INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA

SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

San Ramón-Chanchamayo

Unidad de Aprendizaje N°01

“DIALOGAMOS SOBRE LA OBRA TEATRAL Y LOS PROPÓSITOS DE LA UNIDAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CHANCHAMAYO
1.2. I.E.I. : SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
1.3. DIRECTORA : Mg. Susana Cleofé CERRÓN ROMERO
1.4. SUB DIRECTORA : Lic. Rosa Rocío JIMÉNEZ FASABI
1.5. FECHA : Del 27 de marzo al 21 de abril 2023
1.6. GRADO/SECCIONES/CICLO : 5° ABCD / VII
1.7. ÁREA : Comunicación
1.8. DOCENTE : Lic Hans Francessco Albujar Rojas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA – RETO

Desde 2006, el Ministerio de Educación viene promoviendo la implementación del Plan lector en las instituciones educativas como una estrategia pedagógica básica
para promover, organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de Educación Básica Regular, desde entonces las instituciones educativas de todo el
país la han implementado año tras año. Nuestra I.E. no ha sido ajena a esta estrategia que promueve el hábito lector y el desarrollo de las capacidades
comunicativas. Sin embargo, durante este tiempo de trabajo hemos podido evidenciar que la falta de hábito lector en los estudiantes va más allá de las aulas; en las
familias no solo se observa la falta de interés por la lectura en sí, sino que también se muestran reacios a invertir en libros de calidad y del interés de los
adolescentes por el alto costo de los mismos y el bajo presupuesto familiar. A pesar de la adversidad, como institución comprometida con el derecho a una
educación de calidad, continuaremos insistiendo a través de diversas actividades propuestas por la Dirección regional de Educación – Junín, en el fomento de la
lectura por placer y cómo hábito que forje ciudadanos cultos.

Por ello nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo estamos contribuyendo a este propósito desde el rol o lugar donde nos encontramos? ¿Qué acciones
podríamos promover para fomentar el hábito de lectura? ¿Qué estrategias comunicativas modernas y tecnológicas aplicaríamos para participar en el Festival de
Lectura? ¿A quiénes podríamos involucrar en el Festival?

Reto :
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

III. PROPÓSITO – PRODUCTO

Propósito de la unidad en relación con el Perfil de Egreso Producto o evidencia de logro

Que los estudiantes conozca la importancia de los géneros literarios , hacen Dramatización de la obra “Romeo y Julieta” de William Shakespeare
una división más cómoda de la literatura, pudiéndose así clasificar mejor cada
una de las obras literarias de un autor o de varios. DERECHO DE LA CULTURA

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR DE C1 Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la
intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un
vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el
texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para
contrargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
ESTANDAR DE C2 Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta y
ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para
construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre formas y
contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la
validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
ESTANDAR DE C3 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o
apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y
textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Se comunica -Explica diferentes puntos de vista, falacias,  Identifica los géneros literarios.
oralmente en su ambigüedades, paradojas y matices, contrargumentos,  Expresa con claridad sus ideas acerca del tema
lengua materna y diversas figuras retóricas(poesía, narrativa, ensayo,  Enfatiza los argumentos empleando tono y ritmo de la voz y
drama), así como la trama y la evolución de personajes uso del cuerpo.
-Obtiene (principales, secundarios)  Reflexiona acerca del tema
información del -Recupera información explícita de los textos orales que  Se expresa haciendo uso de gestos y movimientos
texto oral. escucha (géneros literarios) seleccionando detalles y corporales; teniendo en cuenta también el volumen de voz y
-Infiere e interpreta datos específicos(obra) pronunciación correcta
información del -Opina como hablante y oyente sobre el contenido del  Contextualiza y aplica los recursos literarios como formas de
texto oral texto oral (figuras literarias) las representaciones expresión.
sociales que este plantea, las intenciones de los  Expresa con claridad y coherencia los diálogos
interlocutores y el efecto de lo dicho en el hablante y el comprendiendo el sentido de la representación dramática
oyente.  Expresa oralmente las características de la inclusión y
exclusión semántica con claridad.

Lee diversos tipos -Identifica información (William Shakespeare) explícita,
de textos escritos relevante y complementaria (que describe personajes y
en lengua materna acontecimientos, generalmente en primera o en
tercera persona) seleccionando datos específicos
-Obtiene (características , representantes , obras) y detalles en
información del diversos tipos de texto (términos excluido)de
 Analiza semejanzas entre datos, hechos, características,
acciones del autor.
 Obtiene información del texto que lee
 Compara algunos elementos como personajes y acciones en
textos literarios de distinta procedencia cultural.
 Identifica nuevos vocabularios extraído de la obra literaria
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

texto escrito. estructura compleja(obra literaria “Romeo y Julieta) y  Explica el tema y el propósito de los textos que lee por sí
-Infiere e interpreta con información contrapuesta y ambigua. mismo.
información del -Explica la intención del autor (propósito )considerando  Localiza información relevante de diversos tipos de textos
texto. diversas estrategias discursivas utilizadas, y las con estructura compleja y vocabulario variado.
características del tipo textual(narración, descripción,  Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
argumentación, explicación y diálogo) y género según el contexto, a partir de información explícita.
discursivo

