UNIDAD DIDACTICA N° 3

“EXPLORAMOS CON LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

1.2.UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

1.3.INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.4.ÁREA CURRICULAR Arte y cultura

1.5.CICLO - GRADO – SECCIÓN VII A-B-C

1.6.DIRECTOR

1.7SUBDIRECTORA

1.8COORDINADOR PEDAGÓGICO

1.9.DOCENTE RESPONSABLE

1.10.DURACIÓN 4 semanas

1.11.FECHA Del 01 de junio al 30 de junio

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES/EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿Qué nos dará evidencias INSTRUMENTO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DEL CNEB DESEMPEÑO PRECISADO
de aprendizaje? DE EVALUACION
De área -Aprecia de -Percibe -Describe los efectos que tienen los -Describe los efectos que tienen los - Responden a un -Lista de cotejos.
 elementos, principios y códigos
asociados a cada lenguaje artístico
sobre la audiencia. Ejemplo: los
estudiantes observan una serie de
manifestaciones
afiches sobre el Bull ying y analizan
artístico culturales.
cómo se usan los principios de
contraste (color y textura)
reconociendo las peculiaridades del
mansaje.
-Obtiene y selecciona información
sobre cómo los cambios sociales y
tecnológicos afectan la producción, la
difusión y el consumo de
manifestaciones artístico culturales a
manera lo largo de la historia. Opina sobre la
crítica manera en que estas reflejan los
-Contextualiza
manifestacio contextos en que fueron creadas.
manifestaciones
nes Ejemplo: El estudiante explica cómo y
artístico culturales.
artísticas por qué los retablos en el siglo XVII
culturales. representaban escenas católicas,
mientras que en la actualidad, los
artistas creadores de retablos
representan testimonios y narrativas
relacionadas con temas sociales
actuales.
-Emite un juicio de valor utilizando
argumentos sobre la efectividad de
una manifestación artístico cultural,
-Reflexiona creativa y
de acuerdo con la influencia o
críticamente sobre
impacto que puede tener sobre el
manifestaciones
público. Explica las intenciones del
artístico culturales
artista basándose en los elementos,
los principios y el contexto en que
fue creada su obra.
Crea -Propone nuevas maneras de
proyectos -Explora y experimenta combinar elementos del arte y
desde los los lenguajes artísticos. practica con una variedad de medios,
lenguajes materiales y técnicas para seguir
elementos, principios y códigos
asociados al lenguaje de las artes
visuales luego de observar y analizar
unas fotografías, afiches y videos para
cuestionario de
interpretar su mensaje.
preguntas.
-Reconoce la función comunicativa de
los videos e imágenes que observa,
comprendiendo que generan
diferentes reacciones en las personas .
-Obtiene y selecciona información
sobre cómo los cambios sociales y
- Analiza imágenes y
tecnológicos afectan la producción la
videos para interpretar su Lista de cotejos.
difusión y el consumo del lenguaje
mensaje.
artístico Artes visuales a lo largo de la
historia.
-Establece similitudes y
-Emite un juicio de valor utilizando diferencias en los
argumentos sobre la efectividad de una mensajes e intenciones
manifestación artístico cultural de de manifestaciones
acuerdo con la influencia del impacto artísticas para opinar
que tiene el público acerca de la sobre la contribución de
estética. las artes y la de los
artistas en la sociedad.
-Propone nuevas maneras de combinar -Selecciona y usa
elementos del arte y practica con una materiales y elementos
-Lista de cotejos.
variedad de medios, materiales y de las artes visuales para
técnicas para seguir desarrollando y representar las
 desarrollando y potenciando sus
habilidades comunicativas y potenciando
expresivas con lo cual empieza a
desarrollar un estilo personal.
-Desarrolla ideas que reflejan
conocimiento de los lenguajes
artísticos que va a utilizar y
selecciona referentes artísticos y
culturales particulares de acuerdo
con sus intenciones. Realiza
-Aplica procesos proyectos artísticos
creativos. interdisciplinarios donde combina
elementos y principios del arte para
lograr sus intenciones y los va
mejorando en respuesta a la
autoevaluación y retroalimentación
que recibe durante el proceso de
artísticos
creación.
-Mantiene un registro visual o escrito
de los procesos demostrados cómo
ha seleccionado elementos, medios,
materiales y técnicas para desarrollar
sus ideas. Selecciona los formatos de
presentación de sus proyectos
tomando en cuenta sus propósitos, el
Evalúa y comunica sus
