GUÍA DE TRABAJO DEL MÓDULO:

“LA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y LA FORMACIÓN

EN VALORES”

PRESENTACIÓN

La presente guía tiene por finalidad orientar el estudio de la fase a distancia del componente
Especialidad Académica, en el área de Educación Religiosa.

El material de estudio, constituido por el módulo, debe ser abordado a partir de esta guía en la
cual se presentan las orientaciones generales para orientar tu autoestudio y un conjunto de
actividades que permitirán durante esta etapa, vivenciar experiencias personales de aprendizaje y
de ser posible intercambiar estas experiencias en grupos de interaprendizaje de modo que se
pueda alcanzar los objetivos propuestos en este proceso de capacitación. Asimismo se incluyen
los criterios que se tendrá en cuenta para la calificación de los trabajos presentados.

Es importante recordarte que tienes a tu disposición para cualquier consulta a tu profesor

asesor a través de su correo electrónico o vía chat, previa coordinación con el mismo:

Profesor Asesor e-mail Aulas

Manuel Quipuscoa Silvestre manuelpronafcap@hotmail.com 1; 2 y 3

Edith Soledad Araujo Jara edithpronafcap@hotmail.com 4; 5 y 6

Francisco Yupanqui Vaca franciscopronafcap@hotmail.com 7; 8 y 9

1
 OBJETIVOS

Objetivo General

1. Al finalizar el estudio del presente módulo, los participantes estarán en condiciones de

seleccionar y aplicar estrategias didácticas para el desarrollo de los componentes del área
de Educación Religiosa, así como valorar desde su experiencia personal, la importancia de
esta área en la formación integral de los niños y niñas, relacionado con el desarrollo
psicológico, moral y espiritual.

Objetivos Específicos

1. Seleccionar estrategias que hagan posible la vivencia y práctica de la fe cristiana en los

niños y niñas dentro y fuera del aula.
2. Reflexionar acerca de la importancia de la Educación Religiosa en el desarrollo de la
espiritualidad del educando.

R U TA DE E S TU D IO
Estimado colega, para estudiar este módulo, debe de considerar un horario especial en el cual
incluirás las horas que te dedicarás al estudio, generando estrategias de estudio autoinstructivo.
Para avanzar con éxito en tu estudio personal debes considerar los siguientes pasos:
1. Lectura individual del módulo
Es importante que revises el sílabo, objetivos y cronograma con el fin de que organices de
manera efectiva tu tiempo.
Revisa con atención los aspectos que serán considerados en tu evaluación.
2. Estudiar las lecturas asignadas, dentro del período de estudio personal y desarrollar las
actividades que se plantean. Se recomienda hacer uso de técnicas y estrategias de
comprensión lectora: subrayado, notas al margen de página, organizadores gráficos, entre
otros.
Para ello debes seguir las indicaciones que se dan en el acápite “actividades para el
aprendizaje”
3. Desarrollar las tareas asignadas en grupos de interaprendizaje, en formato electrónico
(Word, Excel, PowerPoint, etc.)
Deberás hacerlo dentro del plazo establecido y de acuerdo a los criterios de evaluación
señalados.
4. Enviar las tareas desarrolladas vía correo electrónico al profesor asesor.

RECUERDA PONER EN
PRÁCTICA LA RUTA QUE TE
ESTAMOS SUGIRIENDO,
INDICADO EN EL ESQUEMA
SIGUIENTE:

