4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°08

INDUGRAF Calle Don Bosco 139 / 2do piso – Teléf.
(054) 282078 - Arequipa

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08 – 4to GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: Del 19 de setiembre al 7 de octubre
2. TITULO:
Alerta!...mi comunidad está atenta para los desastres naturales
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 4to grado se exponen constantemente a riesgos y amenazas dentro y fuera del hogar, también a desastres naturales como
sismos y terremotos, inundaciones, sequías y nevada son temas que deben tomarse con seriedad, ya que en cualquier momento pueden ocurrir,
además se observa muchas veces en la práctica de los simulacros indiferencia, y no interiorizan la importancia de participar en ellos con seriedad,
afectando de esta manera la labor de defensa civil y cruz roja que buscan el fortalecimiento de una cultura de prevención que reduzca la
vulnerabilidad y salvaguarde la vida de los integrantes de la comunidad educativa. Por ende, se nos presentan retos como:
- ¿A qué amenazas y riesgos estamos expuestos en el Perú?
- ¿Cómo debemos organizarnos para actuar adecuadamente en un simulacro?
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
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VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación

Libertad y estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
responsable la propia
responsabilidad ciudadanas, articulando acciones con la familia y
forma de actuar dentro de una sociedad comunidad en la búsqueda del bien común
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de
Disposición para colaborar con el
ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
Solidaridad planetaria bienestar y la calidad de vida de las
eventos climáticos extremos ocasionados por el
generaciones presentes y futuras, así
y equidad intergeneracional calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
como con la naturaleza asumiendo el
otros.), así como el desarrollo de capacidades de
cuidado del planeta
resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Los docentes promueven oportunidades para que las y
Disposición a valorar y proteger los bienes los estudiantes asuman responsabilidades diversas y
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
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5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas Observan y Participa en Redacción de Escala de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. y emociones en torno a dialogan sobre la diálogos a partir conclusiones valoración
textos; identifica información - Obtiene información del un tema, de forma publicidad de imágenes del dialogo y Lista de
explícita; infiere e interpreta texto oral. coherente y cohesionada. publicitarias la lluvia de cotejos
hechos, tema y propósito. Ordena dichas ideas y las ideas
- Infiere e interpreta
Organiza y desarrolla sus desarrolla para ampliar la
información del texto
ideas en torno a un tema y información sin
oral. Participa con
las relaciona mediante el reiteraciones Lluvia de ideas de
uso de algunos conectores - Adecúa, organiza y innecesarias. Establece los desastres ideas claras,
y referentes, así como de un desarrolla las ideas de relaciones lógicas entre naturales. congruentes y
vocabulario variado. Se forma coherente y las ideas (en especial, de bien
(Organizador L –
apoya en recursos no cohesionada. causa-efecto y estructuradas
Q – HA)
verbales y paraverbales - Utiliza recursos no consecuencia), a través en lluvia de
para enfatizar lo que dice. verbales y paraverbales de algunos referentes y ideas
Reflexiona sobre textos de forma estratégica. conectores. Incorpora un
escuchados a partir de sus - Interactúa vocabulario que incluye
conocimientos y estratégicamente con sinónimos y algunos Participa en
experiencia. Se expresa distintos interlocutores. términos propios de los diversas
adecuándose a situaciones - Reflexiona y evalúa la campos del saber. situaciones
comunicativas formales e forma, el contenido y comunicativas,
informales. En un contexto del texto oral intercambiando
intercambio, comienza a diversos roles.
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a
través de comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Lectura de Comprende Fichas de Escala de
que presentan estructura texto en su lengua explícita y relevante que carteles de distintos textos lectura. valoración
simple con algunos materna se encuentra en distintas publicidad adecuados a la Lista de
elementos complejos y con partes del texto. Distingue edad,
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vocabulario variado. - Obtiene información del esta información de otra (Los refranes) extrayendo la cotejos
Obtiene información poco texto escrito. semejante, en la que información
evidente distinguiéndola de - Infiere e interpreta selecciona datos necesaria en
otras próximas y información del texto. específicos, en diversos relación a la
semejantes. Realiza tipos de textos de finalidad de la
- Reflexiona y evalúa la
inferencias locales a partir estructura simple, con lectura,
forma, el contenido y
de información explícita e algunos elementos Comprensión comparando y
contexto del texto.
