EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 – 1er GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 17 de octubre al 04 de noviembre

2. TITULO:

“LA TECNOLOGÍA A LO LARGO DEL TIEMPO”

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La educación remota que tuvieron los estudiantes les permitió aprender el manejo de la tecnología y muchos tuvieron que adaptarse a este
tipo de educación teniendo como una de las grandes dificultades el uso de los recursos tecnológicos, este medio influyo bastante en el logro
de los aprendizajes. En la actualidad es muy necesario el uso de la tecnología como los celulares o teléfonos móviles, pero también los niños
están haciendo mal uso del celular
Ante ello se plantea los retos:
¿Cómo funcionan los teléfonos móviles
¿De qué manera la tecnología nos ayuda a mejorar nuestros aprendizajes?
Para ello los estudiantes tendrán la oportunidad de investigar, conocer la evolución de la tecnología de la comunicación.
Producto: compromiso del uso adecuado del celular.

1° Octubre - 1
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios,
y apertura modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas
ENFOQUE EQUIDAD DE GENERO
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
Empatía Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar
situaciones de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
1° Octubre - 2
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre
géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que
los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen
menor capacidad que los varones para el aprendizaje de
las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes
en el área de Comunicación, que las mujeres son más
débiles, que los varones son más irresponsables.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Dialogamos acerca - Planifica el Participación en Lista de
mediante diversos tipos en su lengua materna. explícita de los textos del uso del celular. dialogo el dialogo cotejo
de textos; identifica - Obtiene información del orales que escucha referente al uso
información explícita, texto oral. (nombres de personas y del celular.
infiere e interpreta personajes, hechos y - Expresa ideas
- Infiere e interpreta
hechos y temas. lugares) y que presentan acerca del uso
información del texto
Desarrolla sus ideas vocabulario de uso del celular.
oral.
manteniéndose, por lo frecuente.
- Adecúa, organiza y - Propone como
general, en el tema; - Dice de qué trata el texto y
desarrolla las ideas de aprender el uso
utiliza algunos cuál es su propósito
forma coherente y del celular
conectores, así como comunicativo; para ello, se
vocabulario de uso cohesionada.
apoya en la información
frecuente. Su - Utiliza recursos no recurrente del texto y en Presentamos un - Prepara la Presentación
pronunciación es verbales y su experiencia. texto sobre el uso presentación de del texto sobre
entendible y se apoya en paraverbales de forma de un aparato su texto el uso de un
- Adecúa su texto oral a la
recursos no verbales y estratégica. tecnológico referente a los aparato
situación comunicativa, a
paraverbales. Reflexiona - Interactúa aparatos tecnológico
sus interlocutores y al
sobre textos escuchados estratégicamente con tecnológicos.
propósito comunicativo,
a partir de sus distintos interlocutores. - Presenta el
utilizando recursos no
conocimientos y - Reflexiona y evalúa la texto referente
verbales (gestos y
experiencia. Se expresa forma, el contenido y a los aparatos
movimientos corporales) y
adecuándose a su contexto del texto oral. tecnológicos
recurriendo a su
propósito comunicativo. considerando el
experiencia.
En un intercambio, propósito y el
participa y responde en - Expresa oralmente ideas y
destinatario.
forma pertinente a lo que emociones en torno a un
tema, aunque en - Responde a
le dicen. preguntas
ocasiones puede salirse
de este o reiterar respecto al
información in- texto
necesariamente. presentado.
- Emplea recursos no
1° Octubre - 3
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de
textos de estructura textos escritos en su
simple en los que lengua materna.
predominan palabras - Obtiene información del
conocidas e ilustraciones texto escrito.
que apoyan las ideas
- Infiere e interpreta
centrales. Obtiene
verbales (gestos y
movimientos corporales)
como apoyo durante el
mensaje oral y en función
del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia.
- Identifica información Lectura de un - Identifica Resolución de Lista de
explícita que es clara- afiche: Como se información preguntas de la cotejo
mente distinguible de otra comunicaban explícita y lectura del
porque la relaciona con nuestros relevante del afiche.
palabras conocidas o antepasados afiche
porque conoce el - Explica el tema
contenido del texto (por del afiche
1° Octubre - 4
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

información poco información del texto. ejemplo, en una lista de considerando la

evidente distinguiéndola - Reflexiona y evalúa la cuentos con títulos que información
de otra semejante y forma, el contenido y comienzan de diferente explícita que se
realiza inferencias contexto del texto. manera, el niño puede encuentra.
locales a partir de reconocer dónde dice Opina sobre el
información explícita. “Caperucita” porque contenido del
Interpreta el texto comienza como el nombre afiche que lee.
considerando de un compañero o lo ha - Formula
información recurrente leído en otros textos) y que hipótesis sobre
para construir su sentido se encuentra en lugares el contenido del
global. Opina sobre evidentes como el título, cuento a partir
sucesos e ideas subtítulo, inicio, final, etc., de indicios que
importantes del texto a en textos con ilustraciones. le ofrece el
partir de su propia Establece la secuencia de texto.
experiencia. los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias). - Identifica la Resolución de
estructura del preguntas de un
- Deduce características de Plan lector:
cuento cuento
personajes, animales, Un cuento maravilloso. maravilloso.
objetos y lugares, así maravilloso
como relaciones lógicas de - Describe las
causa-efecto que se acciones de los
pueden establecer personajes
fácilmente a partir de - Predice de que
información explícita del tratara el texto.
texto. - Recupera
- Predice de qué tratará el información
texto y cuál es su explícita del
propósito comunicativo, a texto
partir de algunos indicios, descriptivo.
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o - Deduce el
expresiones que se Solución de
Lectura de texto propósito del preguntas de un
encuentran en los textos
1° Octubre - 5
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

