EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08 – 1er GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 1er

1.2. Profesor (a): Mili Bogarin Sevillano

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO:

“A CUIDAR NUESTRA SALUD CON BUENAS PRACTICAS SALUDABLES”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la actualidad, la situación que vivimos ha hecho que nos demos cuenta de que estamos expuestos a distintas enfermedades como diarrea, tos, dolor de
estómago, entre otros malestares, es importante que las niñas y niños reflexionen acerca de la situación de su salud y de las formas de prevenirlas

Por lo tanto, responden a preguntas responden a preguntas a través de conversaciones. ¿Por qué crees que las personas sufren estos malestares? Y tú,
¿has sufrido alguno de estos malestares? ¿Por qué crees que te enfermaste?

Frente a la necesidad de cuidarnos para mantener una buena salud se plantea los siguientes retos

¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos y cuidar nuestra salud?

PRODUCTO: Normas para el cuidado de la salud.

1° Setiembre - 1
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las
Solidaridad planetaria y generaciones presentes y futuras, así
equidad intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y
Equidad en la enseñanza oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados
ENFOQUE EQUIDAD DE GENERO
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al
identificar situaciones de desigualdad de
Empatía
género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas
en dichas emociones o necesidades
afectivas.
1° Setiembre - 2
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías
e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se
articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que
los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor
capacidad que los varones para el aprendizaje de las
matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en
el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles,
que los varones son más irresponsables.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información explícita Qué situaciones - Participa en Conversación Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. de los textos orales que afectan o una de situaciones cotejos
de textos; identifica - Obtiene información del escucha (nombres de favorecen la conversación que favorecen o
información explícita, texto oral. personas y personajes, conversación respetando los afectan la salud
infiere e interpreta hechos y lugares) y que pasos
- Infiere e interpreta
hechos y temas. presentan vocabulario de uso - Expresa las
información del texto
Desarrolla sus ideas frecuente. acciones que
oral.
manteniéndose, por lo - Dice de qué trata el texto y favorecen o
general, en el tema; - Adecúa, organiza y
cuál es su propósito afectan la
utiliza algunos desarrolla las ideas de
comunicativo; para ello, se salud
conectores, así como forma coherente y
apoya en la información
vocabulario de uso cohesionada.
recurrente del texto y en su Participación en
frecuente. Su - Utiliza recursos no - Participa de
experiencia. una asamblea
pronunciación es verbales y Texto oral ¿Por una asamblea
- Explica acciones concretas de qué nos donde pone en
entendible y se apoya en paraverbales de forma
personas y personajes enfermamos? practica la
recursos no verbales y estratégica.
relacionando algunos recursos escucha.
paraverbales. Reflexiona - Interactúa verbales y no verbales, a partir
sobre textos escuchados estratégicamente con Organiza
de su experiencia.
a partir de sus distintos interlocutores. ideas para
conocimientos y - Adecúa su texto oral a la participar en
- Reflexiona y evalúa la situación comunicativa, a sus
experiencia. Se expresa la
forma, el contenido y interlocutores y al propósito
adecuándose a su conversación.
contexto del texto oral. comunicativo, utilizando
propósito comunicativo. - Identifica el
En un intercambio, recursos no verbales (gestos y
Preparación de la propósito de
participa y responde en movimientos corporales) y Organización
presentación de la exposición.
forma pertinente a lo que recurriendo a su experiencia. de ideas para
una exposición de - Explica que se una exposición
le dicen. - Expresa oralmente ideas y
prácticas o debe tener en de acciones
emociones en torno a un tema,
acciones para el cuenta para para el cuidado
aunque en ocasiones puede
cuidado de la preparar una de la salud.
salirse de este o reiterar
salud y prevenir exposición.
1° Setiembre - 3
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
información innecesariamente. enfermedades Intercambia
Establece relaciones lógicas ideas para
entre las ideas (en especial, preparar una
de adición y secuencia), a exposición
través de algunos conectores. - Escucha
Incorpora un vocabulario de Presentación de atentamente la
uso frecuente. la exposición exposición Exposición de
- Participa en diversos de sus acciones para
intercambios orales compañeros. el cuidado de la
formulando preguntas sobre lo salud
Expone su
que le interesa saber, dando
exposición
respuestas o haciendo
referente a la
comentarios relacionados con
prevención de
el tema. Recurre a normas y
enfermedades.
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales
que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita Lectura de un - Ubica Lectura de un Lista de
textos de estructura textos escritos en su que es claramente distinguible cuento de la información en cuento cotejo
simple en los que lengua materna. de otra porque la relaciona con salud el cuento identificando
predominan palabras - Obtiene información del palabras conocidas o porque - Deduce las información,
conocidas e ilustraciones texto escrito. conoce el contenido del texto características prediciendo lo
Identificación de
que apoyan las ideas (por ejemplo, en una lista de de los que dice el
- Infiere e interpreta palabras con “gr”
centrales. Obtiene cuentos con títulos que personajes del texto
información del texto.
información poco comienzan de diferente cuento.
evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa la manera, el niño puede recono-
1° Setiembre - 4
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
de otra semejante y forma, el contenido y cer dónde dice “Caperucita” - Explica de que
realiza inferencias contexto del texto. porque comienza como el se trata el
locales a partir de nombre de un compañero o lo cuento antes
información explícita. ha leído en otros textos) y que de leer
Interpreta el texto se encuentra en lugares - Identifica
considerando evidentes como el título, palabras que
información recurrente subtítulo, inicio, final, etc., en lleven las
para construir su sentido textos con ilustraciones. Lectura de casos sílabas
global. Opina sobre Establece la secuencia de los que contribuyen
sucesos e ideas textos que lee (instrucciones, Lectura de un
al cuidado de la - Lee casos texto expositivo
importantes del texto a historias, noticias). salud.
partir de su propia sobre el identificando
- Deduce características de información,
experiencia. cuidado de la
personajes, animales, objetos prediciendo lo
salud.
y lugares, así como relaciones que dice el
lógicas de causa-efecto que se - Identifica
información, texto y
pueden establecer fácilmente emitiendo
a partir de información ex- comprendiend
o de qué trata opinión
plícita del texto.
y para qué fue
- Predice de qué tratará el texto
escrito.
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de - Opina sobre
algunos indicios, como título, algunas
ilustraciones, palabras imágenes y el
conocidas o expresiones que contenido del
se encuentran en los textos texto .
que le leen, que lee con ayuda Plan lector
o que lee por sí mismo. Secuencia de - Dice de qué Solución de
- Explica la relación del texto ideas trata el texto preguntas del
con la ilustración en textos que antes de texto
lee por sí mismo, que lee con leerlo.
ayuda del docente o que - Ubica
escucha leer. información en

