ACTIVIDAD 2B

Simplificación y comparación de fracciones

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Grado y sección: 4° GRADO A
1.2. Profesora : Jani Jenny Gonzáles Cabezas
1.3. Duración :1
1.4. Fecha : Martes 6 de setiembre del 2022

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Instrumento
Área

capacidades evaluación de evaluación

Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHO
M Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Establece Lista de
cantidad. datos y acciones de partir una estrategias de cotejo.
unidad o una colección de simplificación y
- Traduce cantidades a
objetos en partes iguales y las comparación de
expresiones numéricas.
transforma en expresiones fracciones
- Comunica su
numéricas (modelo) de
comprensión sobre los
fracciones usuales, adición y
números y las
sustracción de estas.
operaciones.
- Emplea estrategias y
- Usa estrategias y
procedimientos como los
procedimientos de
siguientes:
estimación y cálculo.
- Estrategias heurísticas.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones - - Estrategias de cálculo
numéricas y las mental o escrito, como las
operaciones. descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada,
completar al millar más
cercano, uso de la propiedad
distributiva, redondeo a
múltiplos de 10 y amplificación
y simplificación de fracciones.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
 Prepara para esta sesión una lista de  Lista de cotejos
cotejos con los nombres de los estudiantes.  Papelote
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios  Cuaderno

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

EVIDENCIA: Fichas de trabajo de simplificación y comparación de

fracciones
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
 Se saluda amablemente a los estudiantes los invitamos a participar en el juego propuesto.
GIRA Y COLOREA LA FRACCIÓN
Este es un juego para dos. Hay que situar el lápiz y el clip en el punto medio de
la ruleta y hacer girar, con un golpe de dedo, el clip entorno al lápiz.
Una vez que se detenga el clip, debes colorear la fracción en cualquiera de las
figuras que contenga ese denominador.
Gana el primero que complete una fila o una columna sin ningún fallo.

 Responde las preguntas planteadas: ¿Lograron pintar correctamente las fracciones? ¿Qué tipo
de fracciones pintaron? ¿Cómo podemos simplificar las fracciones? ¿Las fracciones se pueden
ampliar? ¿Qué operaciones matemáticas se utilizan en la ampliación y comparación de fracciones?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESUELVEN EJERCICIOS CON SIMPLIFICACIÓN Y

COMPARACIÓN DE FRACCIONES.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

Analizamos la problemática:
 Presentamos la siguiente situación.
En el cumpleaños de Luis, cuando se repartió la torta
rectangular, Piero dijo que había quedado 2/4 de la torta
Claudia dijo que en realidad lo que quedó de la torta fue
6/12. Valentina, que es muy observadora, dijo que ambos
niños tenían la razón, porque el pedazo sobrante puede
ser partido en 2/4 o en 6/12. ¿Valentina tendrá razón?,
¿por qué?

 Responde la pregunta planteada:

¿qué se repartió?, ¿cuánto quedó de torta?, ¿qué dijo Piero?, ¿qué dijo Claudia?, ¿qué dijo
 Valentina?, ¿qué nos preguntan?

Buscamos y representamos estrategias

 Se propicia situaciones a través de estas preguntas: ¿las tiras de fracciones serán de ayuda para
resolver el problema?, ¿cómo? Los estudiantes podrían sugerir que se represente lo que opina
Piero y luego lo que opina Claudia.

 Preguntamos: ¿Cómo son las fracciones representadas con las tiras?, ¿Valentina tiene razón? De
acuerdo a lo que se representa, los estudiantes apreciarán que las fracciones 2/4 y 6/12 son
equivalentes gráficamente. Se espera que los niños reconozcan que Valentina tiene razón porque
ambas fracciones valen lo mismo, es decir, son equivalentes.
 Sobre la base de las respuestas obtenidas, se sugiere a los estudiantes que se pongan de acuerdo
en su grupo para ejecutar la estrategia propuesta por ellos. Se brinda el tiempo adecuado.
 Pedimos que observen la expresión simbólica de las fracciones:

 Se indica que los numeradores y denominadores se relacionan por haberlos multiplicado por 3.
Luego, se pregunta: si Valentina menciona que lo que sobró equivale a 12/24, ¿cómo se puede
verificar esto sin usar las tiras?
 Revisan si 12/24 es equivalente a 2/4 o a 6/12, es decir, viendo si hay algún número por el que se
puede multiplicar al numerador y denominador para obtener 12/24. Pide que prueben la
afirmación realizada. Los estudiantes mostrarán sus hallazgos de la siguiente forma:

Valentina coincide con la opinión

de Piero, ya que 2/4 equivale
12/24. Cuando multiplicamos,
significa que dividimos más la
fracción.

Valentina coincide con la opinión

de Claudia, ya que 6/12 equivale
a 12/24. Cuando multiplicamos,
significa que partimos más la
fracción.

 Explicamos que de esta manera se podrá ampliar fracciones y que, si se quiere simplificar
fracciones, simplemente se invierte las operaciones matemáticas de multiplicación por la división.
Formalizamos el aprendizaje
 Organizan la información a partir de lo trabajado.
SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES

Se divide el numerador y el denominador de una fracción

entre el mismo número.

Se usan

Estrategia gráfica Estrategia operativa

COMPARACIÓN DE FRACCIONES

Estrategia gráfica Estrategia operativa

Se puede dibujar o usar tiras de Se debe homogenizar la fracción.

fracciones. Se comparan los numeradores.

ejemplo: Compara 3 y 1 ejemplo: Compara 3 y 1

6 3
6 3
 Completa la ficha de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
 Evalúa cómo te fue con las actividades
 Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:

En la Actividad de hoy...

¿Logré identificar los criterios para reconocer las

fracciones equivalentes?

¿Organice la información y la utilice en la resolución de

la ficha de aplicación?
 Resuelve las siguientes actividades.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios

Establece estrategias de simplificación y comparación de

fracciones

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1 AMASIFEN AMASIFEN, Brandon Gabriel

2 BARRERA FLORES, Astri Antonela

3 BARRERA FLORES, Abby Alexandra

4 BELLIDO HERRERA, Nadine Esperanza

5 BERCERRAS ARANDA, Estefano Gabriel

6 CABELLOS ANGELES, Allison Margot

7 CALDAS ARENAZA, Adriana

8 CARRANZA CORONADO, Yerica Nataniel

9 CHATE VEGA, Matias Benjamin

10 CUESTAS YUPANQUI, Ayda Elena

11 DÁVILA PAUCAR, Alisson

12 JESUS LLANTIRHUAY, Shelby Brianna

13 LINARES HUAYUNGA, Angie Bricet

14 MANAYALLE REYES, Mariela Fernanda

15 MITMA CASTRO, Toshiro,Julian

16 MONTENEGRO PAQUIYAURI, Johnny Brian

17 PEREIRA GALINDEZ, Santiago Andres

18 PINEDO CCASANE, Mateo Junior

19 QUISPE HUAMANI, Juancarlos Jesus

20 ROMAN PUMA, Jenko Alessandro

21 SAAVEDRA HUAMANI, Sandra Daylin

22 SANCHEZ ACOSTA, Ayelen Celina

23 SANCHEZ CRISTOBAL, Jeycob Dominick

24 SOLIS ARONE, Fabian

25 TEJADA SALAS, Luciana Fernanda

26 VASQUEZ CALDERON, Brichel Mayly

27 VILLAJULCA VEGA, Mirella Astrid

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