DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ACOMAYO

“I. E. J.E.C. JOSÉ DE SAN MARTIN” - MARCACONGA
“25 Años educando para la vida”

PLAN ANUAL DE ARTE Y CULTURA 2021

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 . UGEL : ACOMAYO
1.2 . INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “JOSÉ DE SAN MARTIN”
1.3 . DIRECTORA : LUZMILA CARLOS FARFAN.
1.4 . ÁREA : ARTE Y CULTURA.
1.5 . CICLO : VI
1.6 . N° DE HORAS SEMANALES : 3
1.7 . GRADO / SECCIÓN : PRIMERO. A y B
1.8 . DOCENTES RESPONSABLES : QUISPE GAYONA, PRESENTACIÓN.

II.- PROPÓSITOS DE AREA ARTE Y CULTURA.

El área de Arte y cultura, aspira a generar vivencias en los educandos, desde las diferentes expresiones
artísticas, tales como las artes visuales, auditivas y las audiovisuales. El Arte, al ser una de las manifestaciones
socioculturales más importantes. Configura la identidad de una persona es fundamental en el desarrollo del
púber y del adolescente. Esta área cobra un sentido que va más allá de la adquisición de técnicas y
herramientas para desempeñarse adecuadamente en alguna disciplina artística. Este desarrollo permitirá al
alumno estar más atento a su entorno, resolver creativa e innovadoramente situaciones desconocidas, enfocar
con sensibilidad y creatividad, proyectos personales y ampliar las posibilidades comunicativas.

III.- ENFOQUE DEL AREA ARTE Y CULTURA

Esta área plantea dos enfoques que se complementan entre sí y que orientan la enseñanza y el aprendizaje del
área, con una visión más amplia del rol del arte y la cultura en la experiencia humana.
• El enfoque multicultural.- plantea la presencia de una diversidad de manifestaciones artístico-culturales, las
cuales son entendidas como la multiplicidad de formas en que se expresan los grupos y las sociedades. Este
enfoque también implica un proceso dinámico y permanente de interacción e intercambio entre personas de
diferentes culturas, un intercambio orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad,
así como en el respeto a la propia identidad y a las diferencias.
• El enfoque interdisciplinario.- En principio, el término interdisciplinario se aplica en el campo pedagógico a la
investigación que requiere metodológicamente de la colaboración de diversas y diferentes disciplinas y, en
general, la colaboración de especialistas procedentes de muchas disciplinas tradicionales.
Los grandes retos de nuestro sistema educativo en la actualidad es lograr establecer conexiones entre las
competencias de las diferentes áreas curriculares para responder a los intereses, los contextos y las
problemáticas actuales; Es así que, el área busca plantear a nuestros estudiantes situaciones desafiantes donde
puedan desarrollar no solo sus habilidades creativas, sino también sus habilidades de investigación y
pensamiento crítico. Por ello, desde el área de Arte y Cultura, no solo debe plantearse la presencia de múltiples
manifestaciones artístico-culturales, sino también la interacción equitativa de las diversas culturas que
coexisten en nuestras sociedades.

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

 COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DEL VI CICLO
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al
- Percibe
interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la
manifestaciones
estructura y los medios utilizados en una manifestación artístico-
artístico – culturales.
APRECIA DE cultural y explica cómo transmite mensajes, ideas y sentimientos.
- Contextualiza
MANERA CRITICA Investiga los contextos donde se originan manifestaciones
manifestaciones
MANIFESTACIONE artístico culturales tradicionales y contemporáneas e identifica
artístico – culturales.
S ARTÍSTICO – cómo los cambios, las tradiciones, las creencias y los valores
- Reflexiona creativa
CULTURALES revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha
y críticamente sobre
vivido. Genera hipótesis sobre el significado y las diversas
manifestaciones
intenciones que puede tener una manifestación creada en
artístico – culturales.
contextos históricos y culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que
representan y comunican ideas e intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios,
materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados
- Explora y
para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o
experimenta los
desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a
lenguajes artísticos.
conceptos, técnicas o problemas específicos personales o
CREA PROYECTOS
sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los
DESDE LOS - Aplica procesos
diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas
LENGUAJES creativos.
e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las
ARTÍSTICOS
etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la
- Evalúa y comunica
efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua
sus procesos y
para lograr
proyectos.
sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus
proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la
presentación de sus proyectos considerando su intención y el
público al que se dirige.