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 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
- Opina acerca de personas, el texto
personajes y hechos - Explica el
expresando sus preferencias. significado de
Elige o recomienda textos a algunas
partir de su experiencia, palabras del
necesidades e intereses, con texto.
el fin de reflexionar sobre los
- Opina para qué
textos que lee o escucha leer.
se colocan
imágenes en
Lectura de como el texto. ectura de un
conservar una - Señala texto de opinión
buena salud información referente a la
Identificamos la del texto en salud
tle, tla lugares
evidentes
. – Deduce el
significado de
algunas frases
del texto.
- Opina acerca
del contenido
del texto.
- Identifica
palabras que
lleven las
sílabas: tla, tle
Plan lector: Solución de
Los héroes de la - Predice el preguntas en
salud. contenido del una ficha de
texto. comprensión
- Explica el
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 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
propósito del
texto
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Planificación de - Planifica la Esquema de la Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua comunicativa considerando el textos descriptivo: escritura de planificación del cotejo
Adecúa al propósito y el materna. propósito comunicativo y el de personas un texto texto descriptivo
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su descriptivo de
experiencia previa. situación comunicativa. experiencia para escribir. personas
Organiza y desarrolla - Escribe en nivel alfabético en - Organiza ideas
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, aunque en para describir
las ideas de forma
torno a un tema. ocasiones puede salirse de al personaje.
coherente y
Establece relaciones este o reiterar información
cohesionada. - Explica la
entre ideas a través del innecesariamente. Establece
- Utiliza convenciones estructura del
uso adecuado de relaciones entre las ideas,
del lenguaje escrito de texto
algunos tipos de sobre todo de adición,
forma pertinente. descriptivo
conectores24 y emplea utilizando algunos conectores.
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la Incorpora vocabulario de uso
frecuente. Separa forma, el contenido y frecuente. - Escribe un
adecuadamente las contexto del texto texto
- Revisa el texto con ayuda del Producción
palabras y utiliza algunos escrito. - descriptivo de
docente, para determinar si se Escritura del texto escrita del texto
recursos ortográficos personas
ajusta al propósito y des- descriptivo descriptivo
básicos para darle - Escribe el
tinatario, o si se mantiene o no
claridad y sentido a su titulo en su
dentro del tema, con el fin de
texto. Reflexiona sobre descripción.
mejorarlo.
las ideas más
importantes en el texto - Usa palabras
que escribe y explica el para decir
uso de algunos recursos cómo es el
ortográficos según la lugar.
situación comunicativa. - Revisa el texto
con
orientación

Texto de
1° Setiembre - 7
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
Escribimos - Escribe costumbres del
costumbres del costumbres cuidado de la
cuidado de la para cuidar la salud.
salud en mi salud.
familia
- Revisa y
mejora las
ideas que se
quieren
comunicar.
Escritura de
Escritura de - Dicta frases
textos con los
palabras con las referente al
sonidos
sílabas; gla, gle, cuidado de la
gla,gle,gli, glo ,
gli, glo salud.
glu
- Escribe
palabras que
lleven el
sonido gla,
gle,gli,glo,glu

- Planifica la Producción
Escritura de la escritura de escrita de una
exposición de una exposición exposición
propuestas de Organiza ideas
prácticas o para .la
acciones para exposición
cuidar la salud. - Escribe el
título de su
exposición y el
contenido