que le leen, que lee con descriptivo del texto a partir de texto descriptivo
ayuda o que lee por sí celular información de objetos.
mismo. explícita
- Explica la relación del - Identifica
texto con la ilustración en información
textos que lee por sí explícita que se
mismo, que lee con ayuda encuentra en
del docente o que escucha distintas partes
leer. del texto
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos - Identifica la Resolución de
expresando sus estructura preguntas del
preferencias. Elige o Plan lector: Lectura
de infografías texto. texto.
recomienda textos a partir
Lecturas - Predice de que
de su experiencia,
tratara el texto.
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar - Recupera
sobre los textos que lee o información
escucha leer. explícita del
texto.

Lectura de textos - Deduce la Comparación

de instrucciones estructura del de textos de
texto instrucciones, a
Silaba Fla, fle,fli,
instructivo. través de la
flo, flu
Determina el comprensión.
significado de
palabras según
el contexto, y
hace.

Ficha de
Oraciones - Deduce ideas
razonamiento
incompletas para completar
1° Octubre - 6
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

textos. verbal
- Completa
textos con
palabras de su
contexto
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Escribimos un - Planifica la Escritura de un Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa cuadro escritura de un cuadro cotejo.
Adecúa al propósito y el materna. considerando el propósito comparativo del cuadro comparativo del
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la comunicativo y el uso del teléfono comparativo uso del
experiencia previa. situación comunicativa. destinatario, recurriendo a - Organiza ideas teléfono.
Organiza y desarrolla su experiencia para para escribir el
- Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en escribir. cuadro
las ideas de forma
torno a un tema. - Escribe en nivel alfabético comparativo.
coherente y
Establece relaciones en torno a un tema,
cohesionada.
entre ideas a través del aunque en ocasiones
uso adecuado de - Utiliza convenciones - Escribe el
puede salirse de este o Escribe textos Escriben textos
algunos tipos de del lenguaje escrito de cuadro
reiterar información usando las sílabas: usando silbas
conectores24 y emplea forma pertinente. comparativo
innecesariamente. trabadas pre, pri, trabadas
vocabulario de uso - Reflexiona y evalúa la Establece relaciones entre - Revisa el texto
pro, pru
frecuente. Separa forma, el contenido y las ideas, sobre todo de escrito.
adecuadamente las contexto del texto adición, utilizando algunos - Dicta frases
palabras y utiliza algunos escrito. conectores. Incorpora referente al uso
recursos ortográficos vocabulario de uso de la
básicos para darle frecuente. tecnología.
claridad y sentido a su - Escribe
- Revisa el texto con ayuda
texto. Reflexiona sobre palabras que
del docente, para
las ideas más lleven las
determinar si se ajusta al
importantes en el texto sílabas pra,
propósito y destinatario, o
que escribe y explica el pre, pri, pro, pru
si se mantiene o no dentro
uso de algunos recursos
del tema, con el fin de
ortográficos según la
mejorarlo. - Escribe un Escritura de un
situación comunicativa. Texto descriptivo
texto texto descriptivo
del celular de objetos
1° Octubre - 7
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

descriptivo de celular.
un objeto.
- Escribe el título
en su
descripción.
- Usa palabras
para decir
cómo es el
objeto.
- Revisa el texto
con orientación.
Silabas bru, bro, Escritura de un
bri, bre, bra - Escribe texto con
palabras que imágenes
lleven las
sílabas: bru,
bro, bri, bre, bra
- Compara la
escritura de
palabras en
diferentes tipos
de letras.

Registro de los Planificación de

- Planifica la un texto de
sonidos del
escritura de un instrucciones
teléfono móvil en
texto de
fichas
instrucciones
- Registran los
sonidos del
teléfono para
luego poder
hacer un texto
1° Octubre - 8
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

instructivo
Escritura de un - Escribe un Escritura de un
texto de texto de texto de
instrucciones instrucciones. instrucciones
- Usa palabras
para decir las
acciones en el
texto de
instrucciones
- Revisa el texto
con orientación
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Técnica operativa - Representa con Aplicación de Lista de
referidos a acciones de cantidad. datos y acciones de de la suma con material la técnica cotejo
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades a agregar, quitar y juntar canje concreto operativa en
quitar, igualar y comparar expresiones numéricas. cantidades, y las multibase la sumas con
cantidades; y las traduce transforma en expresiones suma con canje
- Comunica su
a expresiones de adición numéricas (modelo) de canje.
comprensión sobre los
y sustracción, doble y adición o sustracción con - Representa
números y las
mitad. Expresa su números naturales hasta con operación
operaciones.
comprensión del valor de 20. sumas con
posición en números de - Usa estrategias y
- Expresa con diversas canje.
dos cifras y los procedimientos de
representaciones y len- - Explica con
representa mediante estimación y cálculo.
guaje numérico (números, ejemplos
equivalencias entre - Argumenta signos y expresiones sumas con
unidades y decenas. Así afirmaciones sobre las verbales) su comprensión canjes.
también, expresa relaciones numéricas y de la decena como grupo
mediante las operaciones. de diez unidades y de las Resolvemos - Identifica datos
representaciones su operaciones de adición y problemas de del problema.
comprensión del doble y sustracción con números suma con canje
mitad de una cantidad; hasta 20. - Plantea
usa lenguaje numérico. estrategias
- Expresa con diversas
Emplea estrategias para resolver
representaciones y len-
diversas y
1° Octubre - 9
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

procedimientos de guaje numérico (números, problemas.

