Actividad significativa : Qué hicimos antes – después

FECH ACTIVIDA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA

A D CAPACIDADES (producciones,
actuaciones de los
estudiantes).
Qué RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Usa algunas expresiones que Usa expresiones de Usa expresiones
hicimos MOVIMIENTO y LOCALIZACION muestran su comprensión acerca nociones de tiempo de las nociones
antes –  Modela objetos con formas geométricas y sus de la cantidad, el tiempo y el (antes – después) al de tiempo
después” transformaciones. peso –“muchos”, “pocos”, “pesa comparar con “antes”-“Después
 Comunica su comprensión sobre las formas y mucho”, “pesa poco”, “antes” o actividades ” en las
relaciones geometricas “después”– en situaciones rutinarias actividades de
 Usa estrategias y procedimientos para cotidianas. Ejemplo: Un niño rutina.
orientarse en el espacio comenta: “Nos toca comer los
alimentos que hemos traído, pero
antes tenemos que lavarnos las
Jueves 21 de setiembre

manos”.
Taller: CREA PROYECTO DESDE LOS LENGUAJES CRITERIO EVIDENCIA
Gráfico ARTISTICOS Representa ideas acerca de sus Explora los Comunica lo que
plástico • Explora y experimenta los lenguajes del arte. vivencias personales usando materiales y realiza ha elaborado
“Tijeras • Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el las producciones para decorar el
divertidas Socializa sus procesos y proyectos dibujo, la pintura, la danza o el aula
” movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

1. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE CONCEPTO VALORES ACTITUDES SE MUESTRA, POR

EJEMPLO, CUANDO
 De orientación al bien Busca que el reconocimiento, los
comun valores y la educación sean
bienes que todos compartimos,
promoviendo relaciones solidarias
en comunidad.
Equidad y justicia Los estudiantes Los estudiantes
comparten siempre los comparten los materiales
bienes disponibles para de trabajo,etc.
ellos en los espacios
educativos (recursos,
materiales instalaciones,
tiempo, actividades,
conocimientos) con
sentido de equidad y
justicia.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO TIEMP

S O
RECEPCIÓN Y  A medida que llegan los niños y las niñas se les irá decepcionando, dialogando para Cartel de 5 min.
LAVADO DE asistencia.
que si sienta acogido o acogida.
MANOS plumones.
 Se ubicarán dentro del aula y marcarán su asistencia.
DESAYUNO  Se lavarán las manos adecuadamente. Jabón 20 min.
líquido.
 Luego cada niño y niña se servirá su desayuno.
Papel toalla.
 Durante este tiempo recordaremos los acuerdos y acompañaré.
 En este momento propiciaremos la práctica de hábitos de higiene y de alimentación si es
necesario.
JUEGO LIBRE PRIMER MOMENTO:( Planificación y Organización) Juguetes, 1hra
EN LOS - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les gustaría jugar el día hoy? ¿Con quién sectores del
SECTORES es les gustaría jugar? aula,
- Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos 45 minutos y faltando 10 plumones,
minutos se les avisará que terminará la hora de juego libre. etc.
- Recordamos la norma de convivencia, poner atención a la maestra, hay que hacer caso
a las indicaciones.
SEGUNDO MOMENTO: (Desarrollo del Juego)
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se dan las negociaciones y los roles a
representar.
TERCER MOMENTO (Socialización, representación, metacognición y orden)
- Todos nos sentados verbalizan sus experiencias ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron
algo nuevo que no sabían? ¿Con que amiguitos jugaron?
 - Mediante lenguaje gráfico plástico, representan lo que jugaron.

ACTIVIDADES 5min
PERMANENTE Control de Carteles Básicos, con la participación activa de los niños y niñas: Saludo
 S inicial, rezo, control del calendario, control del tiempo y los acuerdos de convivencia del
día.