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 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
- Revisa el
contenido de
la exposición
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolución de - Explica con Solución de Lista de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de agregar, problemas de sus propias problemas de cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y las comparación palabras la comparación 2
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. transforma en expresiones comprensión con material
cantidades; y las traduce numéricas (modelo) de adición del problema. concreto y
- Comunica su
a expresiones de adición o sustracción con números representación
comprensión sobre los
y sustracción, doble y naturales hasta 20. gráfica.
números y las - Representa
mitad. Expresa su - Expresa con diversas Problemas con
operaciones. con material
comprensión del valor de representaciones y lenguaje operaciones
- Usa estrategias y concreto la
posición en números de numérico (números, signos y combinadas
procedimientos de solución del
dos cifras y los expresiones verbales) su
estimación y cálculo. problema.
representa mediante comprensión de la decena
equivalencias entre - Argumenta - Explica como
como grupo de diez unidades
unidades y decenas. Así afirmaciones sobre las resolvió el
y de las operaciones de
también, expresa relaciones numéricas y problema de
adición y sustracción con
mediante las operaciones. comparación.
números hasta 20.
representaciones su - Establece
- Expresa con diversas
comprensión del doble y relaciones
representaciones y lenguaje
mitad de una cantidad; entre datos y
numérico (números, signos y
usa lenguaje numérico. una mas
expresiones verbales) su
Emplea estrategias acciones de
comprensión del número como
diversas y comparar
ordinal al ordenar objetos
procedimientos de para
hasta el décimo lugar, del
cálculo y comparación de transformarlo
número como cardinal al
cantidades; mide y en una adición
determinar una cantidad de
compara el tiempo y la o sustracción
hasta 50 objetos y de la
masa, usando unidades
comparación y el orden entre Representación
no convencionales. Representación - Cuenta
dos cantidades. de números
Explica por qué debe de números con colecciones de
- Emplea las siguientes
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 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
sumar o restar en una estrategias y procedimientos: material Base objetos de hasta 80 con el
situación y su proceso de • Estrategias heurísticas. Diez hasta el 80 situaciones material base
resolución. cotidianas 10
• Estrategias de cálculo
mental, como la suma de - Representa los
cifras iguales, el conteo y las números hasta
descomposiciones del 10. 80 con el
material base
• Procedimientos de cálculo,
diez
como las sumas y restas sin
canjes. - Usa las
Problemas con monedas y
• Estrategias de comparación,
monedas y billetes para Resolución de
como la correspondencia uno
billetes resolver problemas
a uno.
problemas con usando
- Realiza afirmaciones sobre las precios. monedas y
diferentes formas de
- Resuelve con billetes
representar el número y las
facilidad
explica con ejemplos
problemas
concretos.
planteados
- Realiza afirmaciones sobre los con billetes
resultados que podría obtener
- Explica los
al sumar o restar y las explica
procesos de
con apoyo de material
solución de los
concreto. Asimismo, explica
problemas
los pasos que siguió en la re-
empleando el
solución de un problema.
lenguaje
matemático.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones de Creando patrones - Identifica Formula Lista de
presentan equivalencias regularidad, equivalencia equivalencias entre dos numéricos cuando un patrones cotejo
o regularidades, y cambio. grupos de hasta diez objetos y patrón numéricos a
traduciéndolas a - Traduce datos y las trasforma en igualdades numérico partir de
igualdades que contienen condiciones a que contienen adiciones. aumenta o ejemplos

1° Setiembre - 10
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
operaciones de adición o expresiones Ejemplo: En un platillo de una disminuye
de sustracción y a algebraicas. balanza hay 2 pelotas rojas y 5 - Explica la
patrones de repetición de - Comunica su pelotas azules (del mismo regla de
dos criterios perceptuales comprensión sobre las tamaño) y en el otro platillo formación del
y patrones aditivos. relaciones algebraicas. hay 3 pelotas amarillas y 4 patrón
Expresa su comprensión pelotas rojas. El estudiante numérico
- Usa estrategias y
de las equivalencias y de representa con una igualdad lo
procedimientos para - Crea patrones
cómo es un patrón, que observa en la balanza (2 +
encontrar reglas numéricos
usando material concreto 5 = 3 + 4).
generales.
y diversas - Establece relaciones entre los
representaciones. - Argumenta Creamos - Crea patrones Solución de
datos que se repiten (objetos,
Emplea estrategias, la afirmaciones sobre patrones con numéricos con problemas con
colores, diseños, sonidos o
descomposición de relaciones de cambio y sonidos sonidos. patrones con
movimientos) o entre
números, cálculos equivalencia. sonidos
cantidades que aumentan - Determina la
sencillos para encontrar regularmente, y los transforma regla de
equivalencias, o para en patrones de repetición o en formación de
continuar y crear patrones aditivos. patrones con
patrones. Explica las sonido
- Describe, usando lenguaje
relaciones que encuentra
cotidiano y representaciones
en los patrones y lo que Problemas de Solución de
concretas y dibujos, su com- - Relaciona los
debe hacer para igualación 1 situaciones
prensión de la equivalencia datos del
mantener el “equilibrio” o cotidianas
como equilibrio o igual valor problema con
la igualdad, con base en donde quita
entre dos colecciones o canti- la acción de
experiencias y ejemplos para igualar
dades; asimismo, cómo se igualar
concretos. cantidades
forma el patrón de repetición utilizando usando material
(de un criterio perceptual) y el material concreto,
patrón aditivo creciente hasta concreto. esquemas y
el 20 (de 1 en 1 y 2 en 2). - Representa operación
- Emplea estrategias heurísticas mediante
y estrategias de cálculo (como esquema y
el conteo, el ensayo-error y la operación
descomposición aditiva) para porque debe