2
 Lectura individual del módulo
1

Organización de los
2 contenidos para el estudio

Resolución de tareas en
3 grupos de interaprendizaje

4 Envío del trabajo

ACTIVIDADES PARA APRENDIZAJE

Es indiscutible el valor formativo de la Educación Religiosa en la vida de nuestros niños y

niñas. La contribución a la formación integral de esta área en nuestros educandos, abarca
fundamentalmente la consolidación de una fe, la vivencia de los valores el respeto por la
naturaleza nacida de la bondad infinita de Dios, el reconocerse como ser único creado a imagen y
semejanza del Creador, con conciencia de la verdad y el bien cuyo ejemplo más preclaro es Jesús,
la tolerancia, respeto y aceptación de nuestros semejantes, el sentido de comunidad y solidaridad
tan necesarios para la convivencia,.
La Educación tiene en esta área uno de sus mayores retos y posibilidades, y los docentes,
quienes materializan con su labor las intenciones del currículo, bajo la guía de Jesús, el excelso
“Maestro de Maestros”, orientarán con su sabiduría a las nuevas generaciones por el camino de la
verdad y la vida.
Hoy más que nunca se hace necesario renovar ese compromiso.

Luego de leer el módulo:

Seleccione una parábola de la Biblia, luego identifique un valor que se

puede desarrollar en el aula a través de ésta, a continuación formule las
estrategias de acuerdo a las orientaciones metodológicas sugeridas en el
módulo.

Tareas para el foro: responde de manera sintética la siguiente pregunta:

Responda en forma breve y precisa, a la siguiente pregunta: ¿Por qué al

área de Educación Religiosa no se le da la misma atención que a las demás
áreas?

3
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

En la evaluación del trabajo presentado se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

Criterio Peso

Dominio teórico del tema tratado 40%

Propuestas originales y creativas 20%

Coherencia y cohesión en la construcción de las ideas 20%

Redacción y ortografía 20%

IMPORTANTE:

El trabajo será presentado solamente en día indicado. Los trabajos enviados después
de la fecha señalada no serán tomados en cuenta y se le asignará al participante como
“Trabajo no presentado” (TNP).

RECUERDA:

Los calificativos obtenidos en la fase a distancia serán promediados con los calificativos
obtenidos en la fase presencial del componente Especialidad Académica.

TEN EN CUENTA QUE EL ESTUDIO DEL MÓDULO:

• EMPIEZA EL 30 DE NOVIEMBRE
• TERMINA EL 05 DE DICIEMBRE

4
 ESPECIALIDAD ACADÉMICA - FASE A DISTANCIA

MÓDULO DE AUTOAPRENDIZAJE

LA EDUCACIÓN RELIGIOSA Y LA
FORMACIÓN DE VALORES

1 . L O G R O S D E A P R E N D I Z AJ E :

1.1. D e s a r r o l l a r p ro ye c t o s , g u í a s d e t r a b a j o , a c t i vi d a d e s y
m a t e r i a l e s p a r a u n e f i c a z d e s e mp eñ o e n e l á r e a .

1.2. Ap l i c a r en l a t a r e a d e c a d a d í a u n a e xp e r i en c i a h u ma n a
y r e l i g i o s a c o n l o s e s t u d i a n t e s.

2. CONTENIDOS:

2 . 1 . E l e n c u en t r o d e l E d u c an d o c o n D i o s
2 . 2 . L a E d u c a c i ó n r e l i g i o s a en e l co n t e x to e s c o l a r
- ¿ C ó m o l o g r a r u n ap r e n d i z aj e si g n i f i ca t i v o y r e l e v a n t e e n
n u e s t ro s al u mn o s?
- P a so s m e t o d o l ó g i c o s
 E xp e r i en c i a
 Reflexión
 Evaluación
- O r i e n t a ci o n e s m e t o d o l ó g i c a s

3 . I N D I C AD O R D E E V A L U AC I Ó N :

C o mp a r a c r í t i c am e n t e i d e a s c e n t r a l e s d e m a r co s t e ó r i co s
r e f e r i d o s a l o s co m p o n en t e s d el á r ea d e E d u c a c i ó n R e l i g i o s a y s u
v i n cu l a ci ó n co n el d e s a r ro l l o d e l o s p r o c e s o s p ed a g ó g i c o s.

