PLAN ANUAL DE ARTE Y CULTURA 2022

I.- DATOS INFORMATIVOS

. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :AUGUSTO B. LEGUÍA

. DIRECTOR : FRANCISCO ALVARADO
. ÁREA : ARTE Y CULTURA.
. CICLO : VII
. N° DE HORAS SEMANALES : 3
. GRADO / SECCIÓN : TERCERO. C, D y E
. DOCENTES RESPONSABLES :

II.- PROPÓSITOS DE AREA ARTE Y CULTURA.

El área de Arte y cultura, aspira a generar vivencias en los educandos, desde las diferentes expresiones
artísticas, tales como las artes visuales, auditivas y las audiovisuales. El Arte, al ser una de las manifestaciones
socioculturales más importantes. Configura la identidad de una persona es fundamental en el desarrollo del
púber y del adolescente. Esta área cobra un sentido que va más allá de la adquisición de técnicas y
herramientas para desempeñarse adecuadamente en alguna disciplina artística. Este desarrollo permitirá al
alumno estar más atento a su entorno, resolver creativa e innovadoramente situaciones desconocidas, enfocar
con sensibilidad y creatividad, proyectos personales y ampliar las posibilidades comunicativas.

III.- ENFOQUE DEL AREA ARTE Y CULTURA

Esta área plantea dos enfoques que se complementan entre sí y que orientan la enseñanza y el aprendizaje del
área, con una visión más amplia del rol del arte y la cultura en la experiencia humana.
• El enfoque multicultural.- Plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las
cuales son entendidas como la multiplicidad de formas en que se expresan los grupos y las sociedades. Este
enfoque también implica un proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de
diferentes culturas, un intercambio orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad,
así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
• El enfoque interdisciplinario.- En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo pedagógico a la
investigación que requiere metodológicamente de la colaboración de diversas y diferentes disciplinas y, en
general, la colaboración de especialistas procedentes de muchas disciplinas tradicionales.
Los grandes retos de nuestro sistema educativo en la actualidad es lograr establecer conexiones entre las
competencias de las diferentes áreas curriculares para responder a los intereses, los contextos y las
problemáticas actuales; Es así que, el área busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde
puedan desarrollar no solo sus habilidades creativas, sino también sus habilidades de investigación y
pensamiento crítico. Por ello, desde el área de Arte y Cultura, no solo debe plantearse la presencia de múltiples
manifestaciones artístico-culturales, sino también la interacción equitativa de las diversas culturas que
coexisten en nuestras sociedades.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DEL VII CICLO

APRECIA DE - Percibe - Aprecia de manera crítica manifestación artística – culturales
MANERA CRITICA manifestaciones cuando reconoce en estas la función comunicativa de los
MANIFESTACIONE artístico – elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas
S ARTÍSTICO – culturales. épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en
CULTURALES las personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas
- Contextualiza según los referentes socioculturales de las personas que las
manifestaciones aprecian.
artístico – - Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
culturales. socioculturales de las personas que las aprecian.
- Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios
- Reflexiona sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico – culturales
creativa y contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido
críticamente sobre el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e
manifestaciones históricos.
artístico – - Integra la información recogida y describe cómo una
culturales. manifestación artístico – cultural nos reta a interpretar sus ideas y
significados.
- Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación
con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace
comentarios sobre los impactos que puede tener una
manifestación sobre aquellos que las observan o experimentan.
CREA PROYECTOS - Explora y - Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas
DESDE LOS experimenta los o asuntos pertinentes a su realidad y a audiencias en particular.
LENGUAJES lenguajes artísticos. - Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de
ARTÍSTICOS los diversos lenguajes artísticos para lograr en propósitos
- Aplica procesos comunicativos y expresivos.
creativos. - Experimenta con medios convencionales y no convencionales,
materiales y técnicas de acuerdo a sus intenciones y muestra
- Evalúa y comunica dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.
sus procesos y - Innova y toma riesgos para concretizar sus idas y va modificando
proyectos. sus trabajos de acuerdo a descubrimientos que surgen en el
proceso de creación artística.
- Genera idas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos
artísticos de manera individual o colaborativa.
- Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta
tanto prácticas tradicionales como nuevas tecnológicas. Toma
decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para
encontrar la manera más efectiva de comunicar mensajes,
experiencias, ideas y sentimientos.
- Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el
desarrollo de sus propios trabajos.
- Planifica y adecua sus presentaciones de acuerdo al público.
- Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del
proyecto para él mismo y para la comunidad.

