CUADRO DE CRITERIOS

DESGLOSE DEL
CRITERIO GENERAL DESCRIPCIÓN
CRITERIO
Favorecen y posibilitan el
aprendizaje, la reflexión, la
autonomía para la
Promover la autonomía, la construcción
responsabilidad, la reflexión sobre del saber
su Favorece la autonomía. Tienen en cuenta la
trayectoria y el propio proceso de diversidad de
aprendizaje. tiempos y formas del
aprendizaje
Están centrados en el/la
estudiante
Promueve la reflexión sobre el
aprendizaje y la metacognición:
¿Qué estoy aprendiendo?
¿Cómo lo estoy haciendo?
Aprender a aprender,
saber
Aspirar a la transversalidad, que se
hacer, saber valorar
los
(educación
piense desde categorías
en valores)
estructurantes, evitando la
(Hilos conductores
fragmentación y fomentando el
-Tópicos
desarrollo del saber hacer, desde la
generativos - Metas y
enseñanza para la comprensión.
desempeños de
comprensión)
Transversalidad. Se trata de
saberes o contenidos
disciplinares que atraviesan
todo el proceso educativo del Son comunes o están
último año de la modalidad presentes en
(sea en uno o varios espacios varios campos del
disciplinares, interdisciplinares, conocimiento
areales y/o inter- areales).
Desarrollo de enseñanza por
proyectos.
Representar para las diferentes áreas
y/o disciplinascuestionescentrales, Permiten la relación con
grandes preguntas o núcleos de cada Articulación e otros
objeto de conocimiento, que sean lo integración. saberes,categorías y
suficientemente ricos como para conceptos.
permitir diferentes recorridos y
 (Hilos conductores Son fundamentales para
-Tópicos elaborar
generativos - Metas y los saberes más complejos del
desempeños de campo de conocimiento.
comprensión) Permiten estructurar y
Son categorías establecer
mayores niveles de comprensión
disciplinares relaciones de sentido. Abren y
y
básicas para la permiten explicar fenómenos
complejidad.
comprensión con
del campo. Significativas mayor grado de complejidad:
y (Identificar, analizar, inferir,
relevantes para ese campo explicar, deducir, argumentar,
del criticar, evaluar,
saber. autoevaluarse)
Permite establecer situaciones
problemáticas para
conceptualizar. Pensar posibles
soluciones.
Promueve el pensamiento
crítico en tres niveles de menor
a mayor grado de complejidad:
literal, inferencial y crítico.
Continuidad con lo aprendido
en
Permitir abordar el conocimiento este contexto.
de Favorecen la comunicación y
manera situada y contextualizada, participación.
a Permite la producción
través de distintos lenguajes y del Garantizan la Continuidad colectiva de
uso pedagógica. Consolida los los saberes.
significativo de las TIC; que aprendizajes logrados y Favorece la sociabilidad en
partan permite articularlos. tiempos
desde los saberes construidos Permite de aislamiento.
hasta el volver sobre aquellos Retroalimenta el compromiso
momento y que contemplen y saberes y el
favorezcan la participación real que es necesario reforzar. sentido de pertenencia.
de los Establecen relaciones con
y las estudiantes, de manera otras
individual, grupal, colectiva y expresiones.
colaborativa. Favorece la utilización y el
dominio
efectivo de las herramientas
Favorece el trabajo en grupo y
el aprendizaje colectivo, ya sea
de manera presencial o virtual
(bimodalidad).
Promueve el cumplimiento de
compromisos y actitudes
comunicacionales.

Promover el fortalecimiento de las
identidades, la interculturalidad, el
respeto por la memoria, los DD.HH
y intercultural
el ambiente, y que garanticen la ESI
y la inclusión educativa.
Posibilitar a los/las estudiantes la
construcción de una base de saberes,
conocimientos y/o capacidades
profesionales que permitan su
inserción en el mundo del trabajo, su
participación ciudadana, tanto como
la
continuidad de sus estudios.
tecnológicas básicas de
comunicación en
entornos virtuales
tanto por parte de
docentes como
de estudiantes.
Diversidad de expresiones:
Permite el desarrollo de
oral, escrita, artística, corporal,
un trabajo
audiovisual.
pedagógico creativo e
innovador y
dar respuesta a los
principales
desafíos de la educación
actual.
Creatividad e innovación.
Promover el uso de las TIC
como fuente de formación (más
que de información) y estimular
la capacidad de hacer buenas
preguntas (más que la de
obtener respuestas para todo).
Promueven la valoración
de la
diversidad, del respeto
por las
Identidades culturales. Diálogo
identidades culturales,
los
Derechos Humanos y la
forma de
vida democrática.
Respeto por los Derechos
Humanos y estudio de la
memoria reciente.
Articulación con la ESI
Identificar y responder a la
diversidad de necesidades
Ejercicio pleno de la ciudadanía
Favorecen la orientación
vocacional
Susceptibles aprenderlos en la
bimodalidad