Escribe diversos Ordena las ideas en torno a un tema,(las jerarquiza en

tipos de textos en subtemas e ideas principales,teatro), y las desarrolla  Localiza información relevante en un texto “dramático” con
lengua materna. para contrargumentar o precisar la información sin estructura compleja y vocabulario variado.
digresiones o vacíos. Estructura estratégicamente una  Elabora una historia con un inicio, un nudo y un desenlace,
- Adecúa el texto a secuencia textual (argumenta, narra, describe) de cuyo personaje principal se enfrenta a una tragedia.
la situación forma apropiada.  Elabora un resumen respetando la jerarquización, temas
comunicativa. Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y subtemas, ideas principales.
ortográficos (tiempos verbales) que contribuyen al  Identifica las partes de un análisis literario.
-Organiza y sentido de su texto. diversas estrategias discursivas  Posee coherencia en su escrito.
desarrolla las ideas (retórica, paratextos, diseño visual del texto, entre  Elabora un texto grafico (mapa mental) sobre la inclusión e
de forma otros) para contrargumentar, y reforzar o sugerir exclusión.
coherente y sentidos en el texto, con el fin de producir efectos en el
cohesionada. lector,como la persuasión o la verosimilitud, entre
otros.
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TRANSVERSAL
Se desenvuelve en Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes Adecua diferentes formas virtuales para la búsqueda de información
entornos virtuales entornos virtuales que respondan a necesidades de de acuerdo con el propósito de la experiencia.
generados por las información.
tic
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

Gestiona su Determina metas de aprendizaje viables sobre la base Fija metas para lograr el propósito del aprendizaje.
aprendizaje de de sus potencialidades, conocimientos.
manera Autónoma

ENFOQUE ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSAL
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos
Enfoque de derechos públicos, la elaboración de normas u otros.

V. Secuencia de Sesiones/actividades /evidencia de aprendizaje

N° COMPETENCIA ACTIVIDAD / DESCRIPCIÓN CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INTRUMENTO

SESI /CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
ÓN
Se comunica “Nos divertimos con los géneros literarios” -Identificalos Lista Lista de cotejo
oralmente en su géneros literarios. Organizador
lengua materna Lo s En esta actividad los estudiantes conocerán los diferentes -Expresa con visual
géneros literarios mediante (cuento, epopeya, novela, claridad sus ideas (Mapa
01 -Obtiene poema épico, cantares de gesta, fábula) teniendo en acerca del tema conceptual)
información del cuenta la corriente literaria.
texto oral.
-Infiere e interpreta
información del
texto oral

Se comunica “El género dramático” -Contextualiza y

02 oralmente en Ensu En esta actividad los estudiantes conocerán un poco más aplica los recursos Ficha de trabajo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

lengua materna acerca este género literario( Antecedentes históricos , literarios como con
División del género dramático, Ejemplo de texto formas de actividades Lista de cotejo
-Obtiene dramático: Hamlet, Shakespeare y lo analizaran) expresión. propuestos
información del - Expresa con
texto oral. claridad y
-Infiere e interpreta coherencia los
información del diálogos
texto oral comprendiendo el
sentido de la
representación
dramática.
Escribe diversos *Plan lector -Elabora un
tipos de textos en “El teatro” resumen Resumen Escala de
03 lengua materna. En esta actividad los estudiantes conocerán el concepto respetando la valoración
del teatro, origen del teatro , elementos del teatro , jerarquización,
- Adecúa el texto a la preparándose para su gran participación en la festividad temas subtemas,
situación de la lectura que se desarrollara en la institución ideas principales.
comunicativa. -Localiza
información
relevante en un
texto.

Se comunica “Figuras literarias en canciones” -Se expresa

oralmente en su En esta actividad los estudiantes identificaran las figuras haciendo uso de Ficha de trabajo Lista de cotejo
04 lengua materna literarias mediante canciones de ayer y hoy (géneros gestos y con
-Obtiene musicales) movimientos actividades
información Ad4
del corporales; propuestos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

texto oral. teniendo en

cuenta también el
volumen de voz y
pronunciación
correcta
-Contextualiza y
aplica los recursos
literarios como
formas de
expresión.

05 Escribe diversos “Practicamos las figuras literarias en poemas” Titulo P Poema de su

tipos de textos en Tema autoría Rubrica
lengua materna. En esta actividad los estudiantes practicaran las figuras Creatividad
-Organiza y literarias en poemas cortos Sentimientos
desarrolla las ideas Musicalidad
de forma coherente
y cohesionada.

