SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

“PROMOVIENDO EL BUEN TRATO, PREVENIMOS LA VIOLENCIA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20120 Cesar Vallejo – Chiuchin
 GRADO : 4° GRADO SECCIÓN: Única
 ÁREA CURRICULAR : Tutoria
 DURACIÓN : 2 horas
 DOCENTE : Lic. Hans Francessco Albujar Rojas
 DIRECTOR : Lic. Mateo Verano Roque

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Habilidades Socioemocionales Propósito Evidencia Criterio de evaluación Instrumento de
evaluación
Construye su -Empatía - Los/las estudiantes reflexionamos Reflexiona acerca - Propone acciones para lista de cotejo
identidad Comunicación sobre la importancia de construir del trato que dan a promover el buen trato
asertiva una sociedad más amable, más las personas construyendo una sociedad
-Resolución de recíproca, donde todas y todas nos elaborando la letra más amable y recíproca.
conflictos respetemos y nos tratemos bien. de una Sustenta una posición en
contra de toda forma de
canción que violencia.
promueva la
TUTORIA

amabilidad y el
buen trato.
Enfoque actitud Se demuestra cuando Competencia Capacidad Desempeño
transversal transversal
enfoque de Disposición a Los estudiantes comparten siempre Gestiona su organiza acciones Organiza un
orientación al reconocer a que, los bienes disponibles para ellos en aprendizaje de estratégicas para alcanzar conjunto de
bien común ante situaciones los espacios educativos (recursos, manera autónoma sus metas de aprendizaje estrategias y
de inicio materiales, instalaciones, tiempo, acciones en
diferentes, se actividades, conocimientos) con función del
requieren sentido de equidad y justicia tiempo (manejo
compensaciones a del horario de
aquellos con clase,
mayores participación en
dificultades clases en vivo,
entrega de
evidencias con
puntualidad) y de
los recursos de
que dispone
(celular), para lo
cual establece un
orden y una
prioridad para
alcanzar el
propósito de la
experiencia de
aprendizaje.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS MATERIALES
Y RECURSOS
  El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos
para participar, entre otros Pizarra
 El docente les recuerda los protocolos de bioseguridad: Plumón acrílico
Uso adecuado de la doble mascarilla Flash card
Mantenemos el distanciamiento adecuado Papelote
Levantamos la mano para participar.
INICIO

Respetamos las opiniones de los demás.

 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer,
realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 Se les comunica el nombre de la actividad: “Promoviendo el buen trato, prevenimos la violencia”
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad: Los/las estudiantes reflexionamos sobre la importancia de
construir una sociedad más amable, más recíproca, donde todas y todas nos respetemos y nos tratemos bien.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

 El docente mediante la acción explora, busca rescatar los saberes propios (las habilidades, conocimientos y actitudes) de
los estudiantes rescatando los conocimientos con los que cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de
Desarrollo Real (ZDR), para ello realiza las siguientes acciones:
 El docente invita a los estudiantes a leer el texto y responder las preguntas:
Fichas de Aplicación.
¡Hola! Me llamo Lucía. Vivo en Iquitos. Soy la última hija de 3 hermanos y estoy cursando el cuarto grado de
secundaria. Mi madre es comerciante y vende papas, cebollas y ajos, mientras que mi papá vende juanes. Les cuento Pizarra, plumones
que mi mamá es de Huancayo y mi papá es de Nauta, Loreto. Mis hermanos y yo nacimos en Iquitos. Como soy la acrílicos, etc.
última hija, mis hermanos decían que con que sepa leer y escribir estaba bien, y que debía asumir más
responsabilidades en la casa, ya que mis padres trabajan.
En principio, asumí que lo decían en broma, pero luego tenían una forma extraña de saludarme, con un golpe a la altura
del hombro. Yo les decía si podían ser más cariñosos conmigo, y me dijeron que no son mujercitas, y que esas son
cosas raras en los hombres.
Un día, mientras regresaba de comprar, un sujeto desde una esquina llamó a uno de mis hermanos: “Hey, vicuña, dile a
tu papá, que me traiga un juane”. Mi hermano no reaccionó para nada, solo atinó a decir “en un momento le traigo”.
Comprendí el trato de mis hermanos hacia mí, así que aproveché un domingo que estábamos desayunando para
contarle a mis padres lo que sucedía y les dije a mis hermanos que ya no estamos en la época donde se humillaba a
alguien por ser de la sierra o de la selva, o por practicar un oficio que normalmente practica una mujer o un hombre. Y
aproveché para invitarlos a escuchar las charlas virtuales de la Demuna de Maynas sobre la promoción de la igualdad y
prevención de todo tipo de violencia. Finalmente, mis padres nos dijeron que debemos sentirnos orgullosos de nuestro
origen e identidad, y que esto debe ser una posibilidad de unirnos y de luchar contra todo tipo de estigma que genere
violencia y las diferencias que nos separan como peruanas y peruanos.