implícita. Interpreta el texto complejos, así como lectora: Los contrastando
considerando información vocabulario variado, de terremotos. informaciones
relevante para construir su acuerdo a las temáticas (Mapa conceptual) seleccionadas.
sentido global. Reflexiona abordadas.
sobre sucesos e ideas - Predice de qué tratará el Fomenta el
importantes del texto y texto, a partir de algunos gusto por leer
explica la intención de los indicios como subtítulos, recomendando
recursos textuales más colores y dimensiones de lecturas,
comunes a partir de su las imágenes, índice, PLAN LECTOR comentando y
conocimiento y experiencia. tipografía, negritas,
(Seriación) compartiendo lo
subrayado, etc.; leído, leyendo
asimismo, contrasta la por propia
información del texto que iniciativa
lee. diferentes
- Explica el tema, el textos con
propósito, las diversas
motivaciones de personas finalidades.
y personajes, las
comparaciones y
personificaciones, así
como las enseñanzas y
los valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información.
- Opina acerca del
contenido del texto,
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explica el sentido de
algunos recursos
textuales (uso de
negritas, mayúsculas,
índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir
de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos
según sus necesidades,
intereses y su relación
con otros textos, con el fin
de reflexionar sobre los
textos que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Adecua el texto a la Planifican y Elabora y Avisos Escala de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua situación comunicativa elaboran un aviso planifica un publicitarios valoración
Adecúa su texto al materna. considerando el propósito publicitario. aviso Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo, destinatario (Preposiciones) publicitario de cotejos
registro a partir de su situación comunicativa. y las características más forma
experiencia previa y de comunes del tipo textual. coherente y
- Organiza y desarrolla
alguna fuente de Distingue el registro cohesionada.
las ideas de forma
información. Organiza y formal del informal; para
coherente y
desarrolla lógicamente las ello, recurre a su El mapa
cohesionada. Elabora un Mapa
ideas en torno a un tema. experiencia y a algunas semántico semántico.
- Utiliza convenciones mapa
Establece relaciones entre fuentes de información elementos
del lenguaje escrito de semántico
ideas a través del uso complementaria. importancia
forma pertinente. siguiendo el
adecuado de algunos tipos - Escribe textos de forma (Conectores de esquema
de conectores y emplea - Reflexiona y evalúa la coherente y cohesionada. contraste) establecido y
vocabulario de uso forma, el contenido y Ordena las ideas en torno utiliza los
frecuente. Separa contexto del texto a un tema y las desarrolla conectores de
adecuadamente las escrito. para ampliar la contraste.
palabras y utiliza algunos información, sin
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recursos ortográficos contradicciones,
básicos para darle claridad reiteraciones innecesarias Elaboran un Utiliza Manual de
y sentido a su texto. o digresiones. Establece manual sobre adecuadament prevención de
Reflexiona sobre las ideas relaciones entre las ideas, prevención de e recursos riesgos
más importantes en el texto como adición, causa- riesgos gramaticales y
que escribe y explica acerca efecto y consecuencia, a ortográficos, al
(Palabras
del uso de algunos recursos través de algunos elaborar un
homófonas y
ortográficos según la referentes y conectores. manual de
homógrafas)
situación comunicativa. Incorpora un vocabulario prevención de
que incluye sinónimos y riesgos.
algunos términos propios
de los campos del saber.
Revisa si el
- Utiliza recursos
texto utiliza
gramaticales y
adecuadament
ortográficos (por ejemplo,
e los recursos
el punto seguido y las
ortográficos y
comas enumerativas) que
gramaticales.
contribuyen a dar sentido
a su texto, e incorpora
algunos recursos
textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para
reforzar dicho sentido.
Emplea comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos
verbales apelando al
ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones.
