“NOS ORGANIZAMOS Y AMBIENTAMOS NUESTRA AULA PARA APRENDER MEJOR”

Unidad : 01
Trimestre :I
Duración aproximada : Desde el 11 de marzo hasta el 30 de abril.

Institución Educativa : 101138 - NAMOCOCHA

Director : Ángel Morales Paisig.

Docente : Auris Marleny Malpica Ortiz.

Duración aproximada : 07 Semanas

 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará Instrumento

Competencias y
Área III Ciclo evidencia de de
capacidades
aprendizaje? evaluación

Convive y participa  Comparte actividades con sus compañeros respetando sus Contribuye con Escala de
democráticamente. diferencias y tratándolos con amabilidad y respeto. Cumple propuestas y valoración
 Interactúa con las con sus deberes en el aula, para beneficio de todos y de reflexiones durante
personas. acuerdo a su edad. actividades de juego y
 Delibera sobre asuntos  Delibera sobre asuntos de interés común que se generan diálogo en clase
públicos. durante la convivencia diaria en el aula, para proponer (normas de
PERSONAL SOCIAL

 Participa en acciones actividades colectivas orientadas al reconocimiento y respeto convivencia, Ficha de

autoevaluación
que promueven el de sus derechos como niñas y niños, a partir de situaciones responsabilidades,
cotidianas. nombre de grupos de
bienestar común.
 Participa en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen trabajo), demostrando
el buen trato entre compañeros, y los cumple. amabilidad y respeto.

Presenta de manera
oral y escrita
acuerdos y normas y
explica por qué son
importantes y cómo
reflejan buen trato.
 Se comunica oralmente en  Recupera información explícita de los diálogos que escucha Escucha y contribuye
su lengua materna. (nombres de personas, acciones, hechos, lugares y fechas) y oralmente a las
 Obtiene información que presentan vocabulario de uso frecuente. discusiones de clase
del texto oral.  Adecúa su diálogo a la situación comunicativa y a sus (normas de Escala de
 Adecúa, organiza y interlocutores considerando el propósito comunicativo, convivencia, valoración
desarrolla las ideas de utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos responsabilidades,
forma coherente y elección del nombre
corporales) y recurriendo a su experiencia.
COMUNICACION

de los equipos de
cohesionada.
trabajo), obteniendo e
interpretando
información de otros y
explicando sus ideas
de forma coherente.

Presenta oralmente
una anécdota sobre
las primeras semanas
del colegio de manera
coherente y
cohesionada.
 Lee diversos tipos de 
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene información
del texto escrito.
 Infiere e interpreta 
información del texto.
COMUNICACIÓN
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el 
contexto del texto.
 Opina acerca de hechos expresando sus preferencias. Elige o
Identifica información explícita que se encuentra en distintas Explica la forma, el Escala de
partes del texto. Distingue esta información de otra contenido y el valoración
semejante en diversos tipos de textos de estructura simple, contexto de los textos
con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia que lee: “Las
de los textos que lee (instrucciones, historias).
vacaciones de Anita”;
Deduce características implícitas de personajes, animales,
objetos y lugares; determina el significado de palabras según texto instructivo
el contexto y hace comparaciones; asimismo, establece “Elaboramos un
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-diferencia y portafolio”; “La
enseñanza y propósito, a partir de información explícita del cometa atascada”;
texto. anécdota
Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
recomienda el cuento a partir de su experiencia o intereses
con el fin de reflexionar.
 Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y vocabulario de uso frecuente.
cohesionada.
 Utiliza convenciones
COMUNICACIÓN
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el Elabora textos Lista de
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su escritos como normas cotejo
experiencia previa para escribir. de convivencia, cartel
 Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en de responsabilidades.
oraciones y las desarrolla para ampliar la información, Adecua el texto a la
aunque en ocasiones puede reiterar información situación, organiza sus
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como ideas y utiliza las
adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora convenciones
acordadas
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, las (mayúscula, punto
final) y reflexiona

mayúsculas y el punto final) que contribuyen a dar sentido a

del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la  Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
su texto. Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el sobre lo escrito.
final en las narraciones que escribe.
Escribe una anécdota
ajusta al propósito y destinatario, si existen contradicciones sobre alguna
experiencia vivida
que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
desde el inicio del
conectores asegura la cohesión entre ellas. También, revisa primer y/o segundo
el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y grado. Adecúa el texto
verifica si falta alguno (las mayúsculas y el punto final), con al destinatario,
el fin de mejorarlo. organiza sus ideas,
utiliza las
convenciones
acordadas y reflexiona
sobre ello.
 Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Elabora inventarios Lista de
cantidad. agregar y las transforma en expresiones numéricas de adición de materiales y libros cotejo
 Traduce cantidades a con números naturales de hasta dos cifras. de la biblioteca, en el
expresiones  Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico que se registra y
numéricas. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de representa de diversas
 Comunica su la decena como un grupo de diez unidades. formas la cantidad de
comprensión sobre los  Emplea estrategias y procedimientos como el cálculo mental materiales que hay en
números y las y las descomposiciones aditivas. cada sector. Para ello
operaciones.  Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de agrupa, contabiliza y
MATEMATICA