INICIO:
Anticipadamente se organiza los mobiliarios, luego invitó a todos los niños a tomar
asiento mediante una canción.
ACTIVIDAD DE Despertando el interés
APRENDIZAJE La motivación se realizará mediante un hábito de higiene, donde la maestra indicará que
todos los niños saquen su cepillo de diente para luego repartir la crema dental a cada
uno de ellos, seguidamente saldremos del aula en forma ordena con dirección al caño
para cepillarnos, terminado con ello regresamos al aula guardamos nuestros cepillos y
nos sentamos.
Preguntamos a los niños:
¿Que hicimos? ¿Qué hicieron antes de comenzar a lavar sus dientes? ¿Qué hicieron
después de terminar de lavar los dientes? ¿los dientes se lavan antes o después de 1 hr.
comer?
Propósito:
El día de hoy vamos aprender que hicimos antes y después
Para ello establecemos las normas de convivencia
1. Cuidar los materiales Láminas
2. Respetar el turno de cada compañero. Ganchos
DESARROLLO: Hilos
Comprensión del problema
Le mostraremos a los niños varias imágenes de los momentos del día como el desayuno, Plastilina
juego en sectores, asamblea, actividad de aprendizaje, recreo, almuerzo, salida.
Preguntamos a los niños:
¿Qué es lo que observan?
¿Qué podemos hacer con estas láminas?
¿Qué aprenderemos con estas láminas?
Formaré grupos de trabajo para hacer la entrega de los materiales
Búsqueda y ejecución de estrategia
Entregaré a cada niño los materiales para que puedan explorar e identificar.
Preguntamos a los niños:
¿Dónde vamos a colocar estas láminas y de qué manera?
Conjuntamente con los niños trabajamos preguntándoles ¿cuál va antes? ¿Cuál va
después?

Representación de lo concreto a lo simbólico

Entregamos un papelito a cada niño como si fuera un pañuelo, encendemos la música de
marinera y bailamos al son de la música.
¿Qué sucedió antes?
 ¿Y qué sucede después?
Representación gráfica
Entregaré hojas de aplicación para colorear y recortar las imágenes de la parte inferior.
Después pegarlos en el orden correspondiente (antes y después)
Formalización
Entregaré varias siluetas con diferentes acciones para que ellos puedan pegar en orden Colores
cual va antes y cual después Tijeras
Entonces hoy día hemos aprendido la noción temporal antes y después. Goma
Transferencia
De que otra manera puedes hacer en tu casa lo que tu aprendiste Siluetas
Escucharé la respuesta de los niños y luego les diré: Hojas de
Cuando vayamos a casa, cuando sea la hora de comida que debo realizar antes, si estoy trabajo
toda desaseada de debo realizar antes
CIERRE:
La metacognición
Dialogaremos con los niños y niñas sobre las actividades realizadas con las preguntas
¿que aprendimos el día de hoy? ¿Recuerdan las actividades realizadas? ‘¿Qué fue lo
que más les gustó?
ASEO Y Se lavan las manos con agua y jabón de manera autónoma para tomar su lonchera 15min
REFRIGERIO
RECREO Juego al aire libre 25 min
Taller grafico Inicio 60 min
plástico: Nos colocamos en un círculo, cantamos con los niños la canción girasol sol, sol,
“Tijeras comentamos sobre la canción ¿les gusto? ¿Qué flores conocen? ¿Podemos decorar Canción
divertidas” nuestra aula con flores? Hojas de
Exploración del material: colores
Les proponemos a los niños observar los materiales a utilizar: hojas de colores, siluetas Siluetas
de flores, círculos de colores grande y pequeños, tijeras, goma. Círculos
grandes y
Desarrollo:
pequeños
Presentamos a los niños las hojas de colores, entregamos silueta de flores y pedimos Tijeras
que delineen y luego recorten las flores utilizando las tijeras con mucho cuidado, luego gomas
observan los círculos de colores y escogen el tamaño que su flor necesita para colocarlo
como botón de la flor.
Cierre:
Observan sus flores y comentan como las realizaron, que hicieron, que les puede faltar,
decoran el aula con las flores realizadas.

ALMUERZO - Se lavan las manos, oraciones para el almuerzo, práctica de los hábitos alimenticios Jabón 20min
 ACTIVIDADES Se organizan mediante canciones de despedida y organizan sus pertenencias 5 min
DE SALIDA

CUADERNO DE CAMPO
Nombres de Resuelve problemas de cantidad Se comunica oralmente en su lengua materna
estudiantes
Usa expresiones de nociones de tiempo (antes –
después) al comparar con actividades rutinarias Explora los materiales y realiza las producciones

…………………. ……………………………
PROFESORA DE AULA DIRECTORA DE LA I.E.I
 HOJA DE APLICACIÓN
Colorea y recorta las imágenes de la parte de abajo. Despues pegalos en el orden que corresponde
(antes y despues)

ANTES DESPUÉS
 HOJA DE APLICACIÓN
Colorea y recorta las imágenes de la parte de abajo. Despues pegalos en el orden que corresponde
(antes y despues)

ANTES DESPUÉS