EdA 5 – Semana 1 – a la semana 5

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05
Arte y Cultura 5º A y B
IEI JEC “Daniel Alomia Robles” - Yacus - Huánuco - Perú

“LA LEYENDA DEL SÍMBOLO ELEMENTAL”

DATOS GENERALES:
ÁREA Arte y Cultura
DOCENTE Willington Jhony Bernardo Cotrina
FECHA Del 17 de octubre al 18 de noviembre del 2022
PERIODO DE EJECUCIÓN 5 semanas
CICLO Y GRADO VII – 5° A y B de secundaria

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
–Hemos sido convocados el día de hoy al Coliseo Central. El Consejo de Oráculos anunciará el primer gran viaje que
emprenderemos –comentó una joven humtíe a una compañera suya.
–¿A dónde nos enviarán? – preguntó la compañera– ¡Mira! Ahí están los representantes del Consejo.
Desde una tribuna, se vio a algunos miembros del Consejo de Oráculos junto con la anciana Oráculo. Todas y todos
guardaron silencio cuando ella empezó a hablar.
–Queridas y queridos jóvenes humtíes, quienes han quedado hasta ahora son parte del Clan Elemental, el grupo
especializado que emprenderá esta Gran Misión. ¡Felicitaciones a cada una y uno de ustedes! –la multitud aplaudió
con mucha energía y la lideresa prosiguió– Ha llegado el momento de realizar su primer gran viaje. Al noreste de
nuestro mundo, se encuentra la comunidad Rumi. En estas últimas semanas, las personas están teniendo dificultades
para organizar y mantener limpio el espacio en donde viven. Esto puede perjudicar su calidad de vida, así que, desde
el Consejo, tenemos la intuición de que, ayudando a esta comunidad, podremos colaborar al resguardo del Símbolo
Elemental. Así, su misión será crear un proyecto artístico que proponga un diseño arquitectónico que permita hacer
buen uso del espacio para mejorar la calidad de vida de esta comunidad. ¡Vamos, jóvenes humtíes!
RETO
¿Cómo elaborar un proyecto artístico que permita hacer buen uso del espacio para mejorar la calidad de vida
de nuestra comunidad?

PROPÓSITO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Percibe manifestaciones  Describe los efectos que tienen los elementos,
artístico – culturales. principios y códigos asociados a cada lenguaje
artístico sobre la audiencia. Ejemplo: Los estudiantes
observan una serie de afiches sobre el bullying y
analizan cómo se usan los principios de contraste
(colores y textura) reconociendo las peculiaridades
APRECIA DE
del mensaje.
MANERA CRITICA
 Obtiene y selecciona información sobre cómo los
MANIFESTACIONES  Contextualiza
cambios sociales y tecnológicos afectan la
ARTÍSTICO – manifestaciones artístico – producción, la difusión y el consumo de
CULTURALES culturales. manifestaciones artístico-culturales a lo largo de la
historia. Opina sobre la manera en que estas reflejan
los contextos en los que fueron creadas.
 Explica las intenciones del artista basándose en los
 Reflexiona creativa y elementos, los principios y el contexto en que fue
críticamente sobre creada su obra.
manifestaciones artístico –
culturales.

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Arte y Cultura 5º A y B
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 Explora y experimenta los  Propone nuevas maneras de combinar elementos del