1° Setiembre - 11
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
encontrar equivalencias o quitar para
crear, continuar y completar igualar.
patrones. - Explica con
- Explica cómo continúa el ejemplos
patrón y lo que debe hacer porque debe
para encontrar una quitar para
equivalencia, así como su igualar una
proceso de resolución. cantidad.
Ejemplo: En una balanza de
platillos, se colocan 5 cubos
en el lado izquierdo y 8 cubos
en el lado derecho. ¿Cuántos
cubos hay que poner del lado
izquierdo para lograr el
equilibrio de ambos lados?
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Representación - Registrar Representación Lista de
relacionados con datos gestión de datos e y el comportamiento de datos de datos en datos de las de datos en cotejo
cualitativos en incertidumbre. cualitativos (por ejemplo, color gráficos de barras enfermedades grafico de
situaciones de su interés, - Representa datos con de los ojos: pardos, negros; verticales comunes que barras
recolecta datos a través gráficos y medidas plato favorito: cebiche, arroz se presenta en verticales
de preguntas sencillas, estadísticas o con pollo, etc.) de una su comunidad.
los registra en listas o probabilísticas. población, a través de - Organiza
tablas de conteo simple pictogramas horizontales (el datos en
- Comunica la
(frecuencia) y los símbolo representa una tablas.
comprensión de los
organiza en pictogramas unidad) y gráficos de barras
conceptos estadísticos - Representa os
horizontales y gráficos de verticales simples (sin escala),
y probabilísticos. datos en
barras simples. Lee la en situaciones cotidianas de
- Usa estrategias y grafico de
información contenida en su interés personal o de sus
procedimientos para barras
estas tablas o gráficos pares.
recopilar y procesar verticales
identificando el dato o - Recopila datos mediante
datos que tuvieron mayor datos. - Lee
preguntas sencillas y el
o menor frecuencia y - Sustenta conclusiones información en
empleo de procedimientos y
1° Setiembre - 12
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
explica sus decisiones o decisiones con base recursos (material concreto y gráficos de
basándose en la en información otros); los procesa y organiza barras
información producida. obtenida. en listas de datos o tablas de verticales
Expresa la ocurrencia de frecuencia simple (conteo identificando la
sucesos cotidianos simple) para describirlos. mayor y menor
usando las nociones de - Toma decisiones sencillas y preferencia.
posible o imposible y las explica a partir de la
justifica su respuesta. información obtenida.
Personal social Construye su identidad al Construye su identidad. - Menciona acciones cotidianas Acciones buenas - Identifica en Representación Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. que considera buenas o y acciones malas situaciones de distinciones cotejo
aspectos que lo hacen malas, a partir de sus propias cotidianas buenas y males
- Autorregula sus
único, cuando se experiencias. acciones que en diferentes
emociones.
reconoce a sí mismo a - Identifica a las personas que le le permiten situaciones.
partir de sus - Reflexiona y argumenta distinguirlas
muestran afecto y lo hacen
características éticamente. como buenas
sentir protegido y seguro;
físicas, habilidades y - Vive su sexualidad de recurre a ellas cuando las o malas.
gustos. Se da cuenta que manera integral y necesita. - Diferencia
es capaz de realizar responsable de situaciones
tareas y aceptar retos. acuerdo a su etapa de buenas de
Disfruta de ser parte de desarrollo y madurez. malas y como
su familia, escuela y protegerse
comunidad. ante
Reconoce y expresa sus circunstancias
emociones y las regula a peligrosas-
partir de la interacción
con sus compañeros y
docente, y de las normas
establecidas de manera
conjunta. Explica con
razones sencillas por qué
algunas acciones

1° Setiembre - 13
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e identifica a
las personas que le
hacen sentir protegido y
seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa - Delibera sobre asuntos de Las acciones que - Señala las Dibujo de Lista de
democráticamente democráticamente. interés común enfatizando en favorecen o acciones que acciones que cotejo
cuando se relaciona con - Interactúa con todas los que se generan durante la afectan el practica para favorecen el
los demás respetando las las personas. convivencia diaria en el aula, cuidado de la el cuidado de cuidado de la
diferencias y cumpliendo para proponer y participar en salud la salud. salud y de las
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce actividades colectivas - Diferencia las acciones que
asume acuerdos y
las costumbres y orientadas al bienestar de acciones que nos afectan a la
leyes.
características de las todos, a partir de la favorecen al salud
personas de su localidad - Maneja conflictos de identificación de necesidades. cuidado de la
o región. Construye de manera constructiva.
salud y las
manera colectiva - Delibera sobre asuntos que afectan a
acuerdos y normas. Usa públicos. nuestra salud
estrategias sencillas para - Participa en acciones
resolver conflictos. que promueven el
Realiza acciones bienestar común.
específicas para el
beneficio de todos a

