I.

DATOS INFORMATIVOS:

Unidad de Gestión Educativa Local PALLASCA

Institución Educativa 88174 SAN NOCOLÁS

Grado y Sección 3

Director(a) GILMER ALAYO ZAVALETA

Docente MARLON ALAYO CUEVA

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDACTICA:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN

1. Se comunica 1.1. Obtiene información del
oralmente en su texto oral.
lengua materna. 1.2. Infiere e interpreta
información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno - Participa en diálogos expresando Escala de
a costumbres y tradiciones, aunque en sus experiencias e ideas sobre las valoración
ocasiones puede reiterar información costumbres y tradiciones de su
innecesariamente. Establece relaciones lógicas región.
entre ellas (en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos conectores. - Predice de qué tratará el texto
Incorpora un vocabulario de uso frecuente. descriptivo “Una visita a la ciudad
 “RESCATEMOS Y VALOREMOS LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA
LOCALIDAD”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
1.4. Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica. 1.5.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con costumbres y
tradiciones. Recurre a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre
personajes y hechos de la narración oral que
escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.
de Caral” e identifica en los
párrafos las descripciones del
lugar y el propósito de la lectura.
- Escriben un texto descriptivo
relacionado con un lugar cultural
e interesante de su región
teniendo en cuenta su
planificación y propósito
2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se finalmente lo revisa con ayuda de Prueba de
de textos escritos en texto escrito. encuentra en distintas partes del texto sus compañeros y la profesora comprensión
su lengua materna. 2.2. Infiere e interpreta descriptivo. Distingue esta información en para la edición final. Escala de
información del texto. diversos tipos de textos de estructura simple, valoración
2.3. Reflexiona y evalúa la con palabras conocidas e ilustraciones. Escala de
forma, el contenido y Establece la secuencia de los textos que lee. - Escribe oraciones utilizando valoración
contexto del texto. - Predice de qué tratará el texto descriptivo y palabras de significado contrario Prueba de
cuál es su propósito comunicativo, a partir de (antónimo) teniendo en cuenta su comprensión
algunos indicios, como ilustraciones y formato planificación y las revisa con Escala de
que se encuentran en los textos que le leen o ayuda de sus compañeros y de la valoración
que lee por sí mismo. profesora.
- Explica el tema y el propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como las relaciones texto-
- Escriben oraciones utilizando
ilustración. gentilicios de ciudades y regiones
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la del Perú teniendo en cuenta su Rúbrica
- Adecúa su texto descriptivo a la situación
tipos de textos en su situación comunicativa. planificación, las revisa con ayuda Rubrica
comunicativa considerando el propósito
lengua materna. 3.2. Organiza y desarrolla las de sus compañeros y la Escala de
comunicativo y el destinatario. Recurre a su
ideas de forma coherente y profesora. valoración
experiencia previa para escribir.
cohesionada. Rubrica
3.3. Utiliza convenciones del - Escribe un texto descriptivo en torno a un lugar Rúbrica
lenguaje escrito de forma cultural. Agrupa las ideas en oraciones y las - Obtiene información mediante la Rúbrica
pertinente. desarrolla para ampliar la información, aunque lectura de una entrevista a partir
en ocasiones puede reiterar información del título predice de que tratará el
innecesariamente. Establece relaciones entre texto e identifica al
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
las ideas, utilizando algunos conectores. entrevistador y entrevistado del
Incorpora vocabulario de uso frecuente. texto.
- Revisa el texto descriptivo con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta al
propósito y destinatario, si existen - Escribe un texto corto de las
contradicciones que afectan la coherencia manifestaciones culturales
entre las ideas, o si el uso de conectores (danzas típicas) utilizando signos
asegura la cohesión entre ellas. También, de admiración e interrogación lo
revisa el uso de los recursos ortográficos planifica y revisa con ayuda de sus
empleados en su texto y verifica si falta alguno compañeros y la profesora.
(como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
- Utiliza recursos gramaticales (antónimos) y - Elabora y aplica la entrevista a
ortográficos (las mayúsculas y el punto final) una autoridad de su localidad
que contribuyen a dar sentido a su texto. teniendo en cuenta su estructura,
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio planificación y propósito
y el final de las oraciones que escribe. finalmente lo revisa con ayuda de
sus compañeros y la profesora
para la edición final.
- Obtiene información de un
tríptico a partir del título, predice
de qué trata el texto y señala su
estructura y contenido en un
organizador visual.
- Escribe trípticos de las danzas
típicas de las regiones teniendo
en cuenta la estructura y
planificación, lo revisa con ayuda
de sus compañeros y la
profesora.

