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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°02/12

I. DATOS INFORMATIVOS

1. I.E.A.C.I.C.E.P. : “Nuestra Señora de Loreto”

2. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
3. Ciclo : VII
4. Grado, Sección : 4to “A y B”
5. Fecha : 18/05/2023
6. Duración : 90 min
7. Nombre del docente : Roger Aldair Pinedo Zambrano
8. Título de la sesión :
“Conocemos la Nutrición Celular.”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO DE
PRECISADOS
EVALUACIÓN
Explica el mundo -Comprende y usa Explica cómo la célula a identifica y explica Rubrica.
físico basándose en conocimientos sobre los través de reacciones la nutrición
conocimientos seres vivos, materia y químicas, transforma los celular. mediante
sobre los seres energía, biodiversidad, nutrientes y obtiene un díptico de
Tierra y universo.
vivos, materia y energía necesaria para indagación y para
-Evalúa las
energía, realizar las funciones que nos sirve
implicancias del saber y
biodiversidad tierra del quehacer científico
vitales del ser humano. estos
y universo. y tecnológico. conocimientos en
la vida diaria.
 Define metas de aprendizaje.
COMPETENCIA TRANVERSAL  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
Gestiona su aprendizaje de manera de aprendizaje.
autónoma.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural. Docentes y estudiantes propician diálogo continuo con
respeto a nuestra cultura regional y nacional
EVIDENCIA/PRODUCTO Desarrollan un díptico de indagación

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 PROCESO DE TIEMPO MATERIALES Y
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE 90’ RECURSOS
INICIO
 Iniciamos la sesión con actividades permanentes
Motivación (Saludo y normas de convivencia) Resaltando el
(intrínseca – respeto entre compañeros.
extrínseca)  muestro una imagen sobre la nutrición celular para
2
luego responder las siguientes interrogantes.
SABERES PREVIOS:
- Dialogan y comentan sobre las imágenes
observadas. 5
Problematización - Responden interrogantes a través de lluvias de
ideas:
 ¿Qué observan en las imágenes? ¿Por qué es
importante la nutrición celular?
CONFLICTO COGNITIVO:
Problematización
 Se plantea el conflicto cognitivo para generar el Información
Exploración 15
interés y la motivación para el aprendizaje para el bibliográfica
5 (papel boom)
nuevo conocimiento a través de la siguiente pregunta.
¿Cuántos tipos de nutrición conoces? Explique cada
uno de ellas.
 El docente registra la participación de los
estudiantes.
 refuerzo las respuestas de los estudiantes y da a
Conflicto
conocer el tema y el propósito de la sesión
cognitivo 3
“Conocemos la Nutrición Celular.”
Luego se indicó la competencia a trabajar y los
Planteamiento criterios de evaluación.
del tema y el  Posteriormente el docente menciona y escribe el
propósito propósito: identifica y explica la nutrición celular.
mediante un díptico de indagación y para que nos
sirve estos conocimientos en la vida diaria.
Construcción del PROCESO 70
aprendizaje  El docente explica el tema y menciona algunos 5
ejemplos.
Elaboración del plan de acción 5 Pizarra,
Análisis de lectura: leen información bibliográfica Plumones.
sobre la nutrición celular. Información
Información de internet complementaria.
40 Cuaderno del
Identifican las ideas principales y segundarias a
través de la técnica del subrayado estudiante,
 Luego de la explicación lo organizan la información Instrumento de
sobre la nutrición celular. A través del desarrollo de evaluación.
un díptico de indagación.
 Estructura del saber construido como respuesta al
problema
 Identificamos sobre la nutrición celular. 20
 informo como hacer y los pasos a seguir para el
desarrollo de un díptico de indagación.
 El docente orienta y monitorea constantemente la
actividad en desarrollo.
 Después de la actividad realizada, el docente solicita a
 los estudiantes que mediante una dinámica socialicen
su díptico de indagación.
 Evaluación de las normas que se trabajó en clase
SALIDA
 El docente junto con los estudiantes consolida el tema 3
Aplicación de lo y se aclara algunas dudas.
aprendido.  Luego el docente pregunta: ¿Qué alimentos podemos
consumir para una buena nutrición celular? 1 5
 Finalmente, el docente realiza la Metacognición:
Metacognición  ¿Qué aprendimos hoy?
1
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Pará qué nos sirve lo aprendido?

IV. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

 MINEDU, Programa Curricular de Educación Secundaria.
 MINEDU, Texto para el estudiante – Ciencia y tecnología 4ro de secundaria.
 Guía de orientación del docente.
 Registro de asistencia.
 Instrumento de evaluación.
 Ficha de trabajo.
 Cuaderno del estudiante.

__________________________ _________________________
DOCENTE DE ÁREA COORDINADOR

V. EVALUACIÓN:
 5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- el díptico de indagación muestra ideas principales, gran capacidad de análisis de información.

- Involucra los conectores fundamentales y las relaciones entre ellos son claros y precisos.
- utiliza imágenes para representar las ideas o hechos principales el tamaño de la letra es adecuado.