cálculo y comparación de signos y expresiones - Forma decenas
cantidades; mide y verbales) su comprensión para realizar
compara el tiempo y la del número como ordinal al canjes.
masa, usando unidades ordenar objetos hasta el
no convencionales. décimo lugar, del número
Explica por qué debe como cardinal al deter- - Identifica el
Cambiamos el
sumar o restar en una minar una cantidad de orden que
orden para sumar
situación y su proceso de hasta 50 objetos y de la ocupa un
resolución. comparación y el orden número-
entre dos cantidades. - Ordenan de
- Emplea las siguientes mayor a menor
estrategias y procedi- un número.
mientos:
• Estrategias heurísticas. Sustracción con - Relaciona
• Estrategias de cálculo canje datos de
mental, como la suma de problemas con
cifras iguales, el conteo y las acciones de
las descomposiciones del quitar
10. cantidades
• Procedimientos de - Representa
cálculo, como las sumas y acciones de
restas sin canjes. quitar con la
operación de
• Estrategias de Realiza
sustracción
afirmaciones sobre las
diferentes formas de
representar el número y - Usa estrategias
las explica con ejemplos Solución de para resolver
concretos. problemas de resta problemas.
con canje
- Realiza afirmaciones sobre - Explica porque
los resultados que podría se debe restar
obtener al sumar o restar y en el problema
las explica con apoyo de
1° Octubre - 10
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

material concreto. Asi-

mismo, explica los pasos
que siguió en la resolución
de un problema.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Identificando - Compara las Relación de las Lista de
los que modela las forma, movimiento y las características de los formas en los formas de los formas: prisma, cotejo
características y datos de localización. objetos del entorno y las teléfonos de ayer y celulares a lo cono, cilindro.
ubicación de los objetos - Modela objetos con asocia y representa con hoy: El prisma, el largo del tiempo Con aparatos
del entorno a formas formas geométricas y formas geométricas cilindro y el cono - Representa con tecnológicos
bidimensionales y sus transformaciones. tridimensionales y gráficos el (Teléfonos)
tridimensionales, sus bidimensionales que prisma, cilindro
- Comunica su
elementos, posición y conoce, así como con la y cono.
comprensión sobre las
desplazamientos. medida cualitativa de su
formas y relaciones
Describe estas formas longitud.
geométricas. - Construye a
mediante sus elementos: - Expresa con material Construimos Construcción de
número de lados, - Usa estrategias y partir de cuerpos
concreto y dibujos su objetos cubo,
esquinas, lados curvos y procedimientos para moldes los geométricos
comprensión sobre cilindro, cono
rectos; número de puntas orientarse en el cuerpos
algunos elementos de las
caras, formas de sus espacio. geométricos.
formas tridimensionales
caras, usando - Argumenta (caras y vértices) y - Explica como
representaciones afirmaciones sobre bidimensionales (lados, construyo los
concretas y dibujos. Así relaciones geométricas. líneas rectas y curvas). cuerpos
también traza y describe Asimismo, describe si los geométricos.
desplazamientos y objetos ruedan, se
posiciones, en sostienen, no se sostienen Mide la
Unidades Medición de la
cuadriculados y puntos o tienen puntas o esquinas superficie de
arbitrarias de superficie de
de referencia usando usando lenguaje cotidiano los objetos
longitud objetos con
algunos términos del y algunos términos utilizando unidades
lenguaje geométrico. geométricos. unidades arbitrarias
Emplea estrategias y arbitrarias,
- Expresa con material
procedimientos basados como tarjetas,
concreto su comprensión
en la manipulación, para cuadrados,
sobre la longitud como una
construir objetos y medir cartas, hojas de
de las propiedades que se
1° Octubre - 11
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

su longitud (ancho y puede medir en algunos papel.

largo) usando unidades objetos; asimismo, su
no convencionales. comprensión sobre la
Explica semejanzas y medida de la longitud de
diferencias entre formas objetos de manera
geométricas, así como su cualitativa con
proceso de resolución. representaciones
concretas, y establece “es
más largo que” o “es más
corto que”.
- Emplea estrategias
heurísticas, recursos y
procedimientos de
comparación para medir
directamente la longitud de
dos objetos con unidades
no convencionales (dedos,
manos, pies, pasos,
brazos, y objetos como
clips, lápices, palillos, etc.)
y la visualización para
construir objetos con
material concreto.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Emplea estrategias Buscando el patrón - Identifica la Solución de Lista de
presentan equivalencias regularidad, equivalencia heurísticas y estrategias aditivo regla de situaciones cotejo
o regularidades, y cambio. de cálculo (como el formación de para encontrar
traduciéndolas a - Traduce datos y conteo, el ensayo-error y los datos en el patrón
igualdades que contienen condiciones a la descomposición aditiva) problemas de aditivo.
operaciones de adición o expresiones para encontrar regularidad.
de sustracción y a algebraicas. equivalencias o crear, - Explica como
patrones de repetición de continuar y completar encontró la
- Comunica su
dos criterios perceptuales patrones regla de
comprensión sobre las
y patrones aditivos. formación de
relaciones algebraicas.
1° Octubre - 12
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