5
“Dejad que los niños vengan a mi…”

6
 EL “ENCUENTRO DEL EDUCANDO CON DIOS”
El Área de Educación Religiosa tiene como finalidad el “Encuentro del Educando con
Dios”, a través del descubrimiento y conocimiento de Cristo que lo invita a formar su
Iglesia, Comunidad de Fe: Nuevo Pueblo de Dios; por tanto, la Educación Religiosa,
presenta al niño y niña la realidad de un Dios que lo ama y quiere lo mejor para él; una
vez conocido este amor, lo induce progresivamente al encuentro de Fe con Cristo;
en la medida que descubre y hace suyas estas realidades, en la medida que se reconoce
a sí mismo como el principal protagonista de la Historia de la Salvación, encuentra su
realización personal plena en esa amistad con Cristo y en la construcción de la
civilización del amor. Cuando asume este compromiso es capaz de asumir su misión en el
mundo y en el momento actual.
Atendiendo al desarrollo psicológico, moral y espiritual de los educandos, se les da
las orientaciones para que aprendan a incorporar el saber de la Fe en el conjunto de los
demás saberes y este conocimiento interiorizado, le ayude a vivenciar su Fe a partir de
las situaciones concretas de su vida, porque la Educación Religiosa, aporta a los niños y
niñas elementos para continuar formando su propia conciencia moral, así como
propicia la vivencia de los valores cristianos y la certeza de la trascendencia de sus
actos, como soporte firme para una vida moral estable.
El área de Educación Religiosa articula los contenidos básicos a través de
tres componentes:

C AM I N O D E F E C AM I N O D E V I D A

E D U C AC I Ó N
RELIGIOSA

AS P E C T O
TR AS C E N D E N T E

7
 1- Camino de Fe: El Amor de Dios Padre.

Con este componente el niño y niña descubre el Amor de Dios que lo ha

creado porque lo ama, quiere lo mejor para él y para sus criaturas. Dios que sale
al encuentro del ser humano y se manifiesta a través de la Revelación, de su Palabra y de
la Historia de Salvación.

2- Camino de Vida: Cristo, Amigo que da su vida para salvarlo.

El niño y niña reconocen a Cristo como la plenitud de la revelación de Dios al

hombre: Dios Hijo, hecho hombre para salvarnos, que viene para anunciar e
instaurar el Reino de Dios, que funda la Iglesia porque quiere que todos los hombres se
salven, y que siendo hombre como nosotros, ofrece su amistad y perdón a
quienes se lo piden y aceptan. A imagen de Cristo, aprende a aceptarse a sí mismo y a
convivir con sus hermanos como hijos de un mismo Padre.

3- Aspecto Trascendente: La Iglesia, Sacramento Universal de Salvación.

Se identifica como miembro de la Iglesia fundada por Jesucristo, en la cual

está llamado a vivir en amistad con Él y a dar testimonio de su Fe. Reconoce la presencia
de Dios en su vida y en la convivencia comunitaria y social. Descubre el sentido del
mandamiento del amor dado por Cristo: “amar al prójimo como a sí mismo”. Conoce la
importancia del mensaje de la Revelación de Dios, la Tradición y el Magisterio de la
Iglesia para su vida personal y eclesial.

Las competencias y capacidades en cada uno de los componentes se desarrollarán

teniendo en cuenta la Comprensión Doctrinal Cristiana y el Discernimiento de Fe. A
través de ellas descubre cada niño y niña cuál es el Plan de Salvación que Dios tiene para
él o ella, orientando su propio proyecto de vida en el seguimiento de Cristo, expresado y
vivido en una comunidad de fe, esperanza y caridad que es la Iglesia.

LA EDUCACIÓN RELIGIOSA EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

La clase de Religión, quiere llegar a un lugar donde las otras asignaturas no pueden
ni pretenden entrar. Allí donde se realiza la comunicación de la persona con Dios. Por
esta razón es tan importante el buen uso de la metodología como un instrumento para
lograr tan importante desafío.