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- Revisa el texto para
determinar si se ajusta a
la situación a la situación
comunicativa, si existen
contradicciones
innecesarias que afectan
la coherencia entre las
ideas, o si el uso de
conectores y referentes
asegura la cohesión entre
ellas. También revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno (como el
punto aparte), con el fin
de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Emplea estrategias y Promedio Explica e Fichas de Escala de
referidos a una o más cantidad. procedimientos como los interpreta los trabajo valoración
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a siguientes: resultados Lista de
igualar, repetir o repartir una expresiones numéricas. - Estrategias heurísticas. obtenidos cotejos
cantidad, combinar dos mediante
- Comunica su - Estrategias de cálculo
colecciones de objetos, así procedimientos
comprensión sobre los mental o escrito, como las
como partir una unidad en matemáticos y
números y las descomposiciones
partes iguales; los contrasta
operaciones. aditivas y multiplicativas,
traduciéndolas a con modelos
- Usa estrategias y doblar y dividir por 2 de
expresiones aditivas y establecidos o
procedimientos de forma reiterada,
multiplicativas con números situaciones
estimación y cálculo. completar al millar más
naturales y expresiones reales
cercano, uso de la
aditivas con fracciones - Argumenta
propiedad distributiva,
usuales44. Expresa su afirmaciones sobre las
redondeo a múltiplos de
comprensión del valor relaciones numéricas y
10 y amplificación y
posicional en números de las operaciones.
simplificación de
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hasta cuatro cifras y los fracciones.
representa mediante -
equivalencias, así también
la comprensión de las
nociones de multiplicación,
sus propiedades
conmutativa y asociativa y
las nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las
equivalencias entre
fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y
diversas representaciones.
Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta
y aproximada con números
naturales; así también
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales
y convencionales. Justifica
sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones Hallamos el Utiliza y se vale Fichas de Escala de
presentan dos regularidad, equivalencia entre datos de hasta dos termino del lenguaje trabajo valoración
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equivalencias, regularidades y cambio. equivalencias y las desconocido. algebraico para Lista de
o relación de cambio entre trasforma en igualdades construir cotejos
- Traduce datos y
dos magnitudes y que contienen adiciones o expresiones
condiciones a
expresiones; traduciéndolas sustracciones, o algebraicas y
expresiones
a igualdades que contienen multiplicaciones o ecuaciones a
algebraicas y gráficas
operaciones aditivas o divisiones. partir de
- Comunica su enunciados.
multiplicativas, a tablas de
comprensión sobre las - Expresa, usando lenguaje
valores y a patrones de algebraico (ícono y Resuelve
relaciones algebraicas.
repetición que combinan operaciones) y diversas problemas
criterios y patrones aditivos - Usa estrategias y Problemas con
representaciones, su ecuaciones sencillos
o multiplicativos. Expresa su procedimientos para
comprensión de la regla utilizando
comprensión de la regla de encontrar equivalencias
de formación de un métodos
formación de un patrón y del y reglas generales.
patrón, de la igualdad numéricos,
signo igual para expresar - Argumenta (con un término des- gráficos o
equivalencias. Así también, afirmaciones sobre conocido) y del signo algebraicos, en
describe la relación de relaciones de cambio y igual, distinguiéndolo de la resolución de
cambio entre una magnitud equivalencia. su uso en el resultado de ecuaciones
y otra; usando lenguaje una operación. sencillas.
matemático y diversas
- Hace afirmaciones sobre
representaciones. Emplea Elige, al
la equivalencia entre Problemas con
estrategias, la resolver un
expresiones; para ello, edades.
descomposición de determinado
usa nocionalmente las
números, el cálculo mental, problema, el
propiedades de la
para crear, continuar o tipo de cálculo
igualdad: uniformidad y
completar patrones de adecuado
cancelativa.
repetición. Hace (mental o
afirmaciones sobre manual), dando
patrones, la equivalencia significado a las
entre expresiones y sus operaciones y
variaciones y las resultados
propiedades de la igualdad, obtenidos, de
las justifica con argumentos acuerdo con el
y ejemplos concretos. enunciado.
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Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Expresa con material Conteo de figuras Conoce los Fichas de Escala de
que modela características forma, movimiento y concreto o gráficos su planas y cubos. pasos trabajo valoración
y datos de ubicación de los localización. comprensión sobre el necesarios para Lista de
objetos a formas - Modela objetos con perímetro y la medida de resolver un cotejos
bidimensionales y formas geométricas y capacidad de los problema, los
tridimensionales, sus sus transformaciones. recipientes para ha interiorizado
elementos, propiedades, su determinar cuántas veces y los utiliza.