Expresa su comprensión - Usa estrategias y un patrón

de las equivalencias y de procedimientos para
cómo es un patrón, encontrar reglas
usando material concreto generales.
y diversas - Argumenta
representaciones. afirmaciones sobre
Emplea estrategias, la relaciones de cambio y
descomposición de equivalencia.
números, cálculos
- Modela objetos con
sencillos para encontrar
formas geométricas y
equivalencias, o para
sus transformaciones.
continuar y crear
patrones. Explica las - Comunica su
relaciones que encuentra comprensión sobre las
en los patrones y lo que formas y relaciones
debe hacer para geométricas.
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Personal social Convive y participa Convive y participa - Participa en la elaboración Acordamos el uso - Identifica Normas para el Lista de
democráticamente democráticamente. de acuerdos y normas, y adecuado de los ventajas y uso adecuado cotejo
cuando se relaciona con - Interactúa con todas los cumple. celulares riesgos de las del celular
los demás respetando las las personas. - Delibera sobre asuntos de tecnologías de
diferencias y cumpliendo interés común enfatizando la información y
- Construye normas y
con sus deberes. Conoce en los que se generan la
asume acuerdos y
las costumbres y durante la convivencia comunicación
leyes.
características de las diaria en el aula, para - Propone
personas de su localidad - Maneja conflictos de
proponer y participar en acuerdos para
o región. Construye de manera constructiva.
actividades colectivas el uso
manera colectiva - Delibera sobre asuntos orientadas al bienestar de adecuado del
acuerdos y normas. Usa públicos. todos, a partir de la celular
estrategias sencillas para - Participa en acciones identificación de

1° Octubre - 13
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

resolver conflictos. que promueven el necesidades.

Realiza acciones bienestar común.
específicas para el
beneficio de todos a
partir de la deliberación
sobre asuntos de interés
común tomando como
fuente sus experiencias
previas.
Construye Construye - Obtiene información sobre Los aparatos - Describe los Descripción de Lista de
interpretaciones interpretaciones sí mismo o sobre diversos tecnológicos para cambios y los aparatos cotejo
históricas en las que históricas. hechos cotidianos del la comunicación de permanencias tecnológicos del
describe los cambios - Interpreta críticamente pasado, a partir del ayer y hoy. de los aparatos ayer y de hoy.
ocurridos en su familia y fuentes diversas. testimonio oral de dos o tecnológicos
comunidad a partir de más personas, y de - Compara cómo
- Comprende el tiempo
comparar el presente y el objetos en desuso, eran antes y
histórico.
pasado, y de reconocer fotografías, etc. cómo son
algunas causas y - Elabora explicaciones
- Ordena hechos o acciones ahora los
consecuencias de estos sobre procesos
de su vida cotidiana aparatos
cambios. Obtiene históricos.
usando expresiones que tecnológicos
información sobre el hagan referencia al paso
pasado de diversos tipos Comparando los - Explica por qué Dibujo de los
del tiempo: ayer, hoy, aparatos ocurren los cambios y
de fuentes, así como mañana; antes, ahora; al tecnológicos para cambios en los permanencias
expresiones temporales inicio, al final; mucho la comunicación de aparatos de aparatos
propias de la vida tiempo, poco tiempo. ayer y hoy tecnológicos tecnológicos
cotidiana. Secuencia
- . - Menciona cómo
hechos o acciones
cotidianas ocurridos en aportan en la
periodos de tiempo vida de la
cortos e identifica familia o la
acciones simultáneas. comunidad y
cómo puede
afectar su uso

1° Octubre - 14
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

inadecuado
Importancia del - Dialogan Organizador
teléfono celular en acerca de los gráfico de la
la comunicación de celulares en la importancia del
las personas vida de las teléfono
personas
- Explica porque
es importante
el celular en la
comunicación
Evolución de los - Describe por
artefactos qué ocurren los Describe como
eléctricos cambios en los evolucionaros
aparatos los artefactos
tecnológicos. eléctricos.
- Compara los
cambios y
permanencias
de los
artefactos
Historia del eléctricos.
Teléfono - Explica cuando
se descubrió el
teléfono y como
fue cambiando.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de ¿Por qué cambian - Selecciona la Explicación de Lista de
tecnología objetos o fenómenos, al científicos para construir hechos, fenómenos u los aparatos pregunta de los cambios de cotejo
hacer preguntas, sus conocimientos. objetos naturales y tecnológicos? indagación los aparatos
proponer posibles - Problematiza tecnológicos que explora y - Formula tecnológicos
respuestas y actividades situaciones para hacer observa en su entorno. hipótesis
para obtener información indagación. Propone posibles porque
sobre las características respuestas con base en cambian los
- Diseña estrategias para
1° Octubre - 15
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

y relaciones que hacer indagación. sus experiencias. aparatos

establece sobre estos. - Genera y registra datos Ejemplo: El estudiante tecnológicos
Sigue un procedimiento o información. observa cómo un caracol - Compara la
para observar, manipular, sube por el tronco de un respuesta
- Analiza datos e
describir y comparar sus árbol, y pregunta: “¿Por inicial con la
información.
ensayos y los utiliza para qué el caracol no se respuesta final.
elaborar conclusiones. - Evalúa y comunica el cae?”. Propone posibles
proceso y resultados - Presenta sus
Expresa en forma oral, respuestas, como: “Tiene
de su indagación. conclusiones
escrita o gráfica lo baba pegajosa como la
realizado, aprendido y las goma”.
dificultades de su - Propone acciones que le
indagación. permiten responder a la
pregunta. Busca
información, selecciona
los materiales e
instrumentos que
necesitará para explorar y
observar objetos, hechos
o fenómenos y recoger
datos.
- Obtiene datos a partir de
la observación y ex-
ploración de objetos,
hechos o fenómenos; y
los registra en
organizadores mediante
dibujos o primeras formas
de escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos
con detalles de las formas
del caracol, del camino
que recorrió, etc.
- Describe las

