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SISTEMATIZACIÓN

DE EXPERIENCIA
Transformación de las prácticas educativas

Dra. María Figueredo

Caracas, 2018
UBV-NIGEL 1
Un educador-investigador-
agitador es un participe de la
(su) realidad económica,
política y social.

Luis Antonio Bigott


(2010)

UBV-NIGEL 2
Pensemos juntos la
sistematización ¿Por dónde empezar?

Fomentar el diálogo con


el Otro
Contextualizar la
experiencia

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•El punto de
partida
¿CÓMO SISTEMATIZAR?
•Las preguntas
iniciales

•Recuperación del
proceso vivido
UNA PROPUESTA BÁSICA
•La reflexión de EN CINCO TIEMPOS
fondo

•Los puntos de
llegada

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¿QUÉ ES LA
SISTEMATIZACIÓN?
Enriqueciendo la teoría sobre Registro y reflexión continuo
la acción social

Es un proceso colectivo

Generando aprendizajes Acompaña nuestras acciones

Vida cotidiana

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Comprender y explicar
Recuperación los con-textos

Tematización

Apropiación de una
praxis

SISTEMATIZACIÓN Componentes
teóricos prácticos

Transformar las condiciones donde se produce


la vida cotidiana
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¿CÓMO SISTEMATIZAR?

Ser-persona por
oposición a ser-sujeto
participante de la
experiencia del saber
compartido en un contexto
compartido.
Recomendación:
Llevar un registro de lo que
ocurre durante las experiencias.

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LAS PREGUNTAS
INICIALES 1.-¿Para qué queremos
sistematizar?
3.-¿Qué aspectos centrales
de esa experiencia nos
interesa sistematizar?

PRÁCTICAS
EDUCATIVAS
ACCIÓN-
REFLEXIÓN- 2.- ¿Qué experiencia(s)
ACCIÓN queremos
sistematizar?

4.- Interpretar, comprender, explicar


para producir un CON-TEXTO
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DEFINIR EL OBJETO DE LA
SISTEMATIZACIÓN

• Para qué queremos hacer esta


sistematización (Objetivo ).

• Tener clara la utilidad de esta sistematización.

Recomendaciones:

•Tener presente la investigación con relación a: contexto-experiencia del


colectivo-el proceso-los registros-la reflexión.
•Tener presente el lenguaje: el significado que el colectivo le asigna a los
objetos materiales y simbólicos que produce en su seno.

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DELIMITAR EL OBJETO DE
LA SISTEMATIZACIÓN
¿Qué experiencia queremos sistematizar?
¿Quién decide? ¿Cómo se decide? ¿Por qué?

Delimitar tiempo y espacio de la


experiencia. ¿Por qué hay que hacerlo?

Ejes (Hilo conductor que atraviesa la experiencia desde el inicio del


proceso)
¿Qué aspectos de la experiencia nos interesan más?
-Precisar el enfoque central y evitar la dispersión. Resultados
de la revisión bibliográfica o investigación de estos aspectos.

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RECUPERACIÓN DEL
PROCESO VIVIDO

• Reconstruye de forma ordenada lo que sucedió.

• Clasifica la información disponible.

• Identifica las etapas del proceso

Detalles de la vida cotidiana,


Organizar los registros: con-
sentido y significado que se le
texto-tiempo-actores-hechos.
atribuye a las cosas que produce.
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LA REFLEXIÓN DE FONDO
IMPORTANTE

¿Por qué sucedió lo que sucedió?

Es el momento más importante:

La interpretación crítica

 Análisis
 Síntesis
 Ver las relaciones, tensiones y
contradicciones
 Relación entre problema y texto

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INTERPRETACIÓN CRÍTICA

1. Analiza cada componente por separado.

2. Observa las
3. Pregunta por las
particularidades y el
causas de lo
conjunto, lo personal y lo
sucedido (sin ser
colectivo.
mecanicista).

Buscar entender la lógica de la experiencia.

Comprender los factores claves.

Confrontarse con otras experiencias y teorías.


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LOS PUNTOS DE LLEGADA

1. Formular conclusiones

• Pueden ser formulaciones teóricas o


prácticas.

• Son las principales afirmaciones que


surgen del proceso.
 Pueden ser dudas o nuevas inquietudes.

 Son puntos de partida para nuevos


aprendizajes.

