I.E.

N “ALFONSO UGARTE - COIPA” Ciencia y

Aprendizaje - Investigación - Emprendimiento Tecnologí
a

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07:
FOMENTAMOS LA BUENA ALIMENTACIÓN PARA PODER ESTAR SANOS Y FUERTES.
TÍTULO: UN MUNDO INVISIBLE: EL MICROSCOPIO

I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL HUARMACA AMBITO Rural

I.E RUTA Diseñamos y mejoramos nuestra iniciativa de
ALFONSO UGARTE - COIPA negocio
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 90 minutos
AREA Ciencia y Tecnología FECHA: 26 DE OCTUBRE
GRADO/SECC 3° Sec. DOCENTE: SHIRLEY URRUTIA BELICOSO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Los/las estudiantes comprenderán y evaluaran la información para que luego puedan responder las preguntas
PROPÓSITO utilizando el aplicativo del Smart office .
En esta actividad los/las elaboraran una diapositiva con sus resultados del aspersor y su opinión sobre la teoría
EVIDENCIA celular.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
COMPETENCIAS y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
CAPACIDADES
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
 Explica la razón de que el relieve geográfico es producto de la actividad interna de la Tierra a través del
DESEMPEÑOS
movimiento de placas tectónicas y vulcanismo
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
AUTONOMA aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
AMBIENTAL Justicia y solidaridad adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas
de cuidado de la salud y para el bienestar común
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad cultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
ENFOQUE Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
ORIENTACIÓN AL Empatía espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
BIEN COMÚN restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

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M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente saluda a los estudiantes del aula y recuerda las normas de convivencia del aula.
 El docente inicia la sesión mostrando láminas de una diversidad de seres vivos o presenta un video
denominado: "Los seres vivos" https://www.youtube.com/watch?v=iY-Ew7RaAwI para recoger los saberes 15”
INICIO

previos de los estudiantes a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es un organismo vivo? ¿Cómo saben
que un organismo está vivo? ¿Qué características tiene un organismo vivo? ¿Todos los seres vivos somos
iguales? ¿Por qué?
 Los estudiantes responden las preguntas mediante la técnica de lluvia de ideas.
 El docente presenta el título y el propósito de la sesión que consiste en que los estudiantes Justifiquen que la
célula es la unidad básica y fundamental de todo ser vivo.
 El docente presenta un segundo video: "La célula de que estamos formados" https://www.youtube.com/watch?v=V
4vNVtSGsl (1.29 minutos) A partir del video, el docente plantea la siguiente pregunta: ¿De qué estamos formados
los seres vivos?
 El docente solicita a los estudiantes plantearse otras preguntas relacionadas a los seres vivos. Se espera que
DESARRROLLO

pregunten:
 ¿Todos los seres vivos poseen la misma cantidad de células? ¿Cuál es la estructura básica de una célula? ¿Qué
hay dentro de las células? ¿Las células se reproducen? ¿Cómo funcionan las células? ¿Por qué son importantes
las células para el ser vivo?
 Los estudiantes dialogan en sus equipos y responden a estas y otras interrogantes y las contrastan con información
científica de su libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2° Grado de secundaria del Ministerio de Educación
(página 11 al 15) para justificar sus respuestas.
 El docente reparte las piezas de un rompecabezas y les indica que elaboren una infografía de una célula, luego los
estudiantes exhiben su infografía siguiendo el procedimiento de la técnica del museo. 60”
El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
 Explico cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de las células.
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros
CIERRE

durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
10”
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.

IX. V. RECURSOS A UTILIZAR

OBSERVACIONES:

Director Ivan Guerrero Quiñones Shirley Esthefany Urrutia Belicoso

Doc. del Área de Ciencia y Tecnología

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LISTA DE COTEJO

Competencia Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
Apellidos y tecnológico.
Nombres Criterio de Explico cualitativa y Fundamenta la actividad interna
evaluación cuantitativamente el de la tierra a través del
comportamiento de las placas de movimiento de placas tectónicas y
la tierra. vulcanismo.
SI NO SI NO

1. ALVAREZ CHINCHAY ABEL JACOB

2. ALVAREZ CHINCHAY Mary Elizabeth
3. CALVAY CHINCHAY Arminda
4. CHINCHAY HUANCAS Vildey Antony
5. CHINCHAY LIVIA Lucy Marilu
6. CHINCHAY PADILLA Rosa
7. CHINCHAY SANTOS Marlon
8. GARCIA CHINCHAY Marisol
9. HUAMAN ALVAREZ Rosaly
10. HUAMAN CHINCHAY Wisler Danner
11. HUAMAN PADILLA Griselda
12. HUAMAN PADILLA Luz Magali
13. HUAMAN SANTOS Marly
14. HUANCAS CHINCHAY Joel
15. MALDONADO HUANCAS Cedelinda
16. PADILLA HUAMAN Floridelsa
17. PADILLA SANTOS Flor GIANELLA
18. PADILLA TOCTO María Meliza
19. SANTOS ALVAREZ José Elqui
20. SANTOS REYES Rossmery
21. TERRONES TANDAZO ANGEL
JAVIER
22. TOCTO MALDONADO Rosi Zenayda
23. TOCTO SANTOS Noé Jeremías

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