- Comunica su
movimiento y ubicación en se puede llenar uno con
comprensión sobre las
el plano cartesiano. el otro. Asimismo, su
formas y relaciones Escoge los
Describe con lenguaje comprensión sobre la
geométricas. Estimación de instrumentos de
geométrico, estas formas medida de la superficie
- Usa estrategias y superficie. medida más
reconociendo ángulos de objetos planos, de
procedimientos para pertinente en
rectos, número de lados y manera cualitativa y con
orientarse en el cada caso
vértices del polígono, así representaciones
espacio. estimando la
como líneas paralelas y concretas estableciendo
medida de
perpendiculares, identifica - Argumenta “es más extenso que”, “es
magnitudes de
formas simétricas y realiza afirmaciones sobre menos extenso que”
superficie
traslaciones, en cuadrículas. relaciones geométricas. (superficie asociada a la
haciendo
Así también elabora croquis, noción de extensión) y su
previsiones
donde traza y describe conservación.
razonables
desplazamientos y - Emplea estrategias,
posiciones, usando puntos recursos y
de referencia. Emplea procedimientos como la Conoce las
estrategias y composición y Medición de unidades de
procedimientos para descomposición, la superficies. medida de
trasladar y construir formas visualización, así como el superficie y sus
a través de la composición y uso de las cuadrículas, relaciones.
descomposición, y para para construir formas
medir la longitud, superficie simétricas, ubicar objetos Resuelve
y capacidad de los objetos, Área de
y trasladar figuras, problemas de
usando unidades superficies.
usando recursos. Así medidas
convencionales y no también, usa diversas de superficie a
convencionales, recursos e estrategias para medir, de la misma
instrumentos de medición. manera exacta o
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Elabora afirmaciones sobre aproximada (estimar), la unidad de
las figuras compuestas; así medida de los ángulos medida
como relaciones entre una respecto al ángulo recto,
forma tridimensional y su la longitud, el perímetro
desarrollo en el plano; las (metro y centímetro), la
explica con ejemplos superficie (unidades
concretos y gráficos. patrón) y la capacidad (en
litro y con fracciones) de
los objetos, y hace
conversiones de unidades
de longitud. Emplea la
unidad de medida,
convencional o no
convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición (cinta métrica,
regla, envases o
recipientes).
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Expresa su comprensión Medidas de Explica e Fichas de Escala de
relacionados con datos gestión de datos e de la moda como la tendencia central: interpreta los trabajo valoración
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. mayor frecuencia y la Moda resultados Lista de
(discretos) sobre un tema - Representa datos con media aritmética como obtenidos cotejos
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas punto de equilibrio; así mediante
a través de encuestas y estadísticas o como todos los posibles procedimientos
entrevistas sencillas, probabilísticas. resultados de la matemáticos y
registra en tablas de ocurrencia de sucesos los contrasta
- Comunica la
frecuencia simples y los cotidianos usando las con modelos
comprensión de los
representa en pictogramas, nociones “seguro”, “más establecidos o
conceptos estadísticos
gráficos de barra simple con probable” y “menos situaciones
y probabilísticos.
escala (múltiplos de diez). probable”. reales
Interpreta información - Usa estrategias y
contenida en gráficos de procedimientos para
recopilar y procesar
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barras simples y dobles y datos.
tablas de doble entrada, - Sustenta conclusiones
comparando frecuencias y o decisiones con base
usando el significado de la en información
moda de un conjunto de obtenida.
datos; a partir de esta
información, elabora
algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable, y
justifica su respuesta.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe sus La empatía Reconoce las Esquemas Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características físicas, TUTORIA emociones en cotejo
aspectos que lo hacen cualidades e intereses, y las demás
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce las fortalezas que le personas
emociones.
a sí mismo a partir de sus permiten lograr sus ejercitando la
características físicas, - Reflexiona y argumenta metas; manifiesta que empatía y el
cualidades, habilidades, éticamente. estas lo hacen una uso de un
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de persona única y valiosa amplio
su pertenencia familiar y manera integral y que forma parte de una vocabulario
escolar. Distingue sus responsable de comunidad familiar y emocional.
diversas emociones y acuerdo a su etapa de escolar. Participa con
comportamientos, menciona desarrollo y madurez. seguridad y confianza en
las causas y las las tradiciones,
consecuencias de estos y costumbres y prácticas
las regula usando culturales que
estrategias diversas. Explica caracterizan a su familia e
con sus propios argumentos institución educativa, y
por qué considera buenas o muestra aprecio por ellas.
malas determinadas
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acciones. Se relaciona con
las personas con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la Mochila de Identifica la Infografía de Escala de
democráticamente cuando democráticamente en la elaboración de acuerdos emergencia. importancia y la mochila de valoración
se relaciona con los demás búsqueda del bien común y normas de convivencia los elementos emergencia. Lista de
respetando las diferencias, - Interactúa con todas en el aula, teniendo en básicos de la Presenta su cotejos
expresando su desacuerdo las personas. cuenta los deberes y mochila de mochila de
frente a situaciones que derechos del niño, y emergencia emergencia.