5.2 INSTRUMENTO:

Rúbrica de evaluación
TÍTULO DEL INSTRUMENTO:

TEMA: “explicamos el reciclaje.”

FECHA: 18/05/2023

GRADO Y SECCIÓN: 4° “C”

CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO TOTAL

DESTACADO

C B A AD

ASPECTOS

El díptico de El díptico de El díptico de El díptico de

indagación no indagación indagación indagación muestra
Análisis de Información señala las señala las ideas muestra ideas ideas principales,
ideas
principales, y principales, gran capacidad de
principales,
también no tiene capacidad buena análisis de
cumple con el de análisis de capacidad de información.
análisis de información. indagación de
información. información.

No involucra Incluir conectores Involucra los Involucra los

conectores y las relaciona conectores conectores
Organización entre ellos. fundamentales
fundamentales fundamentales y las
y las
y tampoco relaciones relaciones entre
relaciona entre entre ellos son ellos son claros y
ellos. precisos. precisos.

No utiliza Utiliza imágenes Utiliza imágenes Utiliza imágenes para

imágenes para para representar para representar las ideas
Creatividad y ortografía representar las ideas con representar las o hechos principales,
las ideas y su algunas fallas en la
tamaño de la ideas o hechos el tamaño de la letra
ortografía.
letra no son principales. es adecuado.
adecuados.

Área de Ciencia y Tecnología.

Tema. “Conocemos la Nutrición Celular.”

Competencia. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad tierra y universo.
Propósito. identifica y explica la nutrición celular. mediante un díptico de indagación y para que nos sirve estos
conocimientos en la vida diaria.
Instrumento de evaluación. Rubrica.
Pregunta reto. ¿Cuántos tipos de nutrición conoces? Explique cada uno de ellas.
Marco Teórico.

La Nutrición Celular. La nutrición permite que los seres vivos obtengan materia y energía del entorno en el que
viven para mantener sus funciones vitales.

La Nutrición. Es el conjunto de procesos mediante los cuales los seres vivos incorporan sustancias del exterior y las
transforman en materia viva y en energía para mantener sus funciones vitales. Los materiales que no se pueden
utilizar, así como los restos que resultan de su degradación, son expulsados al exterior.
Aunque los seres vivos estén formados por los mismos tipos de biomoléculas y comparten las mismas funciones
vitales, podemos diferenciarlos por la forma en que realizan su nutrición: los seres autótrofos y los seres
heterótrofos.
Nutrición Autótrofa y Heterótrofa.
 Para nutrirse, los seres Autótrofos (A). solo toman del medio sustancias inorgánicas, como oxígeno, dióxido
de carbono, sales minerales y agua. Además, necesitan una fuente de energía externa, como la luz solar,
para poder iniciar su nutrición. A este grupo pertenecen las plantas, las algas y algunas bacterias.
 Los seres Heterótrofos (B). necesitan, además de oxígeno y agua, tomar alimentos del medio. Sus alimentos
son materia orgánica formada por otros seres vivos. La energía también la obtienen de estos alimentos. A
este grupo pertenecen los animales incluido el ser humano, los hongos y algunos protozoarios.
El Metabolismo Celular. Es el conjunto de reacciones, controladas por enzimas, que sufren la materia y la energía en
las células. El metabolismo celular tiene dos fases.
 El catabolismo. Reacciones químicas, realizadas durante la respiración celular, mediante los cuales se
degradan moléculas complejas en otras más simples, liberando energía útil.
 Anabolismo. Reacciones químicas mediante las cuales las células sintetizan sus propios componentes o
cualquier otra sustancia a partir de moléculas sencillas. Requiere consumir energía química.
Los Procesos de la Nutrición.
En los seres unicelulares, la absorción de nutrientes y la eliminación de sustancias toxicas se realiza directamente a
través de la superficie celular, que están en contacto con el medio exterior.
En los seres multicelulares, el acceso de los nutrientes a todas las células no se puede realizar de esta forma tan
sencilla, ya que muchas células quedan alejadas del exterior. Por ello, deben realizar varios procesos que, junto con
el metabolismo, se engloban dentro de su nutrición.
Los procesos de nutrición son los siguientes:
En los animales.
 Proceso digestivo. Aprovechamiento del alimento mediante el proceso digestivo.
 Intercambio de gases. Con el medio externo se realiza mediante el sistema respiratorio.
 Transporte. Reparto de sustancias por todo el cuerpo, gracias al sistema circulatorio.
 Excreción. Eliminación de sustancias toxicas que produce el organismo.
En las plantas.
 Absorción. Captación de agua y sales minerales mediante las raíces.
 Intercambio de gases. Ocurre a través de las estomas.
 Fotosíntesis. Aprovechamiento de la energía de la luz para fabricar materia orgánica.
 Transporte. Conducción de sustancias por todo el vegetal mediante los vasos conductores.
 Excreción. Eliminación de las sustancias de desecho.
Actividades.
1. ¿qué ventajas tendrá un animal que pueda desplazarse con respecto a un hongo inmóvil?
2. ¿Qué ventajas tendrá una planta frente a un hongo, que no pueda fabricar la materia que necesita?