1° Setiembre - 14
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye - Obtiene información sobre sí Prácticas - Reconoce la Explicación de Lista de
interpretaciones interpretaciones mismo o sobre diversos ancestrales para importancia de la importancia cotejo
históricas en las que históricas. hechos cotidianos del pasado, la prevención y el los saberes de las practicas
describe los cambios - Interpreta críticamente a partir del testimonio oral de cuidado de la ancestrales ancestrales
ocurridos en su familia y fuentes diversas. dos o más personas, y de salud para el para la
comunidad a partir de objetos en desuso, fotografías, cuidado de prevención de
- Comprende el tiempo
comparar el presente y el etc. nuestra salud. la salud.
histórico.
pasado, y de reconocer - Describe acontecimientos de - Asume
algunas causas y - Elabora explicaciones
su historia personal y familiar, compromisos
consecuencias de estos sobre procesos
en los que compara el para difundir la
cambios. Obtiene históricos.
presente y el pasado; identifica práctica de
información sobre el alguna causa de los cambios. saberes
pasado de diversos tipos ancestrales
de fuentes, así como para el
expresiones temporales cuidado de la
propias de la vida salud.
cotidiana. Secuencia
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo
cortos e identifica
acciones simultáneas.
Gestiona Gestiona - Describe los elementos Plantas - Identifica el Cuadro de Lista de
responsablemente el responsablemente el naturales y sociales del medicinales de su uso de las doble entrada cotejo
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. espacio donde realiza sus localidad plantas de plantas
desarrollar actividades - Comprende las actividades cotidianas. medicinales medicinales
sencillas frente a los como practica
1° Setiembre - 15
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
problemas y peligros que relaciones entre los - Se desplaza utilizando puntos ancestral para
lo afectan. elementos naturales y de referencia y nociones el cuidado de
Explica de manera sociales. espaciales (“delante de” - la salud
sencilla las relaciones - Maneja fuentes de “detrás de”, “debajo de” - - Representa en
directas que se dan entre información para “encima de”, “al lado de”, un esquema
los elementos naturales y comprender el espacio “dentro de” - “fuera de”, “cerca las plantas
sociales de su espacio geográfico y el de” - “lejos de”, “derecha- medicinales de
cotidiano. Utiliza ambiente. izquierda”) para ubicarse en su su comunidad
espacio cotidiano.
puntos de referencia para - Genera acciones para
ubicarse, desplazarse y conservar el ambiente - Menciona los problemas
- Identifica las Compromisos
representar su espacio. local y global. ambientales que afectan a su
Acciones que acciones para en un esquema
espacio cotidiano
deben tener en evitar de practicar
(contaminación por basura y
cuenta para evitar enfermedades acciones para
residuos) y los efectos de
enfermedades comunes . una buena
estos en su vida; participa de
acciones sencillas orientadas salud
al cuidado de su ambiente. - Lee
propuestas Presentación de
Propuestas para para el propuestas
cuidar la salud cuidado de la para el cuidado
salud de la salud
- Propone
propuestas
para el
cuidado de la
salud-
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de Indagamos cómo - Describe Indagaciones Lista de
tecnología objetos o fenómenos, al científicos para construir hechos, fenómenos u objetos prevenir las cómo evitar de cómo se cotejo
hacer preguntas, sus conocimientos. naturales y tecnológicos que enfermedades: contagiarse de reproducen las
proponer posibles - Problematiza explora y observa en su estomacales gérmenes que enfermedades
respuestas y actividades situaciones para hacer entorno. Propone posibles causan estomacales
para obtener información indagación. respuestas con base en sus enfermedades
1° Setiembre - 16
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
sobre las características - Diseña estrategias para experiencias. Ejemplo: El Estomacales y
y relaciones que hacer indagación. estudiante observa cómo un Enfermedades respiratorias:
establece sobre estos. - Genera y registra datos caracol sube por el tronco de respiratorias: la Neumonía
Explicación
Sigue un procedimiento o información. un árbol, y pregunta: “¿Por Neumonía - Explica a porque nos
para observar, manipular, qué el caracol no se cae?”. través de la
- Analiza datos e podemos
describir y comparar sus Propone posibles respuestas, lectura de
información. enfermar de la
ensayos y los utiliza para como: “Tiene baba pegajosa fuentes de
- Evalúa y comunica el neumonía
elaborar conclusiones. como la goma”. información
Expresa en forma oral, proceso y resultados
- Propone acciones que le como
escrita o gráfica lo de su indagación.
permiten responder a la podemos
realizado, aprendido y las pregunta. Busca información, contagiarnos
dificultades de su selecciona los materiales e de gérmenes
indagación. instrumentos que necesitará que causan
para explorar y observar enfermedades
objetos, hechos o fenómenos estomacales y
y recoger datos. Ejemplo: El respiratorias
estudiante podría decir: como la
“Salgamos al patio a buscar neumonía
otros caracoles; llevaremos
lupas para mirarlos”, “Tengo
un libro que trata sobre
caracoles”, etc.
- Obtiene datos a partir de la
observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos;
y los registra en
organizadores mediante dibu-
jos o primeras formas de
escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del
caracol, del camino que