V.- DIAGNÓSTICO METAS / PRONÓSTICO

Cantidad de Porcentaje de METAS PRONÓSTICO
Nivel de logro de los
estudiantes estudiantes
aprendizajes N° DE ESTUDIANTES % N° DE ESTUDIANTES %
por niveles por nivel
LOGRO DESTACADO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
TOTAL

VI.- DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ARTE 2021

N° SITUACIONES DE TÍTULO DE EXPERIENCIA COMPETENCIAS TIEMPO DURACIÓN
APRENDIZAJE PRIORIZADAS SEMANAS

1 Ciudadanía y convivencia Arte para promover la actividad CREA PROYECTOS 3 05 a 23 de

en la diversidad. democracia. DESDE LOS abril
2 Trabajo y Emprendimiento desde el arte y LENGUAJES 3 26 de abril al
ARTÍSTICOS 14 de mayo
emprendimiento. la cultura.
(prioritariamente)
3 Salud y conservación Cuidamos nuestra salud 4 24 de mayo al
ambiental//Descubrimie emocional a través del arte. 18 de junio
nto e innovación.
4 Logros y desafíos del país Mujeres en el arte, la cultura en 5 21 de junio al
en el bicentenario. el Bicentenario. 23 de julio
5 Ciudadanía y convivencia Ciudadanía y arte en un país 3 9 al 27 de
en la diversidad. diverso. - CREA agosto
6 Salud y conservación Los saberes de mi comunidad PROYECTOS 3 30 agosto al
ambiental. para Cuidar nuestra salud. DESDE LOS 17 de
LENGUAJES setiembre
7 Descubrimiento e Innovación desde el arte y la ARTÍSTICOS. 3 20 setiembre
innovación/ Trabajo y cultura. al 8 de
emprendimiento en el octubre
siglo XXI. - APRECIA DE
MANERA CRÍTICA 4 18 de octubre
8 Salud y conservación Arte para reflexionar sobre la
LAS al 12 de
ambiental. extinción de los animales.
MANIFESTACION noviembre
ES ARTÍSTICO 5 15 noviembre
9 Logros y desafíos del país Un mejor país para los peruanos y
CULTURALES. al 17 de
en el bicentenario. peruanas.
diciembre

VII. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Personaliza entornos virtuales.
X
Se desenvuelve en Gestiona información del
X X
los entornos entorno virtual
virtuales generados Interactúa en entornos
X X X X
por las TIC. virtuales.
Crea objetos virtuales en
X X
diversos formatos
Define metas de aprendizaje X X
Organiza acciones estratégicas
Gestiona su X X X
para alcanzar sus metas
aprendizaje de
Monitorea y ajusta su
manera autónoma.
desempeño durante el X X X X
proceso de aprendizaje.

VIII.- ENFOQUES TRANSVERSALES

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
ENFOQUES
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Enfoque de Derechos X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X X
Enfoque Intercultural X
Enfoque Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque Orientación al bien común X
Enfoque Búsqueda de la Excelencia X X
IX .- ORIENTACIONES PARA EVALUACIÓN
EVALUACIÒN ORIENTACIONES INSTRUMENTOS
Se realizará una evaluación mediante una ficha diagnóstica, en función de las - Semáforo o
Diagnóstica competencias , capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del mapa del calor.
grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje de la estudiante , para la - Lista de cotejo.
retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el - Rúbricas de
proceso de aprendizaje , teniendo en cuenta la valoración del desempeño de evaluación.
la estudiante , la resolución de situaciones o problemas y la integración de - Portafolio
capacidades creando oportunidades continuas , lo que permitirá demostrar - Otros.
hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al - Portafolio.
logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad. - Rúbricas de
evaluación.

X.- MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

RECURSOS Y MATERIALES: recursos para estudiantes de plataforma “aprendo en casa”, recursos de páginas
web y facebook, Tablet, celular, televisor, radio, equipo multimedia, revistas y periódicos, cartulinas, cuaderno
de dibujo colores, pinceles, temperas, goma, instrumentos musicales, y otros materiales creativos reciclados.
BIBLIOGRAFIA:
- Diseño Curricular Nacional de la EBR - Recursos de plataforma “Aprendo en casa”
- Centro de recursos pedagógicos Perúeduca. - Recursos de páginas Web Y bibliografía especializada
- VILLA CORTA PAREDES, JUAN. “ARTES PLÁSTICAS” - RAEZ MENDIOLA, ERNESTO. “APRECIACIÓN ARTÍSTICA”
- MUÑOZ GÓMEZ, FERNANDO. “MÚSICA” - CÁRDENAS DELRIO, MANUEL. “MANUAL DE TÍTERES”
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. “FASCÍCULOS DE ARTE” - PEÑA HOYOS, JULIO “EDUCACION ARTISTICA”
- PULGAR VIDAL, FRANCISCO. “MÚSICA”

Acomayo, marzo 2021.

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PRESENTACIÓN QUISPE GAYONA
Docentes del área Coordinadora Directora