V.- DIAGNÓSTICO METAS / PRONÓSTICO

Nivel de logro de los Cantidad de Porcentaje de METAS PRONÓSTICO
aprendizajes estudiantes estudiantes N° DE ESTUDIANTES % N° DE ESTUDIANTES %
por niveles por nivel
LOGRO DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
TOTAL
VI.- DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ARTE 2022
N SITUACIONES DE TÍTULO DE EXPERIENCIA COMPETENCIAS TIEMPO
° APRENDIZAJE PRIORIZADAS SEMANAS

1 “Expresamos nuestras Nos expresamos a ritmo de rap 8 (dos

emociones y para sentirnos mejor. CREA PROYECTOS grupos
sentimientos” Inteligencia DESDE LOS de 4
emocional musical. LENGUAJES semanas)
ARTÍSTICOS 8
2 “Contribuir con la toma Un afiche o cartel para que
(prioritariamente)
de conciencia sobre la cuidemos el planeta
-APRECIA DE
importancia de cuidar MANERA CRÍTICA
nuestro planeta y LAS
nuestros recursos MANIFESTACION
naturales” ES ARTÍSTICO
3 Salud y conservación Cuidamos nuestra salud CULTURALES. 5
ambiental emocional a través del arte.

4 Logros y desafíos del país Mujeres en el arte, la cultura en 5

en el bicentenario. el Bicentenario.
5 Ciudadanía y convivencia Ciudadanía y arte en un país -CREA 3
en la diversidad. diverso. PROYECTOS
6 Salud y conservación Los saberes de mi comunidad DESDE LOS 3
LENGUAJES
ambiental. para Cuidar nuestra salud.
ARTÍSTICOS.
7 Trabajo y Emprendimiento desde el arte y 3
emprendimiento. la cultura.
8 Salud y conservación Arte para reflexionar sobre la 4
-APRECIA DE
ambiental. extinción de los animales. MANERA CRÍTICA
9 Logros y desafíos del país Un mejor país para los peruanos y LAS 4
en el bicentenario. peruanas. MANIFESTACION
ES ARTÍSTICO
CULTURALES.

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Se desenvuelve en Personaliza entornos virtuales. X
los entornos
virtuales generados Gestiona información del X X
por las TIC. entorno virtual
Interactúa en entornos X X X X
virtuales.
Crea objetos virtuales en X X
diversos formatos
Gestiona su Define metas de aprendizaje X X
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas X X X
manera autónoma. para alcanzar sus metas
Monitorea y ajusta su X X X X
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
VIII.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Enfoque de Derechos X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X
Enfoque Intercultural X
Enfoque Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al bien común X
Enfoque Búsqueda de la Excelencia X X

IX .- ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN

EVALUACIÒN ORIENTACIONES INSTRUMENTOS

Se realizará una evaluación mediante una ficha diagnóstica, en función de las - Semáforo o
Diagnóstica competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del mapa del calor.
grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje de la estudiante, para la - Lista de cotejo.
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el - Rúbricas de
proceso de aprendizaje , teniendo en cuenta la valoración del desempeño de evaluación.
la estudiante , la resolución de situaciones o problemas y la integración de - Portafolio
capacidades creando oportunidades continuas , lo que permitirá demostrar - Otros.
hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al - Portafolio.
logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad. - Rúbricas de
evaluación.

X.- MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

RECURSOS Y MATERIALES: recursos para estudiantes de plataforma “aprendo en casa”, recursos de páginas
web y facebook, Tablet, celular, televisor, radio, equipo multimedia, revistas y periódicos, cartulinas, cuaderno
de dibujo colores, pinceles, temperas, goma, instrumentos musicales, y otros materiales creativos reciclados.
BIBLIOGRAFIA:
- Diseño Curricular Nacional de la EBR - Recursos de plataforma “Aprendo en casa”
- Centro de recursos pedagógicos Perúeduca. - Recursos de páginas Web Y bibliografía especializada
- VILLA CORTA PAREDES, JUAN. “ARTES PLÁSTICAS” - RAEZ MENDIOLA, ERNESTO. “APRECIACIÓN ARTÍSTICA”
- MUÑOZ GÓMEZ, FERNANDO. “MÚSICA” - CÁRDENAS DELRIO, MANUEL. “MANUAL DE TÍTERES”
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “FASCÍCULOS DE ARTE” - PEÑA HOYOS, JULIO “EDUCACION ARTISTICA”
- PULGAR VIDAL, FRANCISCO. “MÚSICA”

Chiclayo, marzo 2022.