8
 Hemos llegado a la conclusión de que la metodología constructivista, es apropiada
para llevar a cabo la tarea de educar la fe en los niños y niñas. Pero no podemos utilizarla
como lo haría un profesor de biología o de matemáticas. No sólo pretendemos que los
educandos hagan significativos los contenidos de nuestra clase, sino que además
buscamos que integre a Dios en su vida, que aprenda a crecer desde el núcleo espiritual
en el conocimiento y la experiencia de Dios.
¿Cómo lograr un «aprendizaje significativo» y «relevante» en nuestros alumnos?
Descubriendo el modo conforme al cual se produce el aprendizaje, para acomodar
nuestra enseñanza a las características de la forma de aprender o adquirir conocimientos
de nuestros alumnos; es decir, el cómo nuestro destinatario procesa y da significado a la
información recibida.
Nuestra propuesta educativa se basa en un nuevo modelo de educador: el Profesor
reflexivo en la acción y un nuevo modelo metodológico fundamentado en una nueva
comprensión del proceso enseñanza-aprendizaje (constructivista), que tiene como eje la
dimensión espiritual.

A. PASOS METODOLÓGICOS
1. Experiencia
Se produce cuando toda la persona (mente- corazón y voluntad), se implica en el
aprendizaje. Es cualquier actividad que permite un acercamiento cognoscitivo a la
realidad junto a un sentimiento de naturaleza afectiva.
La experiencia permite una comprensión más plena y más significativa y profunda de
la realidad.
2. Reflexión
Proceso por el cual se descubre el significado y valor esencial de lo aprendido,
relacionándolo con otros aspectos del conocimiento y de la actividad humana. Es un
proceso formativo y liberador a través del cual se forma la conciencia del alumno. El
alumno a través de la reflexión podrá sacar a la luz el sentido de la experiencia.
3. Evaluación
Se trata de captar información sobre cuanto a madurado el alumno a partir de
métodos pedagógicos adecuados. La reflexión y la comprensión provocan un cambio en
la conducta de la persona. Este es el momento evaluativo. Se trata de provocar una
actividad, crear un ambiente propicio, o abrir una posibilidad de poner a prueba lo
reflexionado de tal modo que el destinatario pueda darse cuenta por si mismo del cambio
que se ha producido en él. En este momento se utilizan estrategias como: proyectos,
proyecciones o nuevos discursos sobre el tema, así como también llevar a la acción lo
aprendido, que se evidencia como una manifestación externa de un crecimiento humano
interior.

9
 B. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El profesor de Educación Religiosa tiene el desafío de crear un ambiente donde los
niños y niñas puedan vivenciar nuevas experiencias de fe; para ello puede sugerir
problemas que obliguen a los educandos a buscar significados, a analizar, proponer y
aplicar principios rectores; a poner en práctica su fe, a apreciar la incertidumbre y a
investigar responsablemente. Debe diseñar juegos simuladores de conflictos y
paradojas y, a partir de ellos, sugerir caminos de solución que permitan construir
nuevas estructuras en las mentes de los destinatarios y provocar nuevos
comportamientos éticos. Es decir, generar situaciones de aprendizaje.
La Comprensión Doctrinal Cristiana y la del Discernimiento de Fe están íntimamente
relacionadas, por lo que se desarrollan casi simultáneamente. Por ello, las
estrategias y recursos que sirven para el desarrollo de ambas capacidades de Área.

¿Cómo influye el estudio de la Biblia en el

Desarrollo de las Capacidades?

El estudio bíblico influye efectivamente en el desarrollo

de las capacidades propuestas por el DCN, por las siguientes
razones:

• Analizando las fuentes doctrinales, comparándolo con

la realidad y estableciendo criterios de vida, el
educando ejercita su pensamiento crítico.

• Buscando a la luz de la Biblia posibilidades para vivir

acorde a su fe, el educando está ejercitando su
pensamiento creativo.

