1.

Definición
• Una situación de aprendizaje consiste en un reto, problema o elaboración de
producto que pedimos a los alumnos que realicen con el objeto de movilizar
su conocimiento y poner en funcionamiento distintas competencias básicas.

• La situación debe estar contextualizada y ser relevante para los alumnos, de

manera que se impliquen en su resolución y debe ser un problema complejo.

• Debe implicar pensamiento crítico, trabajo en equipo, implicar el uso de

habilidades sociales.

• Suele implicar habilidades y conocimientos de varias materias: interdisciplinar

• Requiere actividad por parte de los alumnos

• El Aprendizaje Basado SITUACIONES DE APRENDIZAJE tiene sus raíces en el
Aprendizaje Vivencial, el cual tiene como principio fundamental que los estudiantes
aprenden mejor cuando participan de forma activa en experiencias abiertas de
aprendizaje, que cuando participan de manera pasiva en Actividades estructuradas.

• En este sentido, el Aprendizaje Vivencial ofrece oportunidades a los estudiantes de

aplicar lo que aprenden en situaciones reales donde se enfrentan a problemas,
descubren por ellos mismos, prueban soluciones e interactúan con otros
estudiantes dentro de un determinado contexto (Moore, 2013). El Aprendizaje
Vivencial es un enfoque holístico integrador del aprendizaje, que combina la
experiencia, la cognición y el comportamiento (Akella, 2010).

• En el campo de la educación, destacados psicólogos y filósofos como John Dewey,

Jean Piaget, William Kilpatrick, Carl Rogers y David Kolb han realizado importantes
aportes a las teorías del aprendizaje a través de la experiencia.
 2. Posibles fuentes de inspiración para crear
distintas situaciones de aprendizaje
¿Debería la enseñanza ser obligatoria hasta los 18 años?
1. Temas de interés planteado por el alumnado
¿Por qué llevan cámaras los policías?
2. Polémica entorno a un hecho
¿Por qué hay escasez de agua?
3. Observación de un fenómeno

4. Problemática que afecta al alumnado o a la sociedad Guerra en Ucrania

Como queremos que sea nuestro nuevo parque
5. Necesidad planteada por algún agente externo

¿Cómo funciona nuestro móvil?

6. Pregunta sobre algún elemento de la realidad

Robots en residencias de ancianos

7. Información que llama la atención

8. Búsqueda a partir de un problema investigable

Energía Nuclear si/no

9. Dilema que hace falta comprender

Moda: Fast Fashion?

10. Una manifestación creativa o artística

Era machista Picasso?

11. Una problemática de prevención de riegos

Es saludable el azúcar
ELEMENTOS DE UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

– Juan López
 ELEMENTOS
DESCRIPCIÓN
TAREA 1 TAREA 2 TAREA 2 TAREA 4 TAREA 5 DE LA
INICIAL
SITUACION

Defiende una propuesta de

¿Cómo podríamos hacer
centro sostenible en un
nuestro centro más
evento organizado por el
sostenible?
centro

Producto, proceso o
resultado
 PASOS A SEGUIR
Task 2 Task 4

SITUACIÓN
PREGUNTA APRENDIZAJE
Task 1 Task 3 Task 5

Sesión1 Sesión2 Sesión3 Sesión4 Sesión5 Sesión6 Sesión7 Sesión8 Sesión9 S10

SC SC SC SC SC SC SC SC SC
EC EC EC EC EC EC EC EC EC
POSIBLE PLANTILLA
 PLANTILLA PARA CREACIÓN DE ELEMENTOS ESENCIALES SITUACIONES DE APRENDIZAJE

El aprendizaje efectivo está vinculado a que el alumno haga conexiones de manera activa con la información que se le da y que establezca
relaciones con otra información. Para movilizar es conocimiento competencial, que va mas allá de recordar y entender (Bloom) es útil plantear
problemas a resolver en los que el alumno tengo que movilizar las distintas competencias. Esta situación llamada, “HACEMOS NUESTRO
JUSTIFICACIÓN CENTRO SOSTENIBLE ” esta vinculado a .los intereses y necesidades de los alumnos y es es relevante pue distintas situaciones de
sostenibilidad relacionadas con el tratamiento de residuos han estado de actualidad en el municipio. Por otra parte nos permite crear distintas
tareas y un producto final a través del desempeño de la cual podremos evaluar las competencias.