- Construye normas y
vulneran la convivencia y considera las propuestas
asume acuerdos y
cumpliendo con sus de sus compañeros.
leyes. Reconoce la Fichas de
deberes. Conoce las Evalúa el cumplimiento Trabajamos en
- Maneja conflictos de importancia del trabajo
manifestaciones culturales de dichos acuerdos y equipo
manera constructiva. trabajo en
de su localidad, región o normas, y propone cómo
TUTORIA equipo para el
país. Construye y evalúa - Delibera sobre asuntos mejorarlo.
logro de
acuerdos y normas tomando públicos. - Delibera sobre asuntos objetivos en
en cuenta el punto de vista - Participa en acciones de interés público común
de los demás. Recurre al que promueven el (problemas de seguridad
diálogo para manejar bienestar común. vial, delincuencia juvenil,
conflictos. Propone y realiza incumplimiento de sus
acciones colectivas derechos, etc.) para
orientadas al bienestar proponer y participar en
común a partir de la actividades colectivas
deliberación sobre asuntos orientadas al bien común,
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de interés público, en la que y reconoce que existen
se da cuenta que existen opiniones distintas a la
opiniones distintas a la suya.
suya.
Gestiona responsablemente Gestiona - Identifica los elementos Los desastres Identifica las Fichas Escala de
el espacio y ambiente al responsablemente el cartográficos que están naturales características Esquemas valoración
realizar actividades espacio y el ambiente. presentes en planos y de un Narra Lista de
específicas para su cuidado - Comprende las mapas, y los utiliza para fenómeno experiencias cotejos
a partir de reconocer las relaciones entre los ubicar elementos del natural y como del simulacro
causas y consecuencias de elementos naturales y espacio geográfico de su se convierte en
los problemas ambientales. sociales. localidad y región. un desastre
Reconoce cómo sus - Identifica los lugares natural.
- Maneja fuentes de
acciones cotidianas seguros de su institución
información para
impactan en el ambiente, en educativa ante desastres;
comprender el espacio Desastres en mi Reconoce los
el calentamiento global y en propone actividades para
geográfico y el localidad. principales
su bienestar, e identifica los la prevención (simulacros,
ambiente. desastres
lugares vulnerables y señalización, etc.) y
- Genera acciones para naturales que
seguros de su escuela, participa en ellas.
conservar el ambiente se presentan
frente a riesgos de
local y global. en su
desastres. Describe las
comunidad.
características de los
espacios geográficos y el
ambiente de su localidad o Cómo actuar ante Identifica las
región. Utiliza un desastre acciones que
representaciones natural. debe de seguir
cartográficas sencillas, ante un
tomando en cuenta los desastre.
puntos cardinales y otros
elementos cartográficos, Participa en
para ubicar elementos del Simulacros
simulacros
espacio. organizados en
la I.E.