1° Setiembre - 17
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
recorrió, etc.
- Describe las características
del hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si su
respuesta es verdadera o no.
Ejemplo: El estudiante des-
cribe los caracoles: forma,
color, si tienen patas, qué
estaban haciendo y lo que
sucedió cuando se acercó a
observarlos. Después de que
el docente lea un texto sobre
los caracoles, podrá comparar
si lo que observó concuerda
con lo que dice el texto, por
qué, etc.
- Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante
diversas formas de expresión:
gráficas, orales o a través de
su nivel de escritura. Ejemplo:
El estudiante comenta si los
caracoles tenían patas, cómo
era su cuerpo, así como las
dificultades que tuvo para
observarlos y lo que haría
para estudiarlos mejor
después de esta experiencia.
Podría dibujar en una hoja lo

1° Setiembre - 18
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
que le pareció más importante
y, además, comentar qué
parte del trabajo y de lo
aprendido le gustó más.
Explica, con base en sus Explica el mundo físico - Describe las características y Sistema digestivo - Explica que es Esquema del Lista de
observaciones y basándose en necesidades de los seres la digestión y sistema cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los vivos. Ejemplo: El estudiante como es su digestivo
relaciones entre: las seres vivos, materia y describe qué necesitan los proceso
características de los energía, biodiversidad, seres vivos para vivir: - Representa el
materiales con los Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc. recorrido de
cambios que sufren por - Comprende y usa - Relaciona el comportamiento los alimentos
acción de la luz, del calor conocimientos sobre de los seres vivos con los en el sistema
y del movimiento; la los seres vivos, materia cambios de clima. Ejemplo: El digestivo
estructura de los seres y energía, estudiante da razones de por Conclusiones
Los virus y las - Explica que
vivos con sus funciones y biodiversidad, Tierra y qué cuando hace frío tenemos de la
bacterias afectan son los virus y
su desarrollo; la Tierra, universo. que abrigarnos más y cuando explicación de
nuestra salud bacterias.
sus componentes y hace calor buscamos lugares las bacterias y
- Evalúa las implicancias - Indaga como
movimientos con los frescos. virus
del saber y del las bacterias
seres que lo habitan.
quehacer científico y afectan la
Opina sobre los impactos
tecnológico. salud
del uso de objetos
tecnológicos en relación - Identifica Explicación de
a sus necesidades y Cuidados ante los formas para los resfríos y
estilo de vida. resfríos y diarreas prevenir las diarreas
enfermedades
comunes:
resfríos y
diarreas.
- Representa
mediante
dibujos como
prevenir las

1° Setiembre - 19
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
enfermedades
comunes
Educación Expresa coherencia en Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios con La fe de Abraham - Expresa con Representación Lista de
religiosa sus acciones cotidianas encuentro personal y diversas acciones en su seguridad las con dibujos de cotejo
descubriendo el amor de comunitario con Dios en familia, institución educativa y enseñanzas las enseñanzas
Dios. Comprende su su proyecto de vida en entorno. de Abraham de Abraham
dimensión religiosa, coherencia con su - Muestra en forma oral, gráfica - Explica hechos
espiritual y trascendente creencia religiosa. y corporal el amor a su amigo de la vida de
que le permite poner en - Transforma su entorno Jesús. Abraham
práctica actitudes desde el encuentro - Practica el silencio y la oración
evangélicas. Interioriza la personal y comunitario como medios para - Identifica a
presencia de Dios en su con Dios y desde la fe Acciones para
comunicarse con Dios. Los apóstoles algunos
entorno más cercano que profesa. ser como
desarrollando virtudes - Agradece a Dios por la apóstoles de
- Actúa coherentemente apóstoles de
evangélicas. Asume Creación y por todos los dones Jesús
en razón de su fe Jesús
actitudes de recibidos. Señala la
según los principios de
agradecimiento a Dios labor de los
su conciencia moral en
respetando lo creado. apóstoles de
situaciones concretas
Jesús
de la vida.

- Participa en la Solución de
Oración del padre oración del actividades
nuestro Padre nuestro referente a la
- Expresa que oración del
significa cada Padre nuestro
frase de la
oración del
Padre Nuestro
- Asume
compromisos
de participar