• Internalizando los valores evangélicos propuestos en la

Biblia y asumiendo la necesidad de vivenciarlos el
educando ejercita su capacidad de toma de decisiones.

• Cuando finalmente el educando fortalecido por la

sabiduría evangélica presente en la Biblia demuestra
actitudes coherentes con su fe, ejercita su capacidad de
solución de problemas.

Respecto a la formación en valores la Biblia es pues, uno

de los medios más efectivos. Su lectura y reflexión diaria
mantiene despierta la conciencia moral y ética de los
educandos, les ayuda a descubrir en sus semejantes la
imagen viva de Dios. Esto evita la encarnación de los
antivalores y promueve en su lugar la trascendencia humana
en todas sus dimensiones.

10
1- Al presentar el contenido doctrinal se debe tener presente:
Proponer una educación
religiosa evangelizadora, es decir,
centrada en Cristo como la “Buena
Nueva”, la “Novedad de Vida” para
los niños y niñas. El mensaje
cristiano tiene como centro
unificador a Cristo, verdadero
Dios y verdadero Hombre. Esto
favorece la formación en el
educando de una conciencia
ética y moral cristiana, centrada
en los valores y enseñanzas del
Evangelio.
El contenido doctrinal debe ser
íntegro, pero al mismo tiempo,
expresado de acuerdo a las
condiciones culturales, sociales y
espirituales de los niños y niñas.

2- Para lograr mejores resultados los docentes deben:

- Vivir unidos a Dios y en su
presencia: NADIE DA LO QUE NO TIENE.
- Ser ejemplo y modelo de las
actitudes que esperan sean practicadas
por los alumnos.
- Brindar ayuda, dar pautas, poner
ejemplos, hacer preguntas orientadoras y
explicar o proporcionar el marco conceptual
necesario para el entendimiento de una
determinada verdad.
- Ser orientadores del proceso
personal y grupal del crecimiento en la fe.
- Estar dispuestos a atender al
desarrollo personal de los alumnos y a reconocer las diferencias individuales.
- Diseñar situaciones que lleven al alumno a la toma de decisiones y
a asumir compromisos de cambio coherentes con su identidad de cristiano
(recordemos los ejemplos de las situaciones de aprendizaje).

11
 3- Para el aspecto de la vivencia de actitudes y valores
Así como el contenido doctrinal sirve
de base para fundamentar la práctica de
valores, la actitud del docente para con
los alumnos y su ejemplo de vida para
motivar a un cambio de actitud, es
factor más que determinante para inspirar
el seguimiento. Influyen también el clima
cordial en el aula, los espacios y las
oportunidades para la práctica de valores y
virtudes cristianas.
La vivencia de valores y virtudes
cristianas es de suma importancia en la
Educación Religiosa y no puede ser
descuidada o dejada de lado en el
desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
Para ello se debe motivar constantemente
la práctica de determinado valor o virtud,
encontrando su fundamento en la
doctrina antes interiorizada.

4- Esquema Metodológico:

Junto a todas las estrategias que se puedan conocer y utilizar, es de vital

importancia para el Educador conocer y emplear adecuadamente el Esquema
Metodológico propio del Área. La metodología de la Educación Religiosa es siempre
activa, participativa, vivencial. Se trata de involucrar al alumno como protagonista de su
propia Historia de Salvación.
12
 El Esquema es un orientador, para no olvidar los pasos y aspectos que se ha de
procurar lograr. Sin embargo pueden darse casos en los que, según el tema y los
aprendizajes esperados, se varíe el orden de los acontecimientos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
• Oficina Nacional de Educación Católica “EBA Educación Religiosa”
• Consorcio de Centros Educativos Católicos “Estrategias motivadoras en el área de
educación religiosa”.
• Huraul, Bernardo (s/a). Nuevo Testamento Latinoamericano. Lima: Universo S.A.
• Ministerio de Educación “OTP del área de Educación Religiosa” Fimart SAC Lima 2006.

13