 Usa estrategias y representar el número (agrupaciones o descomposición de la realiza adiciones y

procedimientos de decena) y las explica con ejemplos concretos. sustracciones y explica
estimación y cálculo.  Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener sus operaciones.
 Argumenta al sumar y las explica con apoyo de material concreto.
afirmaciones sobre las  Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de Presenta y explica la
relaciones numéricas y elaboración de su
representar el número (descomposiciones usuales y no
las operaciones. calendario. Explica
usuales) y las explica con ejemplos concretos.
cómo lo construyó e
identifica cantidad de
semanas, días en el
mes; días entre un
cumpleaños y otro.
 Resuelve problemas de  Representa las características y comportamiento de datos Elabora gráficos Escala de
gestión de datos e cualitativos (por ejemplo: color o animal favorito) de una simples, los explica y valoración
incertidumbre. población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo toma decisiones.
 Representa datos con representa una o dos unidades), en situaciones cotidianas de Recopila datos, los
gráficos y medidas su interés personal o de sus pares. procesa, los
estadísticas o  Lee información contenida en pictogramas horizontales, representa en
probabilísticas. indicando la mayor o menor frecuencia y comparando datos, pictogramas e
MATEMÁTICA

 Comunica su representados con material concreto y gráfico. interpreta los

comprensión de los  Recopila datos mediante preguntas empleando resultados para elegir
conceptos estadísticos procedimientos y recursos (material concreto y otros); los el nombre de la tienda
o probabilísticos. procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia escolar.
 Usa estrategias y simple (conteo simple) para describirlos.
procedimientos para  Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
recopilar y procesar información obtenida.
datos.
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida.
 Indaga mediante métodos  Hace preguntas que buscan la descripción de las Registra en su Escala de
científicos para construir características de los hechos, fenómenos u objetos naturales cuaderno de valoración
conocimientos. y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone experiencias su
 Problematiza posibles respuestas basándose en el reconocimiento de proceso de
situaciones para hacer regularidades identificadas en su experiencia. indagación.
indagación.  Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Genera y registra datos las ordena secuencialmente; selecciona los materiales, Elabora hipótesis,
o información. instrumentos y herramientas necesarios para explorar, registra y compara
 Analiza datos e observar y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u datos, describe sus
información objetos naturales o tecnológicos. observaciones y
 Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó explica la función de
para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores los instrumentos
de información o representa los datos mediante dibujos o sus usados.
primeras formas de escritura.
 Compara y establece si hay diferencia entre la respuesta que
propuso y los datos o la información obtenida en su
observación o experimentación. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.
Se desenvuelve de  Explora nuevos movimientos para representar objetos, Asume roles y Guía de
manera autónoma a personajes y ritmos sencillos. representa observación
través de su motricidad.  Se orienta en un espacio y tiempo determinados a través de las
personajes al realizar
EDUCACIÓN FÍSICA

 Comprende su actividades
nociones “arriba-abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con lúdicas
cuerpo. donde se orienta
relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.
 Se expresa espacialmente,
corporalmente. cumple funciones y
Interactúa a través de sus  Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y disfruta de la
habilidades socio motrices explica cómo se organizará para lograr sus metas. compañía de sus
compañeros
sintiéndose parte del
grupo.
  Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego.
Crea proyectos desde los  Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus Crea de manera libre Lista de
lenguajes artísticos. experiencias u observaciones y experimenta maneras en que sus proyectos cotejo.
 Aplica procesos los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores artísticos (porta
creativos. o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una lápices, portafolio)
idea. expresando mediante
la originalidad sus
sentimientos e ideas.
Construye su identidad  Descubre que Dios nos creó por amor a su imagen y semejanza, Valora la creación Lista de
como persona humana, y valora sus características personales como hijo de Dios. realizada por Dios, cotejo.
amada por Dios, digna, respeta a sus
libre y trascendente,  Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los semejantes, y la
comprendiendo la relaciona con su entorno. naturaleza.
doctrina de su propia
religión. Explica el porqué del
 Conoce a Dios y asume significado
su identidad religiosa y trascendente de la
espiritual como Semana Santa.
persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
Enfoque de Igualdad de género mujeres.
- -Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa de la integridad de las personas.
-Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de
nuestra comunidad.
Enfoque Ambiental
- -Docentes y estudiantes implementan las 3R.
-Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
-Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y
comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Enfoque de Orientación al bien común
- Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las a provechan para el
bienestar del grupo.
-Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de
Enfoque Inclusivo. discriminación.
- -Docentes programan considerando actividades diferenciadas.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el mes de marzo en nuestra provincia, la región y a nivel nacional, se da inicio a las actividades escolares. Los niños y niñas
retornan a los centros educativos con muchas expectativas de aprendizaje, experiencias que compartir con nuevos compañeros y
compañeras; los padres de familia, ansiosos por el regreso de sus menores a las aulas y/o a un nuevo nivel institucional. Al mismo
tiempo, los docentes nos encontramos contentos de recibir a nuestros estudiantes y compartir un año escolar, lleno de experiencias
como mediadores de aprendizajes. Es por esto que, nuestra institución educativa 101138 de Namococha y en específico el 1° y 2°
grado no es ajeno a estas actividades; sin embargo, encontramos el aula desorganizada y es importante que ésta sea un espacio acogedor
e inclusivo, del que todos los niños y niñas se sientan partícipes, ya que en este III ciclo los estudiantes afrontarán nuevos desafíos, de
 ahí la importancia de organizar el aula. Lo expuesto, nos lleva a preguntarnos: ¿Qué necesita nuestra aula para verse mejor? ¿Cómo
organizaríamos el aula para sentirnos bien? ¿Cómo y para qué usaríamos los recursos disponibles para organizar nuestra aula?