1° Setiembre - 20
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
en la oración
diaria
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, Dibujo con la - Explora Dibujos Lista de
que demuestran lenguajes artísticos. los materiales y las técnicas técnica del trabajos con la referente a la cotejo
habilidades artísticas - Explora y experimenta artísticas para crear efectos puntillismo técnica del salud con la
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. visuales, sonoros, vocales o puntillismo técnica del
ideas, sentimientos, kinestésicos en respuesta a - Representa puntillismo
- Aplica procesos
observaciones y estímulos del docente o con vivencias de
creativos.
experiencias. base en sus propias su salud con la
Experimenta, selecciona - Evalúa y socializa sus exploraciones. Ejemplo: El técnica del
y explora libremente las procesos y proyectos. estudiante realiza movimientos puntillismo.
posibilidades expresivas según los ritmos que toca el
de los elementos, profesor en un tambor, y altera
medios, materiales y o exagera sus movimientos - Aprender una
secuencia Creación de
técnicas de los diversos cuando hay cambios de ritmo. Creando
rítmica canciones para
lenguajes del arte. - Explora ideas libremente a canciones: “Mi
cantando y la salud
Explora ideas que surgen partir de su imaginación, sus salud es
de su imaginación, sus importante creando
experiencias u observaciones,
experiencias o de sus gestos.
y experimenta maneras en que
observaciones y las los elementos del arte - Crea Escuchan
concretiza en trabajos de (movimientos, acciones, canciones a la música
La música, el salud con
artes visuales, música, formas, colores o sonidos) agradable e
sonido permiten ritmos
teatro o danza. Comparte pueden usarse o ser repetidos instrumental
cuidar la salud conocidos.
sus experiencias y para comunicar una idea.
creaciones con sus Ejemplo: El estudiante realiza - Identifica
compañeros y su familia. un trabajo de técnica mixta sonidos
Describe y dialoga sobre usando papeles y materiales musicales que
las características de sus de collage que el docente ha permiten
propios trabajos y los de dispuesto sobre una mesa. cuidar la salud.
sus compañeros y Elige pedazos de papel de - Representa
responde a preguntas diferentes formas, colores y movimientos
sobre ellos. tamaños y los pega en una creativos con
1° Setiembre - 21
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
cartulina de manera libre. la música
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace varios
puntos de colores con un plu-
món grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera autónoma Desplazamiento - Realiza Realiza Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a las posibilidades de su cuerpo con obstáculos. desplazamient desplazamiento valoración
través de su motricidad través de su motricidad. en diferentes acciones para (Saltar con o con de obstáculos
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. mejorar sus movimientos obstáculos – obstáculos. en pareja.
usar su cuerpo en las (saltar, correr, lanzar) al juegos en pareja)
- Se expresa
diferentes acciones que mantener y/o recuperar el
corporalmente.
realiza utilizando su lado equilibrio en el espacio y con
Explora nuevos - Realiza Realiza nuevos
dominante y realiza los objetos, cuando utiliza
movimientos y nuevos movimientos y
movimientos coordinados conscientemente distintas
gestos con ritmos movimientos y gestos con
que le ayudan a sentirse bases de sustentación; así,
de la naturaleza gestos con ritmos de la
seguro en la práctica de conoce en sí mismo su lado
(juegos ritmos naturaleza.
actividades físicas. Se dominante.
cooperativos con
orienta espacialmente en - Se orienta en un espacio y relación ritmos y
relación a sí mismo y a tiempo determinados, sonidos de la
otros puntos de reconociendo su lado naturaleza)
referencia. Se expresa izquierdo y derecho, y a través
corporalmente con sus de las nociones “arriba- abajo”,
pares utilizando el ritmo, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”,
1° Setiembre - 22
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
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casa)
gestos y movimientos con relación a sí mismo y de Me desplazo de - Realiza
como recursos para acuerdo a sus intereses y diferentes formas. desplazamient
comunicar. necesidades. (actividades en o de diferentes
- Explora nuevos movimientos y reposo y formas
gestos para representar movimiento)
objetos, personajes, estados
de ánimo y ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la
naturaleza, del propio cuerpo,
de la música, etc.
Asume una vida Asume una vida - Regula su esfuerzo al Me desplazo de - Realiza Practica Escala de
saludable cuando saludable. participar en actividades diferentes formas. actividades de desplazamiento valoración
diferencia los alimentos - Comprende las lúdicas e identifica en sí (actividades en reposo y en diferentes
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la diferencia reposo y movimiento. formas
personal y familiar, los actividad física, entre inspiración y espiración, movimiento) practicando el
momentos adecuados alimentación, postura e en reposo y movimiento, en reposo y
para ingerirlos y las higiene personal y del las actividades lúdicas. movimiento.
posturas que lo ayudan ambiente, y la salud.
al buen desempeño en la
- Incorpora prácticas que
práctica de actividades
mejoran su calidad de
físicas, recreativas y de
vida.
la vida cotidiana,
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y sudoración;
utiliza prácticas de
activación corporal y

1° Setiembre - 23
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
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casa)
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de Interactúa a través de sus - Participa en juegos Desplazamiento - Realiza saltos
sus habilidades habilidades cooperativos y de oposición en con obstáculos. con obstáculos
sociomotrices al aceptar sociomotrices. parejas y pequeños grupos; (Saltar con en pareja.
al otro como compañero - Se relaciona utilizando acepta al oponente como obstáculos –
de juego y busca el sus habilidades compañero de juego y las juegos en pareja)
consenso sobre la sociomotrices. formas diferentes de jugar.
manera de jugar para - Realiza juegos
- Crea y aplica Explora nuevos cooperativos
lograr el bienestar común
estrategias y tácticas movimientos y con relación
y muestra una actitud de
de juego. gestos con ritmos ritmos y
respeto evitando juegos
de la naturaleza sonidos de la
violentos y humillantes;
(juegos naturaleza
expresa su posición ante
cooperativos con
un conflicto con intención
relación ritmos y
de resolverlo y escucha
sonidos de la
la posición de sus
naturaleza)
compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de reglas
de juego adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos virtuales y Problemas de - Participa Solución de Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales realiza búsquedas de adicción y resolviendo actividades de cotejo
cuando analiza y ejecuta información como parte de una situaciones de trabajo en los
1° Setiembre - 24