público al que se dirige y el contexto,
procesos y proyectos.
para potenciar el efecto que espera
generar. Evalúa el impacto de sus
proyectos en él mismo y en los
demás. Registra lo aprendido en el
proceso y en la presentación de sus
proyectos para aplicarlos en nuevos
emprendimientos.
costumbres y tradiciones
sus habilidades de su comunidad.
comunicativas
-Desarrolla ideas que reflejan
conocimiento del lenguaje artístico de
las artes visuales que va a utilizar y
selecciona referentes artísticos y -Genera y desarrollar
culturales particulares de acuerdo con ideas investigando las
sus intenciones. costumbres de su
-Realiza proyectos artísticos comunidad planifican su
disciplinarios donde combina proyecto incorporando
elementos y principios de las artes influencias de su propia
visuales para lograr sus intenciones y cultura.
los va mejorando en respuesta a la
autoevaluación y retroalimentación
que recibe durante el proceso de
creación.
-Mantiene un registro visual o escrito
de los procesos demostrados cómo ha
seleccionado elementos, medios
materiales y técnicas para desarrollar
sus ideas. Selecciona los formatos de
presentación de sus proyectos
-Socializa y comunica los
tomando en cuenta sus propósitos, el
procesos de creación de
público al que se dirige y el contexto,
un video compartiendo y
para potenciar el efecto que espera
explicando su producto
generar. Evalúa el impacto de sus
final.
proyectos en él mismo y en los demás.
-Registra lo aprendido en el proceso y
en la presentación de sus proyectos
para aplicarlos en nuevos
emprendimientos de sus creaciones en
el lenguaje artístico de artes visuales.
 -Optimiza el desarrollo de proyectos
cuando configura diversos entornos
virtuales de software y hardware de
-Personaliza entornos
acuerdo con determinadas
virtuales.
necesidades cuando reconoce su
identidad digital, con responsabilidad
y eficiencia.
Se
-Elabora objetos virtuales con
desenvuelve -Interactúa en entornos
aplicaciones de modelado en 3D el
en entornos virtuales.
prototipo de su producto.
virtuales
-Publica y comparte en diversos
generados
medios virtuales, proyectos o
por las TIC.
investigaciones y genera actividades
de colaboración y diálogo en distintas
-Crea objetos virtuales
comunidades y redes virtuales.
en diversos
-Desarrolla proyectos productivos y
de emprendimiento aplicando de
manera idónea herramientas TIC que
Transvers mejoren los resultados.
al
-Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades,
-Define metas de
limitaciones personales y actitudes
aprendizaje.
para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza formulándose
Gestiona su preguntas de manera reflexiva y de
aprendizaje forma constante.
de manera -Organiza un conjunto de acciones en
autónoma función del tiempo y de los recursos
Organiza acciones de que dispone, para lo cual
estratégicas para establece una elevada precisión en el
alcanzar sus metas de orden de prioridad y considera las
aprendizaje. exigencias que enfrenta en las
acciones de manera secuenciada y
articulada.
-Monitorea y ajusta su -Evalúa de manera permanente los
-Optimiza el desarrollo de proyectos
cuando configura diversos entornos
virtuales de software y hardware de
-Editan videos de su
acuerdo con determinadas necesidades
proyecto de arte efímero.
cuando reconoce su identidad digital,
con responsabilidad y eficiencia para
desarrollar las tareas propuestas.
-Publica y comparte en diversos medios
virtuales, proyectos o investigaciones y
genera actividades de colaboración y -Socializa y comunica los
diálogo en distintas comunidades y procesos de creación de
redes virtuales. un video compartiendo y
Desarrolla proyectos productivos y de explicando su producto
emprendimiento aplicando de manera final.
idónea herramientas TIC que mejoren
los resultados.
-Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos
de aprendizaje, habilidades,
limitaciones personales y actitudes
para el logro de la tarea simple o
compleja con destreza formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante para este periodo de
aprendizaje.
-Organiza un conjunto de acciones en
función del tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual establece una -Utiliza el teléfono para
elevada precisión en el orden de interactuar y desarrollar
prioridad y considera las exigencias que las actividades así como
enfrenta en las acciones de manera para enviar sus tareas.
secuenciada y articulada para alcanzar
sus metas.
-Evalúa de manera permanente los