 Son contribuciones de la experiencia para el


futuro.
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2. Comunicar los aprendizajes

 Elaborar diversos productos de comunicación.

 Es fundamental volver comunicables las


enseñanzas de la propia experiencia.

 Se deben compartir los resultados con todas


las personas que participaron en la
sistematización.

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TRES POSIBILIDADES DE LA
SISTEMATIZACIÓN

Mejorar nuestras Para transformar la


propias prácticas realidad hay que
Comprensión
(¿Cómo se desarrollo
la experiencia?) comprenderla

¿Qué
aprendimos y
Aprendizaje
para qué nos
sirve?

Crear nuevos Articulación creadora


conocimientos entre el saber
Teorización cotidiano y los
desde la
práctica conocimientos
teóricos.

Oscar Jara (1994)


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¿CÓMO SISTEMATIZAR?

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Proyecto de sistematización
Nombre de la experiencia
¿De qué trata la experiencia?
Objetivo
¿Para qué sistematizar?
Tener clara la utilidad de la sistematización
Objeto
¿Qué experiencia queremos sistematizar?
Delimitar tiempo y espacio de la experiencia
Ejes
¿Qué aspectos de la experiencia nos interesan más?
Preguntas problematizadoras para hacerle a la experiencia
Actores, actoras y fuentes de información.
¿Quiénes participan o participaron en la experiencia?
¿Qué materiales, registros, documentos tenemos de la experiencia?

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RECONSTRUCCIÓN DE LA
EXPERIENCIA

La delimitación de la experiencia

El objetivo de aprendizaje de la sistematización

Eje se sistematización
Herramienta metodológica: HITOS DE LA EXPERIENCIA
•Mecate histórico
•Línea del tiempo
•Texto contexto

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¿Cuál es la relevancia y pertinencia de esta actividad con
los propósitos y ejes centrales de la sistematización?
¿Cuándo o durante qué período se realizó?
¿En qué consistió la actividad?
¿Quiénes participaron en la actividad y cuáles fueron su
roles?
¿Para qué y cómo se hizo?
¿Cuáles fueron los resultados obtenidos de esta actividad?
¿Cuáles fueron los elementos del contexto (nacional,
regional, local) relacionados a esta actividad?
Identificación de los aprendizajes.

ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA
2. Construya y coloque las preguntas necesarias para la
experiencia.

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3. Responda las preguntas necesarias
(problematizadoras) planteadas anteriormente
usando para ello la reconstrucción ordenada de la
historia de la experiencia.

Recuerde que este es un ejercicio reflexivo, analítico en el que


indagaremos nuestras prácticas-saberes y los confrontaremos
con los ejes de análisis desarrollados anteriormente.

4.- Propuesta transformadora


Experiencia
Objetivo
APRENDIZAJES ASPECTOS A PROPUESTAS
IDENTIFICADOS TRANSFORMAR TRANSFORMADORAS

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SOCIALIZACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
ESCUELA
ESTUDIANTES
Colectivos
pedagógicos
Sábado
pedagógico
CRIF-CLIF
Congresos

FAMILIA
COMUNIDAD

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CONSTRUCCIÓN DE UNA NUEVA LÓGICA
SOBRE LA PRÁCTICA DESARROLLADA
Abre nuevas ventanas

Conocimiento
situado Conduce a su
pertinente transformación

Carácter dinámico

Experiencia en particular

Distanciarse de la propia experiencia


Caracterizar la práctica educativa
… el maestro no es el pasivo e ingenuo ser que
describió un día su país como “bellísimo de
personas buenas…”; ni podrá ser el espectador que
se sentará en la puerta de su escuela a contemplar
con sus alumnos el entierro del neocolonizador,
sino que acompañará desde el aula y en la calle
con una nueva violencia, lingüística, estética e
histórica, a quienes desde cualquier punto
defienden la construcción de una forma de vida
más humanizada, más digna de ser vivida.

Luis Antonio Bigott


Maestro (1975)

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BIBLIOGRAFÍA

Hernández, Libertad (1998). Procesos de Sistematización, Guía


Didáctica. Guatemala: PAMI.

Jara, Oscar (1994). Para sistematizar experiencias: una propuesta


teórica y práctica. San José de Costa Rica: Centro de Estudios y
Publicaciones Alforja.

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