UNIDAD DIDÁCTICA N° 0

TÍTULO: RETORNAMOS AL COLEGIO Y EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES

1. DATOS INFORMATIVOS:
GEREDU : CUSCO
UGEL : CALCA
I.E. : N° 50162 Chumpe - Poques
CICLO : VI
GRADO : 2° SECUNDARIA
PROFESOR : Nancy Florez Rodriguez
DURACION : 03 semanas del 13-03/ 31-03- 2023
TRIMESTRE: I trimestre.

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS DESEMPEÑO(CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO

PREGUNTA Y CAPACIDADES EVALUACIÓN ) EVIDENCIA DE DE EVALUACIÓN
PROPÓSITO APRENDIZAJE?
RETADORA
PRODUCTO O
ACTUACIÓN
Identificar las Convivencia y disciplina
necesidades y Busca desarrollar relaciones -
fortalezas de los democráticas y armónicas
¿Cómo podemos  estudiantes en cada entre el tutor y el estudiante EVALUACIÓN
manejar  los una de las
y entre ellos mismos, DIAGNÓSTICA.
distintos estados competencias de las
caracterizadas por la justicia,
emocionales que la libertad, el respeto y la
diferentes áreas, solidaridad.
afectan a nuestros también el aspecto
estudiantes – socioemocional, así
Tutoría? como el empleo y
uso de los recursos
tecnológicos.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
GESTIONA SU - Determina metas de aprendizaje viables - Organiza un conjunto de acciones Revisa de manera permanente la
sobre la base de sus experiencias asociadas, en función del tiempo y de los aplicación de estrategias, los
APRENDIZAJE DE necesidades, prioridades de aprendizaje, recursos de que dispone, para lo avances de las acciones
MANERA habilidades y actitudes para el logro de la cual establece un orden y una propuestas, su experiencia
tarea simple o compleja, formulándose prioridad que le permitan previa, y la secuencia y la
AUTÓNOMA preguntas de manera reflexiva y de forma alcanzar la meta en el tiempo priorización de actividades que
constante. determinado con un considerable hacen posible el logro de la meta
grado de calidad en las acciones de aprendizaje. Evalúa los
de manera secuenciada y resultados y los aportes que le
articulada. brindan los demás para decidir si
realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la
meta de aprendizaje.
SE Accede a plataformas virtuales para desarrollar Emplea diversas fuentes, utilizando Documenta proyectos escolares
aprendizajes seleccionando opciones, herramientas digitales de autor cuando combina animaciones,
DESENVUELVE herramientas y aplicaciones, y realizando cuando realiza investigaciones sobre videos y material interactivo en
EN ENTORNOS configuraciones de manera autónoma y un tema específico. distintos formatos con
responsable creatividad e iniciativa.
VIRTUALES
GENERADOS POR
LA TIC.
ENFOQUES
ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Valores Actitud que supone Se muestra, cuando
- Los docentes promueven el
conocimiento de los Derechos
 Enfoque de Humanos y la Convención
derechos sobre los Derechos del Niño
para empoderar a los
Disposición a conocer, reconocer y
estudiantes en su ejercicio
valorar los
democrático.
Conciencia de derechos. derechos individuales y colectivos que
- Los docentes generan
tenemos las personas en el ámbito
espacios de reflexión y crítica
privado y público.
sobre el ejercicio de los
derechos individuales y
colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones
vulnerables.
 Enfoque - Docentes y estudiantes
demuestran tolerancia,
inclusivo o de apertura y respeto a todos y
atención a la cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación
diversidad. basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
Reconocimiento al valor inherente de
- Ni docentes ni estudiantes
Respeto por las diferencias. cada persona y de sus derechos, por
estigmatizan a nadie.
encima de cualquier diferencia.
- Las familias reciben
información continua sobre los
esfuerzos, méritos, avances y
logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y
aprendizaje.
 3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la comunidad de Chumpe – Poques retornan a las aulas después de las vacaciones
en una coyuntura de crisis política a nivel nacional, distrital que repercute en la economía familiar
por esta razón las familias expresan diferentes emociones y los estudiantes manifiestan tristeza,
ansiedad enojo por la dificultad para solventar los gastos que implica su educación, así mismo poder
superar las exigencias académicas y el conocer a los nuevos docentes. Además sienten felicidad y
alegría por retornanar a la institución educativa y reencontrarse con sus compañeros.
Ante esta situación nos planteamos el siguiente Reto C y T Explica ¿cómo influyen las hormonas en
nuestras emociones?  ¿Cómo podemos  manejar  los distintos estados emocionales que afectan a
nuestros estudiantes – Tutoría y DPCC? ¿Qué emociones estamos viviendo actualmente y qué
actividades podemos realizar para regularlas-inglés? ¿Cómo podríamos llevar a cabo acciones para el
recojo de información que contribuyan ha diagnosticar el nivel de logro de las competencias trabajadas y la
situación socioemocional de los estudiantes? - EPT? ¿En qué medida influye la descripción e
interpretación de los datos estadísticos en la situación emocional de nuestros estudiantes y su entorno
familiar- Matemática? ¿Qué acciones religiosas te ayudan a encontrarte con Dios para regular las
emociones - Religión?- ¿Sabemos identificar nuestras emociones  y comunicarlos oportunamente?-
Comunicación ¿qué actividades lúdicas nos ayudarán a autoregular nuestras emociones? ¿Cómo
expresas tu emociones a través del arte arte? ¿Cómo han cambiado tus emociones a través del tiempo

4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SEMANA
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Descripción
S

17/03/2 Alimentación saludable y no

3 saludable
Que los alumnos diferencien alimentación saludable y no saludable

24/03/2 Horario personal y espacio

Cronogramación de actividades personales.
3 de estudio
Técnicas de estudio
31/03/2
3
(subrayado, sumillado, Conocen las técnicas de estudio de acuerdo a las experiencias vividas.
apuntes, etc.

5. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

- Cuaderno y folder con hojas cuadriculadas.
- Plataforma aprendo en casa.
- Cuaderno de trabajo; fichas.
- Celular, Tablet, laptop y computadora de escritorio.

7
 6. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (EVALUACIÓN/META COGNICIÓN)

 ¿ Que actividades tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes cuales son las mayores dificultades que
se observan en a los estudiantes al término de esta unidad didáctica?.
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?.
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?.
 Otras observaciones.

7. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN (LISTA DE COTEJO/ESCALA DE VALORACIÓN /

RUBRICA)

- EVALUACION DIAGOSTICA

Se pondrá en practica la evaluación formativa de manera permanente durante todo el proceso a través de
la implementación de diversos tipos de instrumentos, así como el cuaderno para recoger evidencias y
tomar decisiones para la mejora de la practica pedagógica en lo que es la planificación, estrategias, uso
de materiales, condiciones físicas, espacio y clima a fin de llevar una retroalimentación de calidad y
efectiva.

TIPO TECNICAS INSTRUMENTOS

- Formativa - Observación - Registro auxiliar
- Sumativa - Análisis de evidencias - Lista de cotejos
- Entrevista - Escala de valoración.

DOCENTE DE ÁREA Vº Bº DIRECCIÓN Vº Bº