1° Octubre - 16

Área Estándar
Explica, con base en sus
observaciones y basándose en
experiencias previas, las
relaciones entre: las
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción de la luz, del calor
y del movimiento; la
estructura de los seres
vivos con sus funciones y
su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y
movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los impactos
del uso de objetos
tecnológicos en relación
a sus necesidades y
Competencias y capacidades
Explica el mundo físico - Relaciona las actividades
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía, - Relaciona los objetos
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.
características del hecho,
fenómeno u objeto natural
y tecnológico que registró,
para comprobar si su
respuesta es verdadera o
no. Comunica las
respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió,
así como sus logros y
dificultades, mediante
diversas formas de
expresión: gráficas, orales
o a través de su nivel de
escritura.
Cómo funciona un - Analiza Esquema del Lista de
cotidianas con el uso de la celular información funcionamiento cotejo
energía. Ejemplo: El científica de del celular
estudiante relaciona el uso diversas
de gas en su cocina con la fuentes para
cocción de sus alimentos, responder la
o el uso de las pilas con el pregunta de
funcionamiento de sus indagación.
juguetes. Las características - Explica cómo
que presenta un se transmite la
tecnológicos con su celular información de
utilidad para satisfacer las un teléfono
necesidades de las celular a otro
personas y opina sobre
cómo su uso impacta en
ellos. Ejemplo: El
estudiante menciona que
para cocinar sus
alimentos, su madre usa
1° Octubre - 17
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

estilo de vida. una cocina a gas o un

fogón con leña, y cómo
impacta en sus vidas.
Diseña y construye Diseña y construye - Selecciona un problema Efectos del uso del - Indaga los Explicación del Lista de
soluciones tecnológicas soluciones tecnológicas tecnológico de su entorno. celular en nuestra efectos del uso excesivo de cotejo
al establecer las causas para resolver problemas Explica su alternativa de salud y el ambiente celular en los celulares
de un problema de su entorno. solución con base en nuestra salud que puede
tecnológico y propone - Determina una conocimientos previos o - Sustenta los afectar la salud
alternativas de solución. alternativa de solución prácticas locales; efectos del uso de las personas
Representa una, tecnológica. considera los inadecuado del y el ambiente.
incluyendo sus partes, a requerimientos que deberá celular en
- Diseña la alternativa de
través de esquemas o cumplir y los recursos nuestra.
solución tecnológica.
dibujos y describe la disponibles para
secuencia de pasos para - Implementa la construirla. Ejemplo: El
implementarla, usando alternativa de solución estudiante propone retirar Uso adecuado del - Propone una
herramientas y tecnológica. los residuos sólidos del teléfono celular alternativa de
materiales - Evalúa y comunica el jardín de la institución para comunicarnos solución
seleccionados. Realiza funcionamiento y los educativa; para ello, mejor tecnológica
ajustes en el proceso de impactos de su elaborará un rastrillo, con para mejorar el
construcción de la alternativa de solución material reciclable, a fin de funcionamiento
solución tecnológica. tecnológica. evitar tocar directamente de una radio,
Describe el los desechos con las TV o celular
procedimiento y manos. mediante
beneficios de la solución dibujos o
- Representa su alternativa
tecnológica; evalúa su esquemas.
de solución tecnológica
funcionamiento según los con dibujos y textos.
requerimientos Describe lo que hará para Diseño de la - Elabora un
establecidos y propone construirla. Ejemplo: El solución prototipo para
mejoras. estudiante dibuja su tecnológica mejorar el
rastrillo, señala sus partes funcionamiento
y comenta qué acciones de un aparato
realizará para elaborarlo. tecnológico
- Construye la alternativa de - Describe el
1° Octubre - 18
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

solución tecnológica proceso de

manipulando materiales, construcción
instrumentos y mediante
herramientas; cumple las dibujos y
normas de seguridad y esquemas
considera medidas de
ecoeficiencia. Usa
unidades de medida no
convencionales. Realiza
ensayos hasta que la
alternativa funcione.
Ejemplo: El estudiante
elabora su rastrillo
utilizando botellas
descartables de medio
litro, un palo de escoba en
desuso o una rama larga y
delgada, tijeras, cordel o
soga; evita hacerse daño
con dichas herramientas.
Utiliza el grosor de sus
dedos para estimar el
ancho de cada diente del
rastrillo y su mano para
estimar el largo. Rastrilla
una parte del jardín de la
institución educativa y
añade o quita dientes al
rastrillo, según sea
necesario, hasta que
funcione.
- Realiza pruebas para
verificar el funcionamiento
de su alternativa de
1° Octubre - 19
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