lenguajes artísticos. arte, y practica con una variedad de medios,
materiales y técnicas para seguir desarrollando y
potenciando sus habilidades comunicativas y
expresivas, con lo cual empieza a desarrollar un estilo
CREA PROYECTOS
personal.
DESDE LOS
 Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los
LENGUAJES  Aplica procesos creativos.
lenguajes artísticos que va a utilizar, y selecciona
ARTÍSTICOS
referentes artísticos y culturales particulares de
acuerdo con sus intenciones.
 Evalúa el impacto de sus proyectos en él mismo y en
 Evalúa y comunica sus
los demás. Registra lo aprendido en el proceso y en
procesos y proyectos
la presentación de sus proyectos para aplicarlo en
nuevos emprendimientos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDAD
TRANSVERSALES
 Personaliza  Optimiza el desarrollo de proyectos
entornos cuando configura diversos entornos
virtuales. virtuales de software y hardware de
 Gestiona acuerdo con determinadas necesidades
Se desenvuelve información del cuando reconoce su identidad digital, con
en entornos responsabilidad y eficiencia. Se trabaja en todas las
entorno virtual.  Desarrolla proyectos productivos y de
virtuales  Interactúa en emprendimiento aplicando de manera actividades de manera
generador por entornos idónea herramientas TIC que mejoren los transversal.
las TIC virtuales. resultados.
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje
aprendizaje. viables sobre la base de sus
 Organiza potencialidades, conocimientos, estilos de
acciones aprendizaje, habilidades, limitaciones
estratégicas personales y actitudes para el logro de la
tarea simple o compleja con destreza,
Gestiona su para alcanzar
formulándose preguntas de manera
sus metas de reflexiva y de forma constante.
Se trabaja en todas las
aprendizaje de
aprendizaje.  Organiza un conjunto de acciones en actividades de manera
manera  Monitorea y función del tiempo y de los recursos transversal.
autónoma ajusta su de que dispone, para lo cual establece
desempeño una elevada precisión en el orden y
durante el prioridad, y considera las exigencias que
proceso de enfrenta en las acciones de manera
aprendizaje. secuenciada y articulada.

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ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES SE DEMUESTRA, CUANDO
Aprecio, valoración y disposición para
el cuidado a toda forma de vida sobre  Docentes planifican y desarrollan acciones
Respeto a toda pedagógicas a favor de la preservación de la flora y
AMBIENTAL forma de vida
la Tierra desde una mirada sistémica
y global, revalorando los saberes fauna local, promoviendo la conservación de la
ancestrales. diversidad biológica nacional

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y DESCRIPCIÓN DE LA
CRITERIOS ACTIVIDAD Y TÍTULO
CAPACIDADES ACTIVIDAD
ACTIVIDAD N° 1 Percibirás construcciones
La comunidad Rumi de viviendas sustentables
usadas a lo largo de la
historia que te ayuden a
PROPÓSITO:
reflexionar sobre su
Perjudicar su calidad
contribución a la calidad
de vida.
APRECIA DE MANERA de vida y las analizarás de
CRITICA manera crítica. Para ello,
EVIDENCIA: leerás un texto sobre
MANIFESTACIONES  Observa distintas
Organizar y mantener cómo las viviendas
ARTÍSTICO – construcciones
CULTURALES limpio el espacio en saludables nos ayudan a
sustentables para
que viven. reflexionar en torno al
reconocer sus
 Percibe tema.
propósitos.
manifestaciones Revisarás información
 Comprende que los ACTIVIDAD N° 2
artístico – culturales.
distintos diseños de El Salón de las Figuras I sobre algunos elementos
 Contextualiza
construcciones del dibujo geométrico
manifestaciones
artístico – culturales. generan distintas PROPÓSITO: como líneas, texturas y
 Reflexiona creativa y contribuciones en las Revisar información planos. También,
críticamente sobre personas. sobre algunos explorarás estos
manifestaciones elementos del dibujo elementos a través de
artístico – culturales. geométrico. distintos materiales.

EVIDENCIA:
Explorarás estos
elementos, a través de
distintos materiales.

 Prueba nuevas ACTIVIDAD N° 3

maneras de combinar El Salón de las Figuras Explorarás ejercicios de
elementos II dibujos bidimensionales
geométricos como y tridimensionales con
líneas, planos y PROPÓSITO: ayuda de distintos
texturas, así como Explorarás distintos materiales.
formas ejercicios.
bidimensionales y
tridimensionales para EVIDENCIA:

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CREA PROYECTOS lograr sus propósitos Realizar formas

