SESIÓN DE APRENDIZAJE

CONOCEMOS FRACCIONES PROPIAS E IMPROPIAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL UGEL AREQUIPA NORTE AREA MATEMÁTICA GRADO: 3ERO Y 4TO

I.E. NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN DOCENTE SANDRA CORNEJO ANDIA FECHA: 25-09-2023
25-09-2023

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE
INST EVAL
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - 3ER GRADO Identifica los datos Lista de
cantidad. del problema que cotejo.
- Establece relaciones entre datos y acciones
- Traduce cantidades a impliquen repartir
de partir una unidad o una colección de
expresiones numéricas. de forma
objetos en partes iguales y las transforma en
equitativa
- Comunica su comprensión expresiones numéricas (modelo) de
expresándolo en
sobre los números y las fracciones usuales, adición y sustracción de
fracciones
operaciones. estas.
Elabora
- Usa estrategias y - Expresa con diversas representaciones y
representaciones
procedimientos de lenguaje numérico (números, signos y
concretas,
estimación y cálculo. expresiones verbales) su comprensión de:
pictóricas y
Argumenta afirmaciones sobre • La fracción como parte-todo (cantidad graficas de
las relaciones numéricas y las discreta o continua), así como equivalencias y fracciones como
operaciones. operaciones de adición y sustracción entre parte de un todo
fracciones usuales usando fracciones
Elabore
equivalentes.
representaciones
4TO GRADO concretas,
Realiza afirmaciones sobre las equivalencias pictóricas, graficas
entre fracciones y las explica con ejemplos y simbólicas de
concretos. Asimismo, explica la comparación fracciones propias
entre fracciones, así como su proceso de e impropias
resolución y los resultados obtenidos.
- ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas
a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales.
- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Define metas de
aprendizaje  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
materiales digitales.
- Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
- Gestiona información del
 entorno virtual.
- Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
- ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
- ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
esta actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y  Carteles de bioseguridad
que debemos practicar de manera constante para no  Video de motivación
contagiarnos del Coronavirus  Lápiz, papel
-  Colores

- Tiempo:
III. DESARROLLO
1. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
- Fichas de trabajo de fracciones equivalentes

INICIO

Recogemos los saberes previos presentándoles la siguiente imagen

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Representamos fracciones

DESARROLLO

Grupo clase
Planteamos el siguiente problema
Aseguramos la comprensión del problema preguntando ¿De que trata el problema? ¿Que den de
averiguar?¿qué forma tienen los pasteles ¿Qué pastel tiene más pedazos?¿Quien tiene los pedazos
mas grandes

Buscamos y representamos estrategias

grupos

Realizan sus representaciones de sus tortas cada grupo sale a exponer su trabajo

Formalizamos el aprendizaje
Observa el siguiente ejemplo
 TICO M e voy a com er Y yo, este pedazo. RICO
todo este queso.
3

Completa:
El número indica las partes que se toman de la fracción y se llama:
______________________ .
El número indica el total de partes en que se divide el queso y se llama:
______________________ .
Realizamos la ficha de aplicación

Planteamos el siguiente problema

¿Qué pasa si a una fiesta van10 personas y la torta La dividen en 12 partes iguales
¿alcanza o sobra? ¿Qué sucede si en lugar de ir 10 personas van 18? Alcanza o sobra
porciones

Los orientamos en la búsqueda ¿cuántas personas van a la fiesta?¿En cuantas partes se dividió
la torta?¿Alcanza la torta? Grafícala ahora ¿Qué pasa si hay 18 personas? ¿Alcanzará la torta?
¿Cómo podemos solucionar este problema?

En grupos resuelven el problema completan el siguiente esquema

Situación Personas Porciones Fracción Representamos

1° situación

2° situación

¿Que de diferente encuentras en estas dos fracciones?

La docente orienta el aprendizaje diciéndoles ¿Que han descubierto nuevas fracciones y
las presenta en el papelote?
Formalizamos el aprendizaje

FRACCIONES PROPIAS
N
Es cuando el numerador es menor que el denominador:
D

Ejemplo:
FRACCIONES IMPROPIAS
N
Es cuando el numerador es mayor que el denominador:
D
Ejemplo:

FRACCIONES HOMOGÉNEAS

* Escribe fracciones homogéneas:

2
9 ; ; ; ; ; ; ;

10 ; ; ; ; ; ; ;

FRACCIONES HETEROGÉNEAS
* Escribe fracciones heterogéneas:
3
8 ; ; ; ; ; ; ;

1
5 ; ; ; ; ; ; ;

Realizan la siguiente ficha de aplicación

CIERRE

 Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy? ¿les gustó?; ¿por qué?; ¿alguien me puede decir cuándo
un grupo de fracciones son homogéneas?; ¿creen que nos será útil lo que aprendimos?;
¿en qué situaciones de la vida cotidiana podemos aplicar lo que aprendimos?Felicita a
todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento
 Evalúa cómo te fue con las actividades
 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:
En la Actividad de hoy...
Identifique los datos del problema que impliquen
repartir de forma equitativa expresándolo en
fracciones
Elabore representaciones concretas, pictóricas y
graficas de fracciones como parte de un todo
Elabore representaciones concretas, pictóricas,
graficas y simbólicas de fracciones propias e
impropias
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Identifica los Elabora Elabora
datos del representacione representacione
problema que s concretas, s concretas,
impliquen pictóricas y pictóricas,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes repartir de forma graficas de graficas y
equitativa fracciones como simbólicas de
expresándolo en parte de un todo fracciones
fracciones propias e
impropias

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 Billy Giordinho CHALHUA MAMANI

2 Mia Dulce CCAJIA CHOQUEHUANCA,

3 Evoleht Luana CHAÑI BARRIOS

4 Luana Abigail CHOQUE SANCHEZ

5 Aldo Jair LOMAS HUANCA

6 Belen Cyomara, LUQUE ROBLES

7 Cliver Jose PEREDO BARRIGA

8 Luciana Salome PUCO SARMIENTO

 9 Gael Fabiano SANTARIA GALLEGOS

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Identifica los Elabora Elabora
datos del representacione representacione
problema que s concretas, s concretas,
impliquen pictóricas y pictóricas,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes repartir de forma graficas de graficas y
equitativa fracciones como simbólicas de
expresándolo en parte de un todo fracciones
fracciones propias e
impropias

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 Claribel Norelya AGUILAR APAZA

2 Anguy Suly APAZA LOAYZA,

3 Ashley Emely APAZA SHICSHI,

4 Franklin Jhahyr ICAHUATE NAVARRO

5 Jherson Ricardo MAQUERA PUMA

6 Shymus Ricardo MAQUERA PUMA

7 Christopher Zander PUMA LEZAMA

8 Josue Rodolfo SALAZAR OBIAGA,

9 Oscar Smith SANCA HUILLCA

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