solución tecnológica con

los requerimientos
establecidos. Describe
cómo la construyó, su uso,
beneficios y los
conocimientos previos o
prácticas locales
aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
Ejemplo: El estudiante
rastrilla todo el jardín de la
institución educativa para
comprobar la durabilidad
del rastrillo y, al finalizar,
estima el desgaste de
cada diente con el uso de
su mano, a fin de predecir
cuántas veces más podría
rastrillar el jardín. Explica a
sus compañeros cómo
elaboró su rastrillo, de qué
manera se utiliza, de
dónde obtuvo las ideas
para hacerlo, el impacto
del mismo en el manejo de
residuos sólidos en la
institución educativa y los
problemas que tuvo en el
proceso de elaboración.
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Identifica que Dios Historia del Señor - Idéntica hechos Línea de tiempo Lista de
religiosa Dios en la creación y lo como persona humana, manifiesta su amor en la de los Milagros importantes de de la historia cotejo
relaciona con el amor amada por Dios, digna, Creación y lo relaciona con la historia del del señor de los
que recibe de las libre y trascendente, el amor que recibe de sus Señor de los milagros

1° Octubre - 20
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

personas que lo rodean. comprendiendo la padres, docentes y milagros.

Explica la presencia de doctrina de su propia amigos. - Explica en una
Dios en el Plan de religión, abierto al diálogo - Comprende los principales línea de tiempo
Salvación y la relación con las que le son hechos de la Historia de la la historia del
que Él establece con el cercanas. Salvación y los relaciona Señor de los
ser humano. Convive de - Conoce a Dios y con su familia y su Milagros
manera fraterna con el asume su identidad institución educativa. Celebremos el Día Compromisos
- Expresa como
prójimo respetando las religiosa y espiritual de todos los santos de santidad
- Se relaciona con su participa en el
diferentes expresiones como persona digna, prójimo de manera fraterna Día de todos
religiosas. Asume las libre y trascendente. y respeta las expresiones los santos.
consecuencias de sus
- Cultiva y valora las de fe de los demás. - Explica que es
acciones con
manifestaciones - Reconoce lo bueno y lo la santidad.
responsabilidad,
religiosas de su malo de sus acciones, y
comprometiéndose a ser - Asume
entorno argumentando asume actitudes de
mejor persona, a ejemplo compromiso
su fe de manera cambio para imitar a
de Jesucristo. para alcanzar la
comprensible y Jesús. santidad.
respetuosa.
Me comunico con - Escucha Escribe y dibuja
la Madre Teresa de hechos de la hechos
Calcuta vida de la importantes de
madre Teresa la vida de la
de Calcuta. madre teresa
- Expresa porque de Calcuta.
es ejemplo de
santidad la
madre Teresa
de Calcuta.
- Dibuja hechos
importantes de
la vida de la
madre Teresa
de Calcuta.

1° Octubre - 21
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde los - Experimenta con los Técnica del - Explora Presentación de Lista de
que demuestran lenguajes artísticos. medios, los materiales y origami origamos de sus trabajos cotejo
habilidades artísticas - Explora y experimenta las técnicas artísticas para objetos. con origamis
iniciales para comunicar los lenguajes del arte. crear efectos visuales, - Planifica como
ideas, sentimientos, sonoros, vocales o hacer origamis
- Aplica procesos
observaciones y kinestésicos en respuesta de forma
creativos.
experiencias. a estímulos del docente o creativa
Experimenta, selecciona - Evalúa y socializa sus con base en sus propias
procesos y proyectos. - Elabora los
y explora libremente las exploraciones. Ejemplo: El
origamis. De
posibilidades expresivas estudiante realiza
objetos
de los elementos, movimientos según los
tecnológicos
medios, materiales y ritmos que toca el profesor
técnicas de los diversos en un tambor, y altera o Entona
canciones
lenguajes del arte. exagera sus movimientos Cantamos y - Baila al ritmo
Explora ideas que surgen cuando hay cambios de bailamos al ritmo de la música
de su imaginación, sus ritmo. de la canción criolla
experiencias o de sus - Explora ideas libremente a criolla - Entona
observaciones y las partir de su imaginación, canciones de
concretiza en trabajos de sus experiencias u música criolla.
artes visuales, música, observaciones, y expe- - Dibuja danzas
teatro o danza. Comparte rimenta maneras en que referente a la
sus experiencias y los elementos del arte música criolla
creaciones con sus (movimientos, acciones,
compañeros y su familia. formas, colores o sonidos) Collage en papel - Explora como Realiza dibujas
Describe y dialoga sobre pueden usarse o ser
las características de sus repetidos para comunicar es la técnica de danzas
propios trabajos y los de una idea. Ejemplo: El del collage. referente a la
sus compañeros y estudiante realiza un - Decora música criolla
responde a preguntas trabajo de técnica mixta aparatos
sobre ellos. usando papeles y ma- tecnológicos
teriales de collage que el con la técnica
docente ha dispuesto del collage
sobre una mesa. Elige
pedazos de papel de dife-
1° Octubre - 22
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