1. Resuelve problemas 1.2. Comunica su
de cantidad. comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2. Resuelve problemas 2.1. Traduce datos y
de regularidad, condiciones a expresiones
equivalencia y cambio. algebraicas.
2.2. Comunica su
comprensión sobre las
relaciones algebraicas. 2.3.
Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas
generales.
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
MATEMÁTICA
- Compara en forma vivencial y concreta la masa - Elabora un croquis en una
de objetos usando unidades no
convencionales, y mide el peso de la masa
usando unidades convencionales (kilos y
gramos).
- Describe, usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, el
patrón de repetición (con dos criterios
perceptuales), y cómo aumentan o disminuyen
los números en un patrón aditivo con números
de hasta 2 cifras.
- Explica lo que debe hacer para mantener y
cómo continuar el patrón y las semejanzas que
encuentra en dos versiones del mismo patrón,
con base en ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución.
- Establece relaciones de equivalencias entre
dos grupos de hasta cuatrocientos objetos y las
trasforma en igualdades que contienen
adiciones o sustracciones.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo (el conteo o la descomposición aditiva)
para encontrar equivalencias, mantener la
Prueba escrita
cuadrícula y sigue Prueba escrita
desplazamientos mediante flechas
para indicar la orientación
espacial y recorridos propuestos.
- Realizan estimaciones para
calcular la longitud de su aula y la
pizarra usando medidas
arbitrarias: cuartas, pasos y pies. Prueba escrita
Prueba escrita
- Realiza mediciones de la longitud
de objetos de su entorno usando
el metro como unidad de medida
oficial y reconoce el ancho y largo
de los objetos.
- Realizan mediciones de la longitud
de sus útiles escolares utilizando
como unidad de medida el
centímetro y realiza conversiones
de metros a centímetros
expresando de forma simbólica
mediante adiciones.
 igualdad ("equilibrio") o crear, continuar y - Explica el patrón de formación
completar patrones. con dos criterios y lo representa
gráfica y simbólicamente al
completar secuencias.

3. Resuelve problemas 3.1. Modela objetos con - Establece relaciones entre los datos de Rubrica
de forma, movimiento formas geométricas y sus ubicación y recorrido de objetos y personas del Prueba escrita
y localización. transformaciones. entorno, y los expresa con material concreto y Prueba escrita
bosquejos o gráficos, posiciones y Prueba escrita
3.2. Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
3.3. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos - Emplea diversas formas de
de referencia en las cuadrículas. descomposición de números
- Expresa con material concreto, bosquejos o utilizando el tablero de valor
gráficos los desplazamientos y posiciones de posicional, los agrupa en
objetos o personas con relación a un punto de centenas, decenas y unidades, en
referencia; hace uso de expresiones como forma simbólica.
"sube", "entra", "hacia adelante", "hacia
arriba", "a la derecha", "por el borde", "en
frente de", etc., apoyándose con códigos de - Realiza la estimación del peso y/o
flechas. masa de objetos de su entorno
usando como unidad de medida el
- Expresa con material concreto su comprensión kilogramo y el gramo. Compara
sobre la medida de la longitud al determinar el pesos en una balanza de dos
largo de un objeto con relación a otro. platillos.
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos
basados en la manipulación y visualización,
para medir su longitud usando unidades no - Compara y ordena la masa de
convencionales (manos, pasos, pies, etc.). objetos usando como unidad de
medida el gramo y como
instrumento de medición la
balanza y las pesas.
 COMPETENCIA TRANSVERSAL

Gestiona su Organiza acciones Propone al menos una estrategia para realizar la - Valora su patrimonio cultural y - Escala de
aprendizaje de estratégicas para alcanzar tarea y explica cómo se organizará para lograr las natural y propone estrategias de valoración
manera autónoma. sus metas de aprendizaje. metas cómo cuidarlos y protegerlos.

Se desenvuelve en los Gestiona información del Selecciona y organiza información de acuerdo al - Busca videos de las costumbres y - Escala de
entornos virtuales entorno virtual formato digital en el que está elaborada, para tradiciones de las regiones para valoración
generados por las TIC su accesibilidad y utilización. que contribuyan en su
exposición.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque Intercultural - Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

- Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales.

Enfoque de Atención a la - Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando cualquier forma de discriminación.
diversidad
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.

Enfoque Ambiental - Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.

Enfoque de Búsqueda de la - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
Excelencia logro de los objetivos que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejora personal o grupal.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel
de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 ● La diversidad en el Perú, favorece el desarrollo del país debido a las características que presenta como recursos étnicos, sociales, tradicionales,
de nuestra región. Hoy en día los estudiantes no le dan la debida importancia ya que prefieren adoptar costumbres foráneas y no valoran sus
propias costumbres y tradiciones, esto también tiene que ver por los programas de televisión que difunden poco interés por el arte peruano,
olvidándose de su cultura ancestral, por ello es necesario plantear diversas actividades culturales, donde se despierte interés por lo nuestro,
fortaleciendo así su identidad nacional.
● Por ello también en esta unidad tiene por finalidad promover la conservación de los patrimonios naturales y culturales de cada región, por ello
las I.E., tiene el deber de preservarlas y cuidarlas para el fomento del turismo y la belleza de su región.
● Reto o Desafío: ¿Qué tradiciones y costumbre se practican en tu localidad? ¿En qué se diferencia de las demás regiones? ¿Cómo podemos
difundir la importancia de nuestras costumbres y tradiciones?, ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y
tradiciones?

