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DIDENTIFICAMOS CON ORGULLO QUE SOMOS ¡AREQUIPEÑOS!

Producción de Textos “Mi historia Personal”

 Institución Educativa: El mercedario

 Grado y Sección : 3RO de primaria
 Docente : Viviana Villa
 Fecha : 18 de agosto

2.
 3°

1. Escribe Reflexiona - Adecúa su historia personal a Produce su

diversos tipos sobre la la situación comunicativa historia
coherencia considerando el propósito personal
de textos.
comunicativo, el destinatario y
y cohesión las características más
teniendo en
1.1. Organiza y de las ideas cuenta su
comunes del tipo textual.
desarrolla las en el texto Distingue el registro informal; propósito y
ideas de forma que escribe para ello, recurre a su destinatario
coherente y experiencia y a algunas
y opina fuentes de información
de manera
cohesionada acerca del complementaria. coherente.
1.3. Reflexiona uso de - Escribe su historia personal de
algunos forma coherente y
Corrige su
y evalúa la
recursos cohesionada. Ordena las historia
forma el ideas en torno a un tema y las personal con
contenido y textuales desarrolla para ampliar la una ficha de
contexto del para información, sin
reforzar contradicciones, reiteraciones
revisión.
texto escrito.
COMUNICACIÓN

sentidos y innecesarias o digresiones.

1.2.Adecúa el Establece relaciones entre las
producir
ideas como adición, causa –
texto a la efectos en el efecto y consecuencia a
situación. lector según través de algunos referentes y
la situación conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye Rúbricas
cognitiva
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Revisa su historia personal para
determinar si se ajusta a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre
las ideas o si el uso de los
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el uso de
los recursos ortográficos que
empleó en su texto y verifica si
falta alguno, con el fin de
mejorarlo..

- Los docentes y estudiantes

Inclusivo o acogen con respeto a todos sin
atención a la Respeto menospreciar ni excluir a nadie
diversidad en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de
 vestir, sus costumbres o sus
creencias.

- Los decentes demuestran altas

expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo
Igualdad de Honestidad aquellos que tienen estilos
género diversos y ritmos de aprendizaje
diferente o viven en contextos
diferentes.

 Preparamos el cuestionario de  Cinta masking tape

preguntas.  Pizarra
 Carteles con preguntas  Plumones de pizarra
 Tira de papelotes
 Plumón para papel
 Carteles con preguntas

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del

aprendizaje)

Todos los niños (as) se ponen de pie por el aula libremente.

En el piso se colocará tarjetas con el nombre de cada niño (a)
A la orden dada todos comienzan a buscar su nombre y se ubican en sus asientos
respectivos.

Hoy vamos a escribir nuestra historia personal y le

compartiremos con los demás.

:
  Escuchar la intervención de todos.
 Expresar las ideas con claridad.

PLANIFICACIÓN: Completan el cuadro de planificación para la redacción de la historia

personal.
Organizan sus ideas para escribir su historia personal con las siguientes preguntas.
Analizan si estas preguntas les ayudará a escribir su historia personal.

(Construcción de aprendizajes Sistematización)

TEXTUALIZACIÓN:
 Se les entrega una hoja cuadriculada a cada niño
 Se les muestra un esquema con los datos que les ayudará a redactar su historia personal.
 Comienzan a redactar su historia personal completando el esquema.
 Se ayuda a cada niño haciéndoles recordar los principales hechos que ellos recuerdan
haber vivido
 Se les indica que al final de la historia personal deberán escribir como último
acontecimiento lo que hicieron en las vacaciones.

HISTORIA
PERSONAL Comprende experiencias personales
o sucesos importantes que viste

Se narra en primera persona y en

orden cronológico.
Recomendaciones:
- Ensayar previamente la narración
- Considerar el uso de objetos y fotografías que se relacionen con los hechos de su vida.
- Modula tu voz de acuerdo a las situaciones o sentimientos que viste.
REVISIÓN:
 Se le entrega a cada niño (a) la ficha de revisión y comparan con sus escritos.
 Comienzan a revisar su historia personal tomando en cuenta la ficha que se les entregó
 Realizan las correcciones necesarias luego de la revisión
 Escriben la versión final de su historia personal y decoran a su criterio
 Leen para todos sus compañeros su historia personal y así pueda compartir mayores
vivencias.
 Publican sus producciones y las ubican en el periódico mural del aula

(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

 ¿Qué Dialogan acerca de las actividades realizadas mediante algunas preguntas:

¿QUÉ produjeron hoy? ¿Qué pasos siguieron? ¿Les gustó contar partes de sus vidas?
 Se evalúa con una rúbrica
 Como extensión: Transcriben su historia personal al cuaderno y pegan algunas fotos o
dibujan algunas escenas que evidencian la historia personal que redactarán.
 ACTIVIDAD N° 4 Trabajar los puntos 3 y 4 del libro de Actividades (pág. 127) Completa
la información del anexo 3D y utiliza la ficha para relatar tu historia personal.

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos
Criterios de evaluación
Adecúa su Distingue el
historia personal registro formal
a la situación del informal;
comunicativa para ello, recurre
considerando el a su experiencia
propósito personal
comunicativo, el
Nº Nombres y Apellidos de
destinatario y las
los estudiantes
características
más comunes del
tipo textual
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

5
¿Qué aprendizajes tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionan y cuáles no?