rentes formas, colores y

tamaños y los pega en una
cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de
tela en espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo
de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera Movimiento de su - Realiza Practica Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a autónoma las posibilidades cuerpo diferentes movimientos de valoración
través de su motricidad través de su motricidad. de su cuerpo en diferentes (Juegos de correr movimientos de su cuerpo con
cuando comprende cómo - Comprende su cuerpo. acciones para mejorar sus – inspiración y su cuerpo diversos objetos
usar su cuerpo en las movimientos (saltar, correr, espiración). utilizando y realiza
- Se expresa
diferentes acciones que lanzar) al mantener y/o diversos ejercicios de
corporalmente.
realiza utilizando su lado recuperar el equilibrio en el objetos. inspiración y
dominante y realiza espacio y con los objetos, espiración.
movimientos coordinados cuando utiliza
que le ayudan a sentirse conscientemente distintas
- Realiza gestos Practica gestos
seguro en la práctica de bases de sustentación; Utiliza ritmos,
y movimientos y movimientos
actividades físicas. Se así, conoce en sí mismo gestos y
utilizando utilizando
orienta espacialmente en su lado dominante. movimientos
diferentes diferentes
relación a sí mismo y a - Se orienta en un espacio y
ritmos. ritmos y realiza
otros puntos de tiempo determinados, ejercicios de
referencia. Se expresa reconociendo su lado
1° Octubre - 23
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

corporalmente con sus izquierdo y derecho, y a inspiración y

pares utilizando el ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida
saludable cuando saludable.
diferencia los alimentos - Comprende las
saludables de su dieta
personal y familiar, los
momentos adecuados
para ingerirlos y las
través de las nociones espiración.
“arriba- abajo”, “dentro-
fuera”, “cerca-lejos”, con
relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y
necesidades.
- Explora nuevos
movimientos y gestos para
representar objetos,
personajes, estados de
ánimo y ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la
naturaleza, del propio
cuerpo, de la música, etc.
- Se expresa motrizmente
para comunicar sus
emociones (miedo,
angustia, alegría, placer,
torpeza, inhibición, rabia,
entre otras) y representa
en el juego acciones
cotidianas de su familia y
de la comunidad; así,
afirma su identidad
personal.
- Describe los alimentos de Movimiento de su - Realiza
su dieta familiar y las cuerpo ejercicios de
posturas que son (juegos de correr – inspiración y
relaciones entre la beneficiosas para su salud inspiración y espiración.
actividad física, en la vida cotidiana y en la espiración).
alimentación, postura e práctica de actividades
higiene personal y del lúdicas.
1° Octubre - 24
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

posturas que lo ayudan
al buen desempeño en la
- Incorpora prácticas que
práctica de actividades
físicas, recreativas y de
la vida cotidiana,
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y sudoración;
utiliza prácticas de
activación corporal y
psicológica antes de la
actividad lúdica.
Interactúa a través de Interactúa a través de sus
sus habilidades habilidades
ambiente, y la salud. - Regula su esfuerzo al Utiliza ritmos, - Realiza
participar en actividades gestos y ejercicios de
lúdicas e identifica en sí movimientos inspiración y
mejoran su calidad de
vida. mismo y en otros la espiración
diferencia entre inspiración
y espiración, en reposo y
movimiento, en las activi-
dades lúdicas.
- Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en la
práctica de actividades
lúdicas y de la vida
cotidiana. Ejemplo: El
estudiante usa diversos
medios de protección
frente a la radiación solar.
- Busca satisfacer sus
necesidades corporales
cuando tiene sed y
resuelve las dificultades
que le producen el
cansancio, la incomodidad
y la inactividad; evidencia
su bienestar al realizar
actividades lúdicas y se
siente bien consigo mismo,
con los otros y con su
entorno.
- Asume roles y funciones Juegos de - Realiza juegos Practica juegos Lista de
de manera individual y oposición. de oposición en de oposición en Cotejos
1° Octubre - 25
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

sociomotrices al aceptar sociomotrices. dentro de un grupo; (Juego de mesa parejas y parejas y

al otro como compañero - Se relaciona utilizando interactúa de forma damas – reglas) pequeños. pequeños
de juego y busca el sus habilidades espontánea en actividades grupos
consenso sobre la sociomotrices. lúdicas y disfruta de la respetando las
manera de jugar para compañía de sus pares reglas.
- Crea y aplica
lograr el bienestar común para sentirse parte del
estrategias y tácticas
y muestra una actitud de grupo.
de juego.
respeto evitando juegos - Participa en juegos
violentos y humillantes; cooperativos y de oposi-
expresa su posición ante ción en parejas y
un conflicto con intención pequeños grupos; acepta
de resolverlo y escucha al oponente como
la posición de sus compañero de juego y las
compañeros en los formas diferentes de jugar.
diferentes tipos de
- Propone soluciones a
juegos. Resuelve
situaciones motrices y
situaciones motrices a
lúdicas, y llega a acuerdos
través de estrategias
con sus pares a fin de
colectivas y participa en
cumplir con los objetivos
la construcción de reglas
que surjan; respeta las
de juego adaptadas a la
reglas de juego propuestas
situación y al entorno,
(por ellos mismos, por el
para lograr un objetivo
maestro o por las con-
común en la práctica de
diciones del entorno) en
actividades lúdicas.
diferentes actividades
lúdicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Navega en entornos Lectura de textos - Indaga textos Solución de Lista de
transversales entornos virtuales entornos virtuales virtuales y realiza bús- de los aparatos del uso de actividades de cotejo
cuando analiza y ejecuta generados por las TIC quedas de información tecnológicos aparatos trabajo en los
procedimientos para - Personaliza entornos como parte de una tecnológicos un entornos
elaborar o modificar virtuales: actividad. Ejemplo: El entorno virtual virtuales
objetos virtuales que estudiante busca infor- para reforzar su
- Interactúa en entornos
representan y comunican mación en un libro digital o aprendizaje
1° Octubre - 26