06 Escribe diversos -Localiza

tipos de textos en *Plan lector información
lengua materna. “Aprendiendo hacer un análisis literario” relevante de la Ficha de trabajo
En esta actividad los estudiantes aprenderán a analizar obra con con Lista de cotejo
- Adecúa el texto a la una obra literaria teniendo en cuenta los aspectos estructura actividades
situación fundamentales para dicho análisis compleja y propuestos
comunicativa. vocabulario
-Organiza y variado.
desarrolla las ideas -Compara algunos
de forma coherente elementos como
y cohesionada. personajes y
acciones en textos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

literarios de
distinta
procedencia
cultural

07 Escribe diversos “Analizando lo aprendido en el poema de mi -Identifica las

tipos de textos en compañero(a)” partes de un Revisión de Lista de cotejo
lengua materna En esta actividad los estudiantes identificaran las partes análisis literario. análisis literario
-Organiza y de un análisis literario (poema) -Posee coherencia
desarrolla las ideas en su escrito.
de forma coherente
y cohesionada.
08 Lee diversos tipos de “Conociendo al el Cisne de Avon” -Analiza
textos escritos en En esta actividad los estudiantes conocerán a William semejanzas entre
lengua materna Shakespeare uno de los poetas de mayor éxito dentro del datos, hechos, Organizador
género dramático. características, visual
-Obtiene acciones del (Mapa mental) Lista de cotejo
información del autor.
texto escrito. -Obtiene
-Infiere e interpreta información del
información del texto que lee
texto. *Plan lector
“Analizamos la obra de romeo y Julieta”
09 Lee diversos tipos de En esta actividad los estudiantes conocerán la -Compara algunos Análisis literario Lista de cotejo
textos escritos en importancia de la obra de Romeo y Julieta porque elementos como
lengua materna demuestran lo importante que es el amor para formar la personajes y
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

familia. acciones en textos

-Obtiene literarios de
información del distinta
texto escrito. procedencia
-Infiere e interpreta cultural.
información del -Identifica nuevos
texto. vocabularios
extraído de la
obra literaria
-Explica el tema y
el propósito de los
textos que lee por
sí mismo.

10 Se comunica “Yo soy Romeo y tu mi Julieta” -Vestuario rubrica

oralmente en su En esta actividad los estudiantes representaran una -Representa las dramatización
lengua materna dramatización en el aula eligiendo unas de las escenas de características de
su preferencia, esta historia de amor imposible que ha los personajes
-Obtiene traspasado fronteras y ha llegado hasta nuestros días sin -Interactúa con
información del perder nada de popularidad. los compañeros
texto oral. de equipo
-Infiere e interpreta - El mensaje tiene
información del relación la
texto oral. temática
estudiada
11 Se comunica “El término excluido” -Expresa Mapa mental Lista de cotejo
oralmente en su En esta actividad los estudiantes analizara el significado oralmente las
lengua materna. de una serie de palabras e identifica el conjunto de características de
-Obtiene rasgos semánticos que comparten para drscrirnmar el la inclusión y
información del término que se aleje de estos, contribuyendo, de esta exclusión
texto oral. forma, a optimizar la competencia léxica semántica con
Elabora un mapa mental a partir de un texto propuesto, claridad.
Lee diversos tipos de para desarrollar tu capacidad de síntesis y organización, -Elabora un texto
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

textos escritos en además de estimular tu memoria semántica y visual. grafico sobre la

lengua materna. inclusión e
-Organiza y exclusión.
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
12 Lee diversos tipos de *Plan lector -Localiza
textos escritos en “El término en contexto” información lista de cotejo
lengua materna En esta actividad los estudiantes analizaran el contexto relevante de Ficha de trabajo
-Obtiene lingüístico de un enunciado a partir de la identificación de diversos tipos de con
información del los significados de las palabras que lo acompañan, para textos con actividades
texto escrito. inferir su significado y mejorar tu habilidad verbal. estructura propuestos
compleja y
vocabulario
variado
-Deduce el
significado de
palabras,
expresiones y
frases según el
contexto, a partir
de información
explícita
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

Producto Dramatización de la obra “Romeo y Julieta” de William Shakespeare

Criterios de evaluación Escala
1 2 3 4 5 Puntaje Observaciones
Obtenido VI. I
1. Se presenta con la personificación adecuada al personaje N
permitiendo dar vida a su caracterización, tales como disfraces y S
escenarios. T
2. Fluidez y espontaneidad en el vocabulario empleado R
U
3. Coherencia de la expresión corporal con el tema M
E
4. Dominio del tema por parte de cada participante
N
5. Despierta el interés y la atención del grupo espectador T
O
6. Originalidad y creatividad del grupo en el desarrollo de la
dramatización.
7. Afianzó los conocimientos y experiencias sobre la novela leída, al
grupo espectador.
8. Matiza la voz en distintos momentos por los que atraviesa el
personaje
9. Expresa con gestos los distintos estados emocionales del
personaje que interpreta.
10. Se desplaza en el escenario con seguridad.

DE EVALUACIÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Ficha de trabajo. PPT Multimedia Televisor

Imágenes Papelotes Laptop Plumones
PARA EL ESTUDIANTE: Plumones video PARA EL DOCENTE: Sesión fichas de trabajo
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
San Ramón-Chanchamayo

_________________________________ _________________________________ _________________________________

Lic. ROSA ROCÍO JIMÉNEZ FASABI Lic. MARÍA ELENA PÁUCAR SIU Lic.HANS FRANCESSCO ALBUJAR ROJAS
SUB DIRECCIÓN COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE DE COMUNICACIÓN 5to ABCD