4.

LAS ETAPAS DEL PROYECTO ACADÉMICO Y EL PLANO DIDÁCTICO

4.1. Revisar la finalidad de cada una de las etapas de un Proyecto Académico

Proyectos Académicos. Proponen actividades para el desarrollo de contenidos curriculares y
construcción de conocimientos académicos, para aprender formas de enfrentar situaciones
problemáticas, o que requieren atención, para obtener un beneficio personal y común en diversos
territorios.
Los proyectos académicos se desarrollan a partir de retos, para que, en comunidad, se
propongan alternativas de solución, durante su proceso de formación. Hacerlo, implicará
consultar información correspondiente a las disciplinas de un campo formativo.

Etapas de un Proyecto Académico

Etapa 1. Refiere las actividades por realizar, a par-

¿Qué haremos? tir de una estrategia detonadora, los con-
tenidos disciplinares y el resultado final.
Se reflexiona sobre qué tanto se sabe
Etapa 2. ¡Ese es el problema!
para realizar un proyecto
¡Una propuesta de solu- Planeamiento de un objetivo u horizonte
Etapa 3.
ción! de expectativas, para realizar el proyecto
Elaboración de una secuencia de activida-
Etapa 4. ¡Paso a paso! des, para el diseño y fundamentación del
proyecto.
Distintas fuentes de con- Localización de información, para el dise-
Etapa 5.
sulta ño y fundamentación del proyecto.
Diseño del proyecto en un marco de tra-
Etapa 6. Unimos las piezas
bajo colaborativo, diálogo y respeto.
Valoración y socialización de los resulta-
Etapa 7. ¡Ya lo tenemos! dos, para conocer las aportaciones e
identificar áreas de oportunidad.

 Contestar las preguntas considerando como apoyo el Proyecto Académico

anterior.

La estructura de un Proyecto Académico, puede revisarse con ayuda de las siguientes

preguntas.

Proyecto Académico
Etapas y componentes de un Proyecto Parcial de Aula

Etapa 1. ¿Qué hare- Flotante Eje Articula-

Título Texto Introductorio
mos? dor
¿Por qué las y los ¿Cómo abordar, desde
¿Cuál podría ser una ¿Qué debe ser signifi-
alumnos deben apren- la flotante, la conside-
pregunta reflexiva cativo para las y los
der a leer títulos en ración del o los Ejes
para el texto introduc- alumnos respecto de
este caso el de sus Articuladores en el
torio? lo referido en el texto?
proyectos? PA?

Etapa 2 ¡Ese es el pro- Etapa 3 ¡Una propues- Etapa 5. Distintas

Etapa 4. Paso a Paso
blema! ta de solución! fuentes de consultas
¿Por qué no se esta-
¿Por qué se pide a las
¿Por qué confrontar blece una correspon-
¿Qué relación tiene y los alumnos definir
dos situaciones, o tal dencia entre un tema
una situación con el su propia serie de acti-
vez crear una diferen- por investigar y su ubi-
objetivo? vidades para el desa-
te? cación en alguna fuen-
rrollo del proyecto?
te informativa?

Flotante. Técnica de Etapa 6. Unimos las Etapa 7 ¡Ya lo tene-

Código QR
estudio piezas mos!
Tres momentos se in-
¿En qué momento dican en esta etapa
¿Por qué se refieren
puede resultar perti- ¿Por qué podrían con-
¿Cuál podría ser la actitudes que asumir,
nente o factible la bús- siderarse pertinentes
pregunta? durante el desarrollo
queda a través del có- las actividades del an-
de las actividades?
digo QR= tes y durante, para la
presentación?

Etapa 7. ¡Ya lo tene-

mos!
¿Cómo dar valor a la
tabla de valoración sin
hacer un llenado me-
cánico?

 Revisar y registrar en comunidad.

Con número relativos, indicar el porcentaje, que se debe considerar del 100%, del tiempo requerido
por Proyecto Académico, y explicar por qué se destina más tiempo a una o unas etapas.
 ETAPAS % JUSTIFICACIÓN

Etapa 1.
¿Qué haremos?
Etapa2.
¡Ese es el problema!
Las etapas del Etapa 3.
Proyecto ¡Una propuesta de solución!
Académico Etapa 4.
presentan Paso a paso
preponderancia Etapa 5.
en su desarrollo Distintas fuentes de consulta
Etapa 6.
Unimos las piezas
Etapa 7.
¡Ya lo tenemos!

 Leer y comentar en comunidad.

Las propuestas pedagógicas y su organización didáctica, incluidas en los materiales
educativos para Telesecundaria, facilitan la planeación de las y los maestros, y la atención a
lo establecido en sus Proyectos Académicos. Esto se realiza en el momento en el que se
apropian del Proyecto Parcial de Aula, así como los ajustes y selección de los Proyectos
Académicos.

Durante el Taller Intensivo de Formación Continua para Docentes. Ciclo Escolar 2022-2023, se
trabajó el documento Avance del Contenido para el libro del docente. El diseño creativo.2
En este documento se revisaron algunas características del Programa Analítico: Primer
plano. Análisis del contexto socioeducativo de la escuela: Plano de contextualización; Plano de
codiseño y Plano didáctico.

2
Secretaría de Educación Pública. (2022). El diseño creativo. En Avance del contenido para el libro del docente. Primer grado. [Material
en proceso de construcción], pp. 25‐32.
Sobre el Plano didáctico, en sus incisos, se mencionan las siguientes ideas
principales:

a. Estructurar la planeación didáctica.

b. Secuencia de actividades articuladas con una situación problema y los
contenidos programáticos.
c. Actividades acordes con sus procesos de desarrollo.
d. Consideración anticipada de materiales educativos.
e. El trabajo en colaboración, para formar sujetos responsables que puedan convivir
con quienes los rodean
f) Evaluación formativa en un ambiente colaborativo de autorreflexión.