Área Estándar
vivencias en espacios virtuales
virtuales adecuados a su - Crea objetos virtuales
edad, realizando intentos en diversos formatos
sucesivos hasta
concretar su propósito.
Gestiona su aprendizaje
al darse cuenta de lo que
debe aprender al
preguntarse qué es lo
que aprenderá y previos para realizar una
establecer aquello que le
es posible lograr para
realizar la tarea.
Comprende que debe
organizarse y que lo
planteado incluya
acciones cortas para
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación y
retroalimentación
externas un proceso del
trabajo y los resultados
obtenidos siendo
ayudado para considerar
el ajuste requerido y
Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.
en contenidos de un CD-
ROM.
- Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje - Determina con ayuda de Actividades - Participa en la Cuadros de Lista de
de manera autónoma un adulto qué necesita propuestas en la evaluación de autoevaluación cotejo
- Define metas de aprender considerando EDA sus
aprendizaje. sus experiencias y saberes aprendizajes.
- Identifica los
- Organiza acciones
tarea. Fija metas de aprendizajes
estratégicas para
duración breve que le que logro
alcanzar sus metas.
permitan lograr dicha desarrollar, así
- Monitorea y ajusta su tarea. mismo las
desempeño durante el
- Propone al menos una actitudes y
proceso de
estrategia para realizar la valores que
aprendizaje.
tarea y explica cómo se logro poner en
organizará para lograr las práctica en la
metas. presente EDA
1° Octubre - 27
 Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Criterios
(aula, casa) aprendizaje instr.

disponerse al cambio.

1° Octubre - 28
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

INDAGANDO SOBRE LOS CAMBIOS DE LOS APARATOS TECNOLÓGICOS PARA LA

COMUNICACIÓN
17 octubre 18 octubre 19 octubre 20 octubre 21 octubre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3 Actividad Nº 4 Actividad N° 4
Dialogamos acerca del uso Lectura: Como se Plan lector: Escribimos un cuadro ¿Cómo funciona un
del celular comunicaban nuestros Un cuento maravilloso comparativo del uso del celular?
Comunicación antepasados teléfono Ciencia y tecnología
Comunicación
Comunicación Silabas Pra, pre, pri, pro,
pru
Comunicación
Técnica operativa de la ¿Por qué cambian los Resolvemos problemas de Comparando los aparatos Cambiamos el orden para
suma con canje aparatos tecnológicos de sumas con canje tecnológicos para la sumar
comunicación comunicación de ayer y hoy
Matemática Matemática Matemática
Ciencia y tecnología Personal social

Los aparatos tecnológicos Historia del Señor de los Técnica del origami Navego con seguridad por Lectura de infografías
en la comunicación de ayer Milagros Arte y Cultura internet Plan lector
y hoy Educación religiosa Tutoría
Personal social
Movimiento de su cuerpo
(Juegos de correr –
inspiración y espiración).
Educación física

1° Octubre - 29
 LOS BENEFICIOS Y LAS CONSECUENCIAS DE LOS APARATOS TECNOLÓGICOS DE
COMUNICACIÓN EN NUESTRAS VIDAS
24 octubre 25 octubre 26 octubre 27 octubre 28 octubre
Actividad N°5: Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9:
Lectura de texto descriptivo Escritura de Texto descriptivo uso adecuado del teléfono Historia del teléfono Buscando el patrón
del celular de un aparato tecnológico celular para comunicarnos Personal social aditivo
Comunicación Silabas bru, bro, bri, bre, bra mejor Matemática
Comunicación Ciencia y tecnología

Identificando formas en los
teléfonos de ayer y hoy: El
prisma, el cilindro y el cono
Matemática
Efectos del uso del celular en Construimos objetos cubo, Registro de los sonidos del Plan lector:
nuestra salud y el ambiente cilindro, cono teléfono móvil en fichas
Lectura
Comunicación
Ciencia y tecnología Matemática Comunicación

Importancia del teléfono
celular en la comunicación
de las personas
Personal social
Celebremos el Día de todos
los santos
Educación religiosa
Cantamos y bailamos al ritmo Como debemos usar el Juegos de oposición.
de la canción criolla teléfono móvil
(Juego de mesa damas –
Arte y cultura
reglas)
Tutoría
Educación física

1° Octubre - 30
 DISEÑAMOS UNA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA PARA MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO DE
UN APARATO TECNOLÓGICO
31 octubre 01 noviembre 02 noviembre 03 noviembre 04 noviembre
Actividad N°10: Actividad N°11 Actividad N°12 Actividad N°13

Lectura de textos de Escribimos un texto de Oraciones incompletas Presentamos un texto

instrucciones instrucciones Comunicación sobre el uso de un aparato
Silabas trabadas: fla, fle, fli, Comunicación tecnológico
flo, flu Comunicación
Comunicación

Evolución de los artefactos Sustracciones con canje Acordamos el uso adecuado Solución de problemas de
eléctricos Matemática de los celulares resta con canje
Personal social Personal social Matemática

Unidades arbitrarias de Me comunico con la Madre Diseño de la solución Collage en papel

longitud Teresa de Calcuta tecnológica Arte y cultura
MATEMÁTICA Educación religiosa Ciencia y tecnología
Utiliza ritmos, gestos y
movimientos
Educación física

1° Octubre - 31
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

1° Octubre - 32