CONTEXTUALIZACIÓN Curso: 1ºESO Alumnos: 25 Localidad:… Materia: MÚSICA Conexiones: HISTORIA - BIOLOGÍA -…( )

PREGUNTA INICIAL

¿Como podemos hacer nuestro centro más sostenible?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (DESCRIPCIÓN)

Defiende una propuesta para hacer tu centro mas sostenible en un evento organizado por el centro

TAREAS /
1 2 3 4 5 6
OBJETIVOS

, SELECCIONAR, BUSCAR INVESTIGAR INFORMACIÓN ELABORAR UN POSTER SELECCIONAR ELABORAR ELABORAR UN DOSSIER
DEFENSA ORAL PROPUESTA
INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA SOBRE EL TEMA RESUMEN / VIDEO CANCIÓN /VIDEO INFORMATIVO
 Macroestructura
GOALS -TASKS Sesión Objetivo de la sesión Competencias específicas (COE) EC INSTRUMENT*

Comprender información gral y

Elige uno o varios temas de
1 desarrollo sostenible S1 Lectura especifica de diferentes textos COMPRENSIÓN ESCRITA COE (1) F
escritos

S2 Audio Listening COMPRENSIÓN ORAL COE (1) F

S3 Gramática Grammar REFLEXIÓN SOBRE LENGUA Y CULTURA COE (5) F

Investiga sobre ese tema
2 (Webquest)
S4 Jigsawr Jigsawreading MEDIACIÓN ORAL COE (4) F

S5 Projecto Project (1) - Product - MEDIACIÒN ORAL COE (4) F/S

Selecciona un vídeo canción o

3 anuncio para el tema S6 Música/Video Song /Video MEDIACIÓN ESCRITA COE(4) F/S

Prepara preguntas y
4 respuestas S7 Interacción Inglés Funcional INTERACCIÓN ORAL. COE (3) F/S

Escribe un folleto con tus

5 propuestas S8 Escritura Writing PRODUCCION ESCRITA COE (2) F/S

Project (2) - Presentation

6 Presenta proyecto S9 Presentación PRODUCCION ORAL COE (2) F/S
Project -

7 Evaluación - Autoevaluaciòn S10 Evaluación Evaluation - Self - Evaluation REFLEXIÓN SOBRE LENGUA Y CULTURA SC (6) F/S
 Macroestructura
BLOQUE SABERES BÁSICOS

4
 PLANTILLA PARA CREACIÓN DE ELEMENTOS ESENCIALES SITUACIONES DE APRENDIZAJE

El aprendizaje efectivo está vinculado a que el alumno haga conexiones de manera activa con la información que se le da y cque establezca relaciones con otra información. Para movilizar es
conocimiento competencial, que va mas allá de recordar y entender (Bloom) es útil plantear problemas a resolver en los que el alumno tengo que movilizar las distintas competencias. Esta situación
JUSTICACIÓN llamada, “nos vamos de viaje” esta vinculado a .los intereses y necesidades de los alumnos y les es relevante pue en cuarto curso se van de viaje. Por otra parte nos permite crear distintas tareas y
un producto final a través del desempeño de la cual podremos evaluar las competencias.

CONTEXTUALIZACIÓN 1ºESO - 25 ALUMNOS - … - MÚSICA - HISTORIA - BIOLOGÍA - … ( )

PREGUNTA INICIAL

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (DESCRIPCIÓN)

TAREAS /OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6
INVESTIGAR, SELECCIONAR,
ELABORAR UN VIDEO
BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE SELECCIONAR CANCIÓN ELABORAR UN DOSSIER DEFENSA ORAL PROPUESTA
RESUMEN
EL TEMA

SESIONES 1 2 3 4 5 6

LECTURA ESCUCHA INTERPRETACI ESCRITURA ESCRITURA PRESENTACIÓN

ÓN
COMPETENCIA ESPECÍFICA
CE 1 CE 2 CE 3 CE 4 CE 5 CE 6

CRITERIO DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS F/S F/S F/S F/S F/S F/S