Área Estándar
procedimientos para
elaborar o modificar
objetos virtuales que
representan y comunican
vivencias en espacios
virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos
sucesivos hasta
concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse qué es lo
que aprenderá y una tarea. Fija metas de
establecer aquello que le
es posible lograr para
realizar la tarea.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya
acciones cortas para
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación
externas un proceso del
Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
generados por las TIC actividad. Ejemplo: El sustracción adición y entornos
- Personaliza entornos estudiante busca información sustracción en virtuales
virtuales: en un libro digital o en un entorno
contenidos de un CD-ROM. virtual para
- Interactúa en entornos
- Explora dispositivos reforzar su
virtuales
tecnológicos, como radio, aprendizaje
- Crea objetos virtuales Participa en
televisión, videograbadora,
en diversos formatos juegos
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los interactivos en
utiliza en actividades el desarrollo
específicas teniendo en cuenta de situaciones
criterios de seguridad y relacionadas al
cuidado. cuidado de la
salud.
Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de un Actividades - Participa en la Cuadros de Lista de
de manera autónoma adulto qué necesita aprender propuestas en la evaluación de autoevaluación cotejo
- Define metas de considerando sus experiencias EDA sus
aprendizaje. y saberes previos para realizar aprendizajes.
- Identifica los
- Organiza acciones
duración breve que le permitan aprendizajes
estratégicas para
lograr dicha tarea. que logro
alcanzar sus metas.
- Propone al menos una desarrollar, así
- Monitorea y ajusta su
estrategia para realizar la mismo las
desempeño durante el
tarea y explica cómo se actitudes y
proceso de
organizará para lograr las valores que
aprendizaje.
metas. logro poner en
práctica en la
presente EDA
1° Setiembre - 25
 Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestos (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
disponerse al cambio.

1° Setiembre - 26
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

COMO ESTAMOS CUIDANDO NUESTRA SALUD

19 SETIEMBRE 20 SETIEMBRE 21 SETIEMBRE 22 SETIEMBRE 23 SETIEMBRE
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3 Actividad Nº 4 Actividad N° 4
Qué situaciones afectan o Lectura de un cuento de la Problemas con operaciones Planificación de textos Escritura del texto
favorecen la salud. salud combinadas descriptivo: de personas descriptivo “El medico”
COMUNICACIÓN Identificación de palabras MATEMÁTICA Medico COMUNICACIÓN
con gr COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Resolución de problemas Mitos y verdades sobre el Las acciones que favorecen Enfermedades Representación de datos
de comparación cuidado de la salud o afectan el cuidado de la respiratorias: Neumonía en gráficos de barras
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL salud CIENCIA Y verticales
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGÍA MATEMÁTICA

La fe de Abraham Enfermedades comunes: Mi cuerpo es importante Dibujo con la técnica del Desplazamiento con
EDUCACIÓN Resfríos TUTORIA puntillismo obstáculos.
RELIGIOSA CIENCIA Y ARTE Y CULTURA (Saltar con obstáculos –
TECNOLOGIA juegos en pareja)
EDUCACIÓN FÍSICA

1° Setiembre - 27
 LAS PRÁCTICAS SALUDABLES QUE AYUDAN A CUIDAR LA SALUD
26 SETIEMBRE 27 SETIEMBRE 28 SETIEMBRE 29 SETIEMBRE 30 SETIEMBRE
Actividad N°5: Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9:
Texto oral ¿Por qué nos lectura de casos que Escritura de palabras con las Escribimos costumbres del Plan Lector
enfermamos? contribuyen al cuidado de la sílabas; gla, gle, gli, glo cuidado de la salud en mi Secuencia de ideas
COMUNICACIÓN salud COMUNICACIÓN familia COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACION
Problemas de igualación 1 Indagamos cómo prevenir Problemas de igualación 1 Creando canciones: “Mi Creando patrones
MATEMÁTICA las enfermedades MATEMATICA salud es importante numéricos
estomacales ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Prácticas ancestrales para Los apóstoles Plantas medicinales de su La higiene corporal Sistema digestivo
la prevención y el cuidado localidad TUTORIA CIENCIA Y
EDUCACIÓN
de la salud TECNOLOIGA
RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
Explora nuevos
PERSONAL SOCIAL
movimientos y gestos con
ritmos de la naturaleza
(juegos cooperativos con
relación ritmos y sonidos
de la naturaleza)
EDUCACION FÍSICA

1° Setiembre - 28
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

…………………………………………….
Mili Bogarín Sevillano
Docente aula

1° Setiembre - 29