UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº01

ÁREA: PERSONAL SOCIAL.

CICLO V GRADO: 6TO
:
I. DURACIÓN:

FECHA HORAS EFECTIVAS

De 14 de marzo a 08 de abril 16 horas

“SOMOS PARTE DE UN TODO: ESCUELA Y SOCIEDAD”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los seres humanos somo seres sociales. Eso significa que aprendemos a relacionarnos a partir de la convivencia con otras personas. Nuestra socialización empieza
desde que nacemos, al interactuar con nuestra familia, y se va ampliando luego con los amigos de la escuela. A pesar de que todos queremos vivir en paz y
armonía, no logramos alcanzar ese ideal. Uno de los motivos es que los conflictos son parte de la convivencia. Entonces, es importante buscar el diálogo para
entenderse y resolver las dificultades buscando una solución que beneficie a los implicados. También debemos conocer que los niños tienen los mismos derechos
que todas las personas, pero por su condición de menores tienen un documento donde se especifican su derechos y deberes; estos, son defendidos por el Estado.
Frente a esta situación, nos preguntamos: ¿Cuáles son los principales motivos de discriminación? ¿Cómo pueden evitarse los conflictos? ¿Para qué sirven
los derechos del niño y del adolescente? ¿Qué organismos defienden los derechos de los niños?

III. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES
Disposición a enseñar
ofreciendo a los estudiantes las
Adaptar y organizar rutinas para el retorno a las
Inclusivo o atención a la diversidad Equidad en la enseñanza condiciones y oportunidades que
clases semipresenciales y presenciales.
cada uno necesita para lograr los
mismos resultados.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (competencias a desarrollar)
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Convive y participa  Interactúa con todas las
democráticamente en personas.
la búsqueda del bien  Construye normas y asume
común acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de
manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Técnica de Instrumento de
DESEMPEÑOS (Precisados) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
evaluación evaluación
 Recurre al diálogo o a mediadores  Elabora de un blog sobre la Semiformal Lista de cotejo
para solucionar conflictos y las relaciones sociales y los
buscar la igualdad o equidad; derechos del niño.
propone alternativas de solución.
Practicando actividades
articuladas a situaciones
significativas y vinculados a su
contexto y realidad.
 Establece relaciones con sus
compañeros sin discriminarlos.
Propone acciones para mejorar la
interacción entre compañeros, a
partir de la reflexión sobre
conductas propias o de otros, en
las que se evidencian los
prejuicios y estereotipos más
comunes de su entorno (de
género, raciales, entre otros).
Evalúa el cumplimiento de sus
deberes y los de sus compañeros,
y propone cómo mejorarlo.
Reflexionando sobre el ejercicio
de los derechos (normas).
 Participa en la construcción
 consensuada de normas de
convivencia del aula, teniendo en
cuenta los deberes y derechos del
niño, y evalúa su cumplimiento.
Cumple con sus deberes y
promueve que sus compañeros
también lo hagan.
 Propone, a partir de un
diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos, acciones
orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la defensa
de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás.
Sustenta su posición basándose en
fuentes.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS
CAPACIDADES DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en tornos  Personaliza entornos virtuales.  Organiza información, según su propósito de
virtuales generados por las  Gestiona información del entorno virtual. estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
TIC  Interactúa en entornos virtuales. Ejemplo: El estudiante organiza información en
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. carpetas u otros medios digitales.
Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.  Organiza estrategias y procedimientos que se
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de propone en función del tiempo y los recursos
aprendizaje. necesarios para alcanzar la meta.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
VI. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
Experiencias de aprendizaje 1 Experiencias de aprendizaje 2
Título: L convivencia, el conflicto y nuestros derechos Título: Duración: horas
Duración: 16 horas
Desempeño(s): Desempeño(s):
 Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar conflictos y
buscar la igualdad o equidad; propone alternativas de solución.
Practicando actividades articuladas a situaciones significativas y
vinculados a su contexto y realidad.
 Establece relaciones con sus compañeros sin discriminarlos.
Propone acciones para mejorar la interacción entre compañeros, a Sesiones 1:
partir de la reflexión sobre conductas propias o de otros, en las que -
se evidencian los prejuicios y estereotipos más comunes de su -
entorno (de género, raciales, entre otros). Evalúa el cumplimiento -
de sus deberes y los de sus compañeros, y propone cómo -
mejorarlo. Reflexionando sobre el ejercicio de los derechos Sesiones 2:
(normas). -
 Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia -
del aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y -
evalúa su cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve que
Sesiones 3:
sus compañeros también lo hagan.
-
 Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
-
asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la solidaridad,
-
la protección de personas vulnerables y la defensa de sus derechos,
tomando en cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición Sesiones 4:
basándose en fuentes. -
-
Sesiones 1:
-
- Evaluación diagnóstica (evidencias)
 - Socializar la Situación significativa.
-
-
-
-
Sesiones 2:
-
-
-

Sesiones 3:
-
-
-

Sesiones 4:
-
-
-

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN CLASES VIRTUALES:

 Material de escritorio: Libros, hojas y/o cuadernos, plumones, colores, lapiceros, lápices, tablero didáctico.
 Material lúdico: Títere educativo.
 Material Audiovisual: Plataforma Zoom, Google meet, Jamboard, Forms, Powton, Genially, Mentimeter, videos, series, diapositivas,
imágenes.

VIII. BIBLIOGRAFÍA:
a) Para el alumno:
 Personal Social: cooperamos para construir, 6to. de primaria. (2019). Editorial SM.
b) Para el docente:
 CNEB (2016). Ministerio de Educación del Perú.
 Programa Curricular de Educación Primaria (2016). Ministerio de Educación del Perú.
 Guía docente. Personal Social: cooperamos para construir, 6to. de primaria. (2019). Editorial SM.
 Psicología una perspectiva científica (2008). Lumbreras editores.

Huancayo, 14 de febrero de 2 022.

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Prof. V°B°
Responsable del área Asesor de área