 PLANTILLA PARA CREACIÓN DE ELEMENTOS ESENCIALES SITUACIONES DE APRENDIZAJE

PREGUNTA INICIAL

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE (DESCRIPCIÓN)

TAREAS /OBJETIVOS 1 2 3 4 5 6

SESIONES 1 2 3 4 5 6

CO.E/C.E

INSTRUMENTOS
Justificación Teórica
Marco teórico en el que se
apoya esta forma de trabajar
 Situaciones de Aprendizaje
• El hecho de que los criterios de evaluación venga descritos en términos de
desempeño de competencias, nos dirige a trabajar por situaciones de
aprendizaje

• La situación de aprendizaje es la integración de saberes en un contexto

determinado, motivante y cercano al alumno, y que plantea un reto, un
problema o la elaboración de un producto

• Esta situación debe tener en cuenta el contexto, los centro de interés del alumno
y esta situación requerirá la integración de saberes, la movilización de
información del alumno mostrando un aprendizaje significativo es decir que es
capaz de movilizar información y relacionar distintos tipos de información para
la resolución de un problema, un reto o la creación de un producto
Antecedentes
• Aprendizaje significativo - Ausubel
• Taxonomía de Bloom - Bloom
• Neuroeducación - Francisco Mora, David Bueno, Hector Ruiz, Judy Willis
• Inteligencias Múltiples - Gardner
• Trabajo por Projectos ABP - John Dewey
• Game based Learning - Aprendizaje Basado en Juegos
• Trabajo por retos: Jean Piaget, William Kilpatrick, Carl Rogers o David Kolb.
 Teorías y
Metodologías
Aplicables
Diferentes metodologías
que nos van a permitir
trabajar situaciones de
aprendizaje
AUSUBEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

• El aprendizaje significativo se produce cuando la información recibida se puede vincular a

información existente de alguna manera.

• Recordad que en un aprendizaje activo el alumno decide

• Primero si lo que se le enseña puede vincularse a algo
• Segundo si lo que se le enseña tiene utilidad
• Hay por tanto varias variables relacionadas con la codificación de la información y sobre todo
de cómo se enseña.

• Hoy muchos autores hablan de “carga cognitiva” - Tenemos que dar tiempo a que se
produzcan esa relaciones y promocionar que se produzcan mediante preguntas. Si enseñamos
demasiadas cosas el conocimiento no arraiga. Tenemos que ayuda a que arraiga, y eso lo
podemos hacer con técnicas de “recuperación” - Veremos esto más adelante
Taxonomía de Bloom
PDF EXPLICATIVO

No es nada novedoso el tema de

que el aprendizaje tenga que ir
más allá, de la mera repetición o
memorización o simple
compresión. Ya Bloom en su
pirámide hablaba de la
complejidad de tareas cognitivas,
siendo la creación y la evaluación
de cualquier producto la más
avanzada.
Video Taxonomía de Bloom
https://youtu.be/bT6QjTHkuME
Neuroeducación

• La neuroeducación se basa en la investigación de cómo funciona nuestro cerebro para

optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje

• Autores como Fco. Mora, hablan de la curiosidad y la emoción con elementos

esenciales del aprendizaje

• Héctor Ruiz Martín señala que la propia emoción puede venir del propia aprendizaje de
por sí. Aprender algo complejo, puede provocar emocion que hace que queramos
aprender más. De ahí la importancia de las experiencias de éxito , pues la motivación
puede derivar de la resolución de un problema complejo tras un esfuerzo sostenido y
esto va a provocar más aprendizaje.

• En este sentido, el trabajo por proyectos o situación de aprendizaje puede colaborar a

crear este contexto, de curiosidad, emoción y éxito.
TBP - PBL
Trabajo Basado En Proyectos

• Es una metodología activa, que pretende hacer la enseñanza vivencias y

basada en proyectos y tareas que sean reales y relevantes para los alumnos.

• Ideada por John Dewey , ha sido posteriormente implementada en differentes

sistemas educativos
TBP
Video John Dewey
https://youtu.be/y3fm6wNzK70

Nos habla del creador

del trabajo basado en
proyectos
 PBL

Video.
https://youtu.be/geeoy3BMmE0
 RECURSOS

• https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/
disenar-situaciones-de-aprendizaje/
Ejemplo Situación de Aprendizaje