avances de las acciones propuestas
en relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias usadas
para alcanzar la meta de aprendizaje,
en función de los resultados, el
desempeño durante el tiempo y el uso de los recursos.
proceso de aprendizaje. Evalúa con precisión rapidez los
resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudarán a
decidir si realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
avances de las acciones propuestas en
relación con su eficacia y la eficiencia
de las estrategias usadas para alcanzar
la meta de aprendizaje, en función de
los resultados, el tiempo y el uso de los
recursos. Evalúa con precisión rapidez
los resultados y si los aportes que le
brindan los demás le ayudaran a
decidir si realizara o no cambios en las
estrategias para el éxito de las metas
de aprendizaje durante este periodo.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque intercultural
-Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
-Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
Respeto a la identidad cultural.
adquisición del castellano como segunda lengua.
-Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente sólo en castellano estándar.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA. –En la Institución Educativa xxxxxxxxxxxxxx del Distrito de xxxxxxxxxxxxxxxxx, provincia de xxxxxxxxxxxxxxx la diversidad cultural es un elemento
valioso para la sociedad por las diferencias etarias, creencias, lenguajes, arte, música, gustos, danzas, etc. Por las manifestaciones culturales entendiendo que la diferencia es
una posibilidad de intercambio y aprendizaje mutuo. Frente a ello nos preguntamos ¿Cómo podemos aprovechar la diversidad cultural para desarrollar los lenguajes artísticos?

IV.SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Nº TITULO DE LA SESIÓN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (breve descripción) DURACIÓN

Los estudiantes crean un afiche que comunique en mensaje que genere emociones positivas en los
01 ¡UN AFICHE CON EMOCIÓN! 1 hora
demás.
Esta sesión los estudiantes exploraran con diversos materiales para crear una máscara que represente la
02 UNA MASCARA CON IDENTIDAD 1 hora
identidad cultural de su comunidad.
Exploran con la rima y la palabra rítmica para crear una canción en género RAP que exprese mensajes o
03 IMPROVISAMOS A RITMO DE RAP 1 hora
ideas de cómo evitar situaciones de conflicto en familia.
En esta sesión apreciaran de manera crítica manifestaciones artísticas con el propósito de reflexionar en
04 ARTE QUE CUIDA EL PLANETA un texto escrito sobre cómo el arte contribuye al cuidado del planeta a través del uso de materiales y 1 hora
técnicas efímeras.
V- RECURSOS y MATERIALES.

Materiales Educativos- recursos Educativos Espacios de Materiales Educativos, recursos educativos- espacios de
Materiales Educativos, espacios de aprendizaje
aprendizaje. aprendizaje.
-Textos de lectura plataforma APRENDO EN CASA. -Laptop - Sus casas.
-Cartulinas, papel bond, tijeras, plumones, colores. -Teléfonos celulares.

30 de junio

DOCENTE RESPONSABLE