3. SECUENCIA DE SESIONES:

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN

TECNOLOGÍA FÍSICA RELIGIOSA
Expresamos cómo Nos ubicamos y Jugamos para Usamos los Elaboramos tachos
nos sentimos en desplazamos por la conocernos mejor. materiales de sector para la basura
nuestro primer día de escuela y el aula. de Ciencia y orgánica e
clases. Tecnología para inorgánica.
explorar el medio
ambiente.
Planificamos la Elaboramos un Identificamos Implementamos el Elaboramos nuestro
organización de croquis de nuestra nuestras necesidades sector de ciencias. porta lápices.
nuestra aula. aula. del aula.
Leemos un Clasificamos los ¿Qué Conocemos los Elaboramos un
cuento sobre la materiales para cada responsabilidades residuos orgánicos, portafolio para
sector. debemos asumir en sólidos y los nuestros trabajos.
responsabilidad
nuestra aula? clasificamos.
Implementamos con Proponemos y Valoramos la
productos la tienda elaboramos nuestras importancia del
escolar. normas de reciclaje para el
convivencia. cuidado del medio
ambiente.
¿Qué nombre tendrá Elaboramos carteles Acordamos cómo Investigamos sobre la
cada sector? con precios de los evaluar nuestras existencia de seres
productos y sus normas para vivir vivos en los
nombres. democráticamente. alrededores de la IE.
Letramos los sectores Jugamos en la tienda Tomamos acuerdos
del aula. escolar. democráticos para
 cuidar el medio
ambiente.
Organizamos y Clasificamos y Valoramos nuestras
elaboramos el cartel contamos los libros características y
de asistencia. de la biblioteca cualidades.
escolar.
Elaboramos el cartel Realizamos Le ponemos nombre
de responsabilidades. representaciones de a nuestras
cantidades. emociones.
Organizamos la Con diversos Expresamos nuestros
tienda escolar. materiales gustos y preferencias.
representamos
patrones de
repetición.
¿Cómo
organizaremos
nuestra biblioteca?
Leemos: “El niño
sucio”.
¿Cómo hacer un
portalápices con
material reciclado?
Elaboración de un
portafolio para mis
trabajos.
Leemos: La cometa
atascada.
(PLANIFICADOR SEMANAL)

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

1 Matemática Matemática
2
3 COMUNICACIÓN
4 PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN ARTE TUTORÍA
5 RELIGIÓN
6 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

PRIMERA SEMANA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 “opina
2
3
4
5
6

SEGUNDA SEMANA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 “Dialogamos y
2 presentamos la
3 unidad”
4
5
6
TERCERA SEMANA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 “Dialogamos y
2 presentamos la
3 unidad”
4
5
6

CUARTA SEMANA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 “Dialogamos y
2 presentamos la
3 unidad”
4
5
6

QUINTA SEMANA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 “Dialogamos y
2 presentamos la
3 unidad”
4
5
6
 SEXTA SEMANA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 “Dialogamos y
2 presentamos la
3 unidad”
4
5
6

SÉPTIMA SEMANA
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1 “Dialogamos y
2 presentamos la
3 unidad”
4
5
6

4. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

- ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

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- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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- Otras observaciones:

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5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Currículo Nacional
 Programa curricular de Educación Primaria
 Cuaderno de Trabajo del estudiante Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Ambiente
 Textos de la biblioteca del aula (dotación 2014, 2015, 2016)
 Cuadernillo de Fichas Ciencia y Tecnología
 Cuadernillo de fichas de Personal Social
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Objetos diversos: espejo, bolsas plásticas, pabilo, tijera, cinta adhesiva, goma, etc.
 Materiales didácticos: material Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 Papelotes, plumones, goma, tijeras, etc.
 Laptop Xo, tv, radio