Reflexionamos
1. ¿Cuál es el problema que afrontó Lucía?
2. ¿Por qué los hermanos de Lucía se relacionaban con violencia hacia ella?
3. ¿Qué hubieras hecho en el lugar de Lucía?
DESARRROLLO

 El docente pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por buen trato? Y ¿Qué es maltrato? Los estudiantes en la mitad de
una hoja de papel van a escribir ejemplos o situaciones de maltrato luego harán lo propio con el buen trato ubicando
según el ámbito como: la escuela, la familia y la comunidad.

 Seguidamente el docente explica la importancia de comprender que todos nos equivocamos alguna vez y que debemos
aprender a pedir perdón o disculpas y pensar en resarcir el daño si fuera necesario, nos vamos a quedar con la frase “ a
veces se gana y a veces se aprende” recordemos que es importante que asumamos el error o fracaso como parte de
nuestro desarrollo y que pasaremos por esa senda antes de alcanzar el éxito. Luego con la ayuda de la ficha vamos a
precisar los elementos del Buen Trato: El reconocimiento, la empatía, la comunicación, la interacción igualitaria, la
negociación además de ACCIONES PARA PREVENIR LA VIOLENCIA.

El docente explica las actividades de PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO, siendo:

PRIMERA ACTIVIDAD: Recordemos hay diferentes maneras de tratar a las personas. Dependiendo de cómo lo
hagamos, podemos lograr que se sientan bien o se sientan mal. Vamos a completar la tabla:

Recuerdo una situación en la que me sentí mal: Recuerdo una situación en la que me sentí bien:
¿En dónde estaba? ¿En dónde estaba?
¿Con quiénes estaba? ¿Con quiénes estaba?
¿Qué sucedió? ¿Qué sucedió?
¿Cómo me hubiera gustado que me traten? ¿Te ayudó a crecer y ser mejor?, ¿por qué?

Por último, les recuerda: el reto de la actividad, reflexiona acerca del trato que dan a las personas, en tu cuaderno o
portafolio elaborando la letra de una canción que promueva la amabilidad y el buen trato.
En el desarrollo del reto el docente absolverá las dudas que se les vaya presentado entre los estudiantes y aprovechará
para realizar la retroalimentación de la actividad tratada (Es cierto que el docente puede hacer el proceso de
retroalimentación en cualquier momento de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar
aquello que tal vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades).
 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en Pizarra
nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad. plumones acrílicos,
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo etc.
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
CIERRE

aprender para mejorar?

El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

16 de Noviembre del
2022

Lic. Mateo Verano Roque

DIRECTOR Lic. Hans Albujar Rojas
DOCENTE DEL
ÁREA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
VII
LISTA DE COTEJO CICLO VII
“PROMOVIENDO EL BUEN TRATO, PREVENIMOS LA VIOLENCIA”
CRITERIOS A SER
EVALUADOS
01 02 03 04 05
ESTUDIANTES SI SI SI SI SI Nota Observaciones
Nº

/ / / / /
N N N N N
O O O O O
 X ✓ ✓ X ✓
0 CAMPOS FALCON, Leonardo Messy
1
0 CAMPOS TRUJILLO, Keith Enders
2
0 CLEMENTE ROSAS, Daniel
3
0 DE LA CRUZ VILCA, Enders Anthony
4
0 FLORES BUSTAMANTE, Nayeli Luz
5
0 HUAMAN SUSANO, Luis Enrique
6
0 MARTEL FALCON, Juan Manuel
7
0 MARTEL SHUAN, Jesus Alberto
8
1 MARTINEZ HUAMAN, Jean Franco
9
1 MENDOZA FLORES, Moises Eli
0
1 RIOS MENDOZA, Hamy Anghela
1
1 RODRIGUEZ URIBE, Anderson
2 Yonathan

1 SANTIAGO TORRES, Lesly Noelia

3
1 SANTIAGO TORRES, Max Stalin
4
1 URIBE HUERTAS, Yeffry Julio
5
1 URIBE LIZONDRO, Anthony Jesus
6
1 YANTAS HILARIO, Rody Martin
7
1 YANTAS SUSANIBAR, Liz Diana
8
1
9

Leyenda LITERA NUMER

L .
Logro destacado AD 18-20
Logro esperado A 14-17
En proceso B 11-13
En inicio C 00-10