“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
VI Ciclo
“Promovemos una cultura en valores para una mejor convivencia cantando”

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL :
2. INSTITUCION EDUCATIVA :
3. CICLO : VI (1ro-2do. grado)
4. ÁREA : ARTE Y CULTURA
5. DIRECTOR (a) :
6. SUBDIRECTOR (a) :
7. DOCENTE :
8. DURACIÓN : 03 semanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La realidad de los estudiantes de 1ro 2do grado es el incumplimiento de las normas de convivencia lo
cual lleva a que interactúen con conductas inadecuadas: faltas de respeto físicas y verbales, peleas,
golpes, insultos y/o amenazas, conductas que repercuten en el clima escolar. Factores como el entorno
de violencia social y familiar, la poca orientación de los padres de familia, la falta de compromiso de
algunos tutores y docentes, etc.; hacen que el problema se agudice. Es en este sentido, resulta
importante abordar competencias aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales y Crea
proyectos desde los lenguajes artísticos. Frente a esta situación nos preguntamos:
¿Cómo los carteles artísticos pueden transmitir mensaje y sensibiliza al ser humano? ¿Cómo la práctica
de diferentes tipografías puede generar la capacidad de imaginar al momento de la producción?
¿Cuándo los carteles son atractivos generan la atención del espectador?

III. PRODUCTO:

Un cartel lettering atractivo con un mensaje para generar una convivencia saludable y
promover los valores.
 IV. PROPÓSITOS Y EVALUACIÓN:

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Aprecia de manera crítica manifestaciones  Percibe manifestaciones  Describe las cualidades  Reconoce  Ejecuta sonidos Escala valorativa
artístico-culturales artístico-culturales. estéticas de manifestaciones los valores percutivos
 Contextualiza que acompañando
artístico-culturales diversas
manifestaciones practica y melodías,
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
artístico-culturales. empleando el lenguaje
cuando reconoce en estas la función comunicativa de los cuales debe respetando el
 Reflexiona creativa y propio de las artes
elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas mejorar. pulso musical
críticamente sobre (elementos, principios y
épocas y lugares.  Practica  Manifiesta su
 Comprende que generan diferentes reacciones en las
manifestaciones có digos) y las vincula con diferentes apreciación
personas y que existen diferentes maneras de interpretarlas artístico-culturales. los individuos, contextos y tipografías referente al
según los referentes socioculturales de las personas que las épocas en las que fueron de letras a mensaje de la
aprecian. producidas. mano canción.
 Investiga el impacto de los medios de comunicación, los  Establece relaciones de alzada
cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones
correspondencia entre las  Reconoce
artístico-culturales contemporáneas.
 Compara las diversas funciones que ha cumplido el arte en manifestaciones artístico- los
culturales y sus elementos
una variedad de contextos sociales, culturales e históricos.
cosmovisiones. Señ ala las de las artes
 Integra la información recogida y describe cómo una
visuales en
manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus intenciones y funciones que
ideas y significados. un cartel
cumplen en un determinado
letteing .
 Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en contexto.
comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y  Genera hipótesis sobre el
artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que
significado de una
puede tener una manifestación sobre aquellos que las
observan o experimentan manifestación artístico-
cultural a partir de la
información recogida y
explica la relación entre los
elementos que la componen
y las ideas que comunica.
Evalúa la eficacia de las
técnicas aplicadas en función
de su impacto en sí mismo o
en la audiencia.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora y  Utiliza y combina elementos  Desarrolla  Frase Escala valorativa
experimenta los de los lenguajes artísticos, ideas promoviendo la
 Crea proyectos artísticos que comunican de lenguajes materiales, herramientas, creando práctica de
manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a artísticos. procedimientos y técnicas, una frase valores y la sana
su realidad y a audiencias en particular.  Aplica procesos para explorar sus con convivencia n un
mensaje cartel lettering
 Selecciona y prueba nuevas maneras de creativos. posibilidades expresivas y
de una
combinar elementos de los diversos lenguajes  Evalú a y comunica lograr intenciones
convivenci
artísticos para lograr sus propó sitos sus procesos y específicas. a saludable
comunicativos y expresivos. proyectos.  Elabora y ejecuta un plan y la
 Experimenta con medios convencionales y no para desarrollar un promoción
convencionales, materiales y técnicas de proyecto artístico: obtiene y de valores.
acuerdo a sus intenciones y muestra dominio en selecciona informació n de  Trabaja los
su uso y el desarrollo inicial de un estilo diversos referentes elementos
personal. Innova y toma riesgos para artístico-culturales o de de las artes
concretizar sus ideas y va modificando sus otros tipos. Utiliza visuales en
trabajos de acuerdo a descubrimientos que elementos, materiales, un cartel
surgen en el proceso de creació n artística. herramientas y letteriong.
 Genera ideas de manera interdisciplinaria y procedimientos para
planifica proyectos artísticos de manera comunicar mensajes e ideas
individual o colaborativa. con mayor claridad. Incluye
 Utiliza una variedad de referentes culturales, recursos tecnoló gicos
tomando en cuenta tanto prá cticas tradicionales cuando lo considera
como nuevas tecnologías. Toma decisiones al necesario.
combinar y manipular los elementos del arte  Registra de manera visual o
para encontrar la manera má s efectiva de escrita las fuentes de sus
comunicar mensajes, experiencias, ideas y ideas. Comunica las
sentimientos. decisiones que tomó en su
 Registra de manera visual y escrita los procesos
proceso creativo en relación
usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
 Planifica y adecú a sus presentaciones de con su intención, y
acuerdo al pú blico. Evalú a la efectividad de su reflexionando sobre las
proyecto, describiendo el impacto del proyecto cualidades estéticas de su
para él mismo y para la comunidad. proyecto, el manejo de las
herramientas y técnicas, y su
rol en el proceso creativo.
Explica las posibilidades de
mejora para próximas
creaciones.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
ESTÁNDAR

