE.EF.3.3 Construye
gimnásticas. importancia del colectivamente  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al individual y
cuidado de sí y de las secuencias  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus colectivamente
demás personas gimnásticas ideas. actividades. secuencias
durante la individuales y  Exponer papelógrafo educativo referente al  Fomentar la responsabilidad gimnásticas,
participación en grupales, realizando tema a tratar. y los valores. identificando sus
diferentes prácticas el acondicionamiento  Analizar y organizar la información  Promover la lectura, que lea experiencias previas,
corporales, corporal necesario, presentada en el papelógrafo educativo. libros y también léale a su realizando el
identificando los utilizando variantes  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los hijo/a. acondicionamiento
posibles riesgos. de destrezas y conocimientos pertinentes para este tema corporal necesario,
acrobacias, contestando las siguientes preguntas: ejecutando diferentes
percibiendo el  ¿Qué son secuencias gimnásticas? variantes de destrezas
tiempo y espacio y  ¿Cuáles son las actividades gimnásticas? y acrobacias,
reconociendo las  ¿Quién fue el creador de la gimnasia? percibiendo el uso del
capacidades motoras tiempo y el espacio,
 ¿Cuáles son las habilidades gimnásticas?
a mejorar durante su las capacidades
 Evidenciar las destrezas adquiridas
participación en las motoras a mejorar; y
desarrollando actividad propuestos por el
mismas. (J.4., S.4.) realizando los
docente.
 Cimentar las destrezas alcanzadas acuerdos de
investigando ¿Cuáles son los 6 tipos de seguridad, confianza y
gimnasia?. trabajo en equipo
necesarios.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Exponer que el autoconocimiento es fundamental para el desarrollo del estudiante y uno de los principios básicos para controlar sus emociones, relacionarse con
APRENDIZAJE: los demás y luchar por sus objetivos.
12. Planificación

Competencias:

INDICADORES DE
Esencia Explicar que el Comprende que, si  Dinámica: describe a tu héroe favorito.  Dar seguimiento a los Reconoce que el
personal. autoconocimiento es bien puede utilizar  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al autoconocimiento es
fundamental para el diferentes técnicas  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus fundamental para su
desarrollo del para autoconocerse, ideas. actividades. desarrollo y uno de los
estudiante, y uno de lo importante es que  Exponer papelógrafo educativo referente al  Fomentar la responsabilidad principios básicos para
los principios básicos lo haga sinceramente tema a tratar. y los valores. controlar sus
para controlar sus y sin autoengaños,  Analizar y organizar la información  Promover la lectura, que lea emociones,
emociones, porque el presentada en el papelógrafo educativo. libros y también léale a su relacionarse con los
relacionarse con los autoconocimiento  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los hijo/a. demás y luchar por
demás y luchar por es fundamental para conocimientos pertinentes para este tema sus objetivos.
sus objetivos. el desarrollo de su contestando las siguientes preguntas:
vida en paz, armonía  ¿Cuál es la esencia de la persona?
y equilibrio.  ¿Cómo influye en el desarrollo personal?
 ¿Cómo encontrar la esencia de uno mismo?
 Evidenciar las destrezas adquiridas
desarrollando taller en grupo de
conceptualización.
 Fortalecer los conocimientos indagando en la
web ¿Qué es el esencialismo filosófico?.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

ÁREA: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA ASIGNATURA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
: FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS DE Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros,
APRENDIZAJE: visuales o audiovisuales.
14. Planificación

Competencias:

INDICADORES DE
La música nos E.C.A.3.1.7 I.ECA.3.1.2. Utiliza  Dinámica: baile del marinero .  Dar seguimiento a los CE.ECA.3.2. Identifica
transporta. Difundir los retratos medios audiovisuales  Presentar el tema a tratar. estudiantes con relación al el uso de materiales
sonoros grabados y tecnologías de la  Activar conocimientos previos con lluvia de cumplimiento de sus naturales y artificiales
incorporandolos en información y la ideas. actividades. en obras artísticas, y
sitios web que comunicación para  Exponer papelógrafo educativo referente al  Fomentar la responsabilidad los utiliza en procesos
permitan la realizar y difundir tema a tratar. y los valores. de interpretación y
publicación de creaciones artísticas  Analizar y organizar la información  Promover la lectura, que lea creación.
música, podcasts y propias. (I.2., S.3.) presentada en el papelógrafo educativo. libros y también léale a su
fragmentos sonoros.  Comprobar si los estudiantes alcanzaron los hijo/a.
conocimientos pertinentes para este tema
contestando las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos ofrece la música?
 ¿Cómo estimula la música?
 ¿Por qué es tan importante la música?
 ¿Qué emociones te hace sentir la música?
 Verificar las destrezas adquiridas
desarrollando taller propuesto por el docente.
 Afianzar conocimientos investigando ¿Por qué
la música despierta recuerdos?.
DESEMPEÑO
DE LA ESENCIALES
PROPUESTAS DEL
DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE

FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

Planificación Semana Del 18 Al 22 de Julio 2022 Sexto

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Planificación Semana Del 18 Al 22 de Julio 2022 Sexto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARTICULAR

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

I.LL.3.6.2. Escribe CE.LL.3.3. Establece

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

Competencias Competencias Competencias

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

Competencias Competencias Competencias

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

“PEDRO LUIS CARLETTI”

Competencias Competencias Competencias

CONTENIDOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

ELABORADO APROBADO Y REVISADO

También podría gustarte