DESDE LOS LENGUAJES comunicativos, bidimensionales y
ARTÍSTICOS usando diversos tridimensionales.
medios tecnológicos.
 Explora y
 Planifica un proyecto ACTIVIDAD N° 4 Planificarás tu proyecto
experimenta los
lenguajes artísticos.
artístico La mesa redonda artístico, cuyo propósito
 Aplica procesos arquitectónico con el será mejorar la calidad de
creativos. fin de comunicar de PROPÓSITO: vida de las personas a
 Evalúa y comunica manera efectiva el Mejorar la calidad de través del diseño
sus procesos y fomento de una vida. arquitectónico de una
proyectos. calidad de vida vivienda saludable
sustentable. EVIDENCIA:
 Registra de manera Planificar tu proyecto
visual y escrita sus artístico.
procesos de creación
con el fin de planificar
ACTIVIDAD N° 5 Elaborarás tu proyecto
y adecuar la
La fiesta en el pueblo artístico con ayuda de
presentación de su
materiales diferentes.
trabajo, y evaluar la
PROPÓSITO: También, reflexionarás
efectividad de su
Reflexionar y evaluar sobre tu proceso de
proyecto
sobre tu proceso de creación y evaluarás
considerando el
creación. la efectividad de tu
impacto para sí mismo
trabajo, recogiendo
y para su comunidad.
EVIDENCIA: comentarios de las
Elaborar tu proyecto personas a quienes se lo
artístico con ayuda de muestres.
materiales diferentes.

PRODUCTO Diseño de maqueta de una vivienda saludable.

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RETROALIMENTACIÓN
 Comunicaré los criterios de evaluación de drama oportunidad, para ello revisaré con los estudiantes los
instrumentos de autoevaluación que se encuentran en las fichas de actividades
 A lo largo de la experiencia de aprendizaje, explicaré el tema las veces que sea necesario.
 Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es necesario,
volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que queden esclarecidos para todos.
 Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.
 Realizaré la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a los estudiantes
para que sean ellos mismos quienes descubran cómo mejorar sus desempeños o bien para que
reflexionen sobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus concepciones o de sus errores.
 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones, haré énfasis en
los aspectos positivos para brindar retroalimentación e incluiré acciones concretas y realizables para los
estudiantes.
 Organizaré la retroalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno a uno) o
grupales (brindar la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error).
 Propondré algunas preguntas quía para promover la reflexión de mis estudiantes sobre la actuación o
producto que realizan en función de los criterios de evaluación
 Utilizaré el producto de esta reflexión para guiar a ajustar las estrategias teniendo en cuenta las
necesidades educativas en los estudiantes.
 Programaré reuniones con mis estudiantes o con los adres de familia que requieren más apoyo.
 Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes y proveeré de estrategias y recomendaciones
para que mejoren.

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CRONOGRAMA PARA LAS ACTIVIDADES DL ACOMPAÑAMIENTO AL ES SOBRE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5
(17 al 21 de (24 al 28 de (31 de octubre al 04 (07 al 11 de (14 al 18 de
ACCIONES A IMPLEMENTAR octubre) octubre) de noviembre) noviembre) noviembre)
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
Diversificación de la experiencia de aprendizaje Nº 04
(adecua la situación, el propósito y las actividades;
valida y reajuste el reto y los criterios de evaluación) X X X X X

Comprensión de la situación y el reto (compartir el

propósito de aprendizaje, explicar cuáles son las
producciones y/o actuaciones, compartir los criterios x x x x x x x x x x
de evaluación)
Establecer la secuencia de actividades con los
estudiantes (importancia de la secuencia de las x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x
actividades)
Seguimiento al desarrollo del estudiante (diálogo para
comprender si sus situaciones están respondiendo al
reto, recepción de evidencias y retroalimentación) x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 1 X X X X X

PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 2 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 3 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 4 X X X X X
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE LA SEMANA 5 X X X X X

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EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Se evaluará la práctica entrada en el aprendizaje del estudiante para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
FORMATIVA proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la
integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
SUMATIVA Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.

MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Plataforma digital Aprendo en casa  Aula Funcional de Arte y Cultura
 Experiencias de aprendizaje - MINEDU  WhatsApp  Casa/hogar
 Tabletas del MINEDU  Tabletas
 facebook

Yacus, 17 de octubre del 2022

_____________________________________ ____________________________________
Mg. Willington Jhony Bernardo Cotrina Mg. Lorenzo Glicerio Ambrocio Lazaro
RESPONSABLE DIRECTOR

____________________________
Mg. Wilder Afredo. Lavado Silva
COORDINADOR PEDAGÓGICO

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