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

SEMANA 1 y 2

COMUNICACIÓN

SESIÓN 1 EXPRESANDO IDEAS SESIÓN 2 EL PROPOSITO DE UN TEXTO DESCRIPTIVO

SESIÓN 3 ESCRIBE UNA DESCRIPCION DE SU LOCALIDAD SESIÓN 4 ESCRIBE ORACIONES CON SIGNIFICADO OPUESTO
SESIÓN 5 ESCRIBE ORACIONES CON PALABRAS DE GENTILICIOS SESIÓN 6 LECTURA DE UNA ENTREVISTA
SESIÓN 7 SIGNOS INTERROGACION O ADMIRACION SESIÓN 8 PRODUCCION DE UNA ENTREVISTA A UNA ATORIDAD
SESIÓN 9 LECTURA DE TRIPTICOS DE COSTUMBRES Y TRADICIONES SESIÓN 10 ESCRITURA DE TRIPTICOS DE COSTUMBRES Y TRADICIONES
MATEMÁTICA

SESIÓN 1 DESPLAZAMIENTOS SEGUN CODIGOS SESIÓN 2 ESTIMACIONES DE MEDIDAS

SESIÓN 3 EL METRO SESIÓN 4 MEDIDAS DE LOGITUD CONVENCIONALES EL CM
SESIÓN 5 PATRON DE EPETICION CON DOS CRITERIOS SESIÓN 6 DESCOMPOSICION ADITIVA
SESIÓN 7 UNIDADES ARBITRARIAS: PESO SESIÓN 8 COMPARACION DEL PESO CON UNIDADES ARBITRARIAS
 PERSONAL SOCIAL

SESIÓN 1 LAS MANIFESTACIONES COSTUMBRISTAS SESIÓN 2 LA HISTORIA DE LA LOCALIDAD

SESIÓN 3 LAS AUTORIDADES DE MI LOCALIDAD Y REGION SESIÓN 4 MANIFESTACIONES CULTURALES (MUSICA Y BAILE) DE LAS
REGINES
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SESIÓN 1 SERES VIVIENTES Y NO VIVIENTES SESIÓN 2 INVESTIGAMOS SOBRE LA EXISTENCIA DE SERES VIVOS EN LOS
ESPACIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVAS
SESIÓN 3 EL SUELO SESIÓN 4 SEMBRAMOS SEMILLAS DE NUESTRA LOCALIDAD
ARTE Y CULTURA

SESIÓN 1 CANCIONES DE LA REGION SESIÓN 2 ELABORAMOS MAQUETA DE NUESTRA LOCALIDAD

SESIÓN 3 DANZAS TRADICIONALES SESIÓN 4 PARTICIPAMOS EN JUEGOS DE ROLES

ED. RELIGIOSA

SESIÓN 1 EL PUEBLO ESCOGIDO POR DIOS SESIÓN 2 LA FE DE ABRAHAM

ED. FISICA

SESIÓN 1 MOVIMIENTOS COORDINADOS CON MUSICA SESIÓN 2 DESPLAZAMIENTO CON OBSTACULOS

VI. VALOR DEL MES:

● RESPETO A LA IDENTIDAD CULTURAL

VII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

● 06/08 - Batalla de Junín
● 09/08 - Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
● 17/08 - Muerte del General don José de San Martín
 ● 22/08 - Día Mundial del Folclor
● 26/08 - Día del Adulto Mayor
● 27/08 - Día de la Defensa Nacional
● 28/08 - Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
● 30/08 - Día de Santa Rosa de Lima
● 31/08 - Día del Mariscal Ramón Castilla

VIII. ACTIVIDADES PLANIFICADAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ● Publicación de Resultados del Censo Educativo 2019 - Módulo II - 15 de agosto ●
2do monitoreo y acompañamiento: del 12 de agosto al 29 de agosto.
● Módulo 1: Matrícula, Docentes, Recursos y Local Escolar.
● XVII Juegos panamericanos.
● VI Juegos para panamericanos.
● Concurso de cometas.
● Juegos Florales Escolares Nacionales Etapa UGEL ● Juegos Deportivos Escolares Nacionales. Etapa II.EE.
– Etapa UGEL – Macro Regional.

IX. DURACIÓN: Del 12 al 23 de agosto.

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

● Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
● Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
● Guía Docente Comunicación, Dotación 2019 (Minedu)
● Guía Docente Matemática, Dotación 2019 (Minedu)
● Cuaderno de trabajo Personal Social, Dotación 2018 (Minedu)
● Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología, Dotación 2018 (Minedu)

Vº Bº DIRECCIÓN PROFESORA DE AULA