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC  Personaliza entornos virtuales.  Construye su perfil personal cuando accede a
 Gestiona información del entorno virtual. aplicaciones o plataformas de distintos
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales propósitos, y se integra a comunidades
 Interactúa en entornos virtuales.
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando colaborativas virtuales. Ejemplo: Agrega fotos e
 Crea objetos virtuales en diversos
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos intereses personales en su perfil del portal Perú
formatos.
socioculturales expresando su identidad personal. Educa.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA  Define metas de aprendizaje.  Determina metas de aprendizaje viables sobre la
 Organiza acciones estratégicas para base de sus potencialidades, conocimientos,
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes
alcanzar sus metas de aprendizaje.
establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende para el logro de la tarea simple o compleja,
 Monitorea y ajusta su desempeño
definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. formulándose preguntas de manera reflexiva y de
durante el proceso de aprendizaje
Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea forma constante.
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de
la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
TRANSVERSAL
 Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
Conciencia de sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
ENOQUE DE DERECHOS derechos individuales y colectivos que tenemos
derechos  Los docentes generan espacio de reflexión y críticas sobre el ejercicio de los derechos
las personas en el ámbito privado y público
individuales y colectivos especialmente en grupos y poblaciones vulnerables
 Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ENFOQUE INCLUSIVO Reconocimiento al valor inherente de cada evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Respeto por las
O ATENCION A LA persona y de sus derechos, por encima de  Ni docentes, ni estudiantes estigmatizan a nadie.
diferencias
DIVERSIDAD cualquier diferencia  Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de
sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo de aprendizaje.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA
COMPETENCIA TÍTULO DE SESIONES
SEM 1 SEM 2 SEM 3 SEM 4 SEM 5
 Aprecia de manera crítica manifestaciones Identificamos como influencia la practica de valores en la sociedad x
artístico-culturales Conocemos las diferentes tipografías y practicamos a mano alzada x
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
Creaámos nuestro cartel jugando con colores x

VIII. MATERIALES Y/O RECURSOS:

Ficha de ruta de aprendizaje
IX. BIBLIOGRAFÍA:
Elementos de las artes plásticas

ESCALA VALORATIVA
COMPETENCIA: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CRITERIOS
N
ESTUDIANTES Reflexionan acerca de los valores y cómo fomentar una convivencia Reconoce las diferentes tipografía y los aplica en un cartel fomentando la
°
favorable reflexión
1 Bueno Regular Deficiente Bueno Regular Deficiente
2
3

MARZO DE 2023

xxxxxxxxxxxxxxxx