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Gestiona responsablemente Gestiona - Describe los roles Publicidad Reconoce las Ficha de Escala de
los recursos económicos al responsablemente los económicos que cumplen características análisis de valoración
diferenciar entre recursos económicos. las personas de su de la publicidad publicidad Lista de
necesidades y deseos, y al - Comprende las comunidad e identifica las y su propósito cotejos
usar los servicios públicos relaciones entre los relaciones que se
de su espacio cotidiano, elementos del sistema establecen entre ellas
Describe la
reconociendo que tienen un económico y financiero. para satisfacer sus Cultura del ahorro. importancia de
costo. Reconoce que los necesidades y generar Plan de
- Toma decisiones fomentar una
miembros de su comunidad bienestar en las demás. ahorro
económicas y cultura del
se vinculan al desempeñar - Ejecuta acciones que
financieras. ahorro en
distintas actividades contribuyen a su nuestra vida
económicas y que estas economía familiar diaria
actividades inciden en su diferenciando entre
bienestar y en el de las necesidades y deseos; Escribimos sobre Establece un
otras personas. utiliza responsablemente el ahorro de plan de ahorro
los servicios públicos de nuestra familia
su espacio cotidiano y de acuerdo a
TUTORIA los gastos de
reconoce que tienen un
costo y deben ser bien su familia
utilizados.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Propone un plan donde La lluvia acida y Comprender los Esquemas y Escala de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir describe las acciones y los cambios conceptos fichas de valoración
fenómeno para formular sus conocimientos. los procedimientos que climáticos. relacionados a trabajo Lista de
preguntas y posibles - Problematiza utilizará para recoger la lluvia ácida y cotejos
respuestas sobre estos con situaciones para hacer información acerca de los el cambio
base en sus experiencias. indagación. factores relacionados con climático.
Propone estrategias para el problema en su
- Diseña estrategias para
obtener información sobre el indagación. Selecciona
hacer indagación. Identifica las
hecho o fenómeno y sus materiales, instrumentos
- Genera y registra datos características
posibles causas, registra y fuentes de información Los sismos y
e información de los sismos y
datos, los analiza científica que le permiten tsunamis tsunamis,
estableciendo relaciones y - Analiza datos e comprobar la respuesta.
evidencias de causalidad. información. - Establece relaciones que
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Comunica en forma oral, - Evalúa y comunica el expliquen el fenómeno Propone un
escrita o gráfica sus proceso y resultados estudiado. Utiliza los Primeros auxilios. plan de acción
procedimientos, dificultades, de su indagación. datos cualitativos y para la
conclusiones y dudas. cuantitativos que obtuvo y implementación
los compara con la de botiquín de
respuesta que propuso, su aula y su
así como con información familia y
científica. Elabora sus acciones de
conclusiones. primeros
auxilios.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe cómo la energía Energía solar Razonar Esquemas y Escala de
evidencias documentadas basándose en se manifiesta de ventajas e fichas de valoración
con respaldo científico, las conocimientos sobre los diferentes formas y puede inconveniente trabajo Lista de
relaciones que establece seres vivos, materia y usarse para diferentes s de las cotejos
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, propósitos. diferentes
energía o sus Tierra y universo. fuentes
- Opina sobre los cambios
manifestaciones con los energéticas.
- Comprende y usa que la tecnología ha
tipos de cambio que conocimientos sobre generado en la forma de Enumerar
producen en los materiales; los seres vivos, materia vivir de las personas y en Energía eólica. medidas que
entre las fuerzas con el y energía, el ambiente. contribuyen al
movimiento de los cuerpos; biodiversidad, Tierra y ahorro
la estructura de los sistemas universo. colectivo o
vivos con sus funciones y su individual de
- Evalúa las implicancias
agrupación en especies; la energía.
del saber y del
radiación del sol con las
quehacer científico y
zonas climáticas de la Tierra Explicar por
tecnológico.
y las adaptaciones de los qué la energía
seres vivos. Opina sobre los no puede
impactos de diversas reutilizarse sin
tecnologías en la solución límites.
de problemas relacionados
a necesidades y estilos de
vida colectivas.
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Diseña y construye Diseña y construye - Determina el problema Placas tectónicas. Comprender de Presentación Escala de
soluciones tecnológicas al soluciones tecnológicas tecnológico y las causas • Sismógrafo forma más fácil del valoración
establecer las posibles para resolver problemas que lo generan. Propone casero. el movimiento sismógrafo Lista de
causas que generan de su entorno. alternativas de solución de las placas casero cotejos
problemas tecnológicos; - Determina una con base en tectónicas.
propone alternativas de alternativa de solución conocimientos científicos
solución con conocimientos tecnológica. o prácticas locales, así
Aprender a
científicos. Representa una como los requerimientos
- Diseña la alternativa de trabajar en
de ellas, incluyendo las que debe cumplir y los
solución tecnológica. grupo,
partes o etapas, a través de recursos disponibles para
- Implementa y valida la respetando a
esquemas o dibujos; construirlas.
alternativa de solución los compañeros
establece características de - Construye su alternativa
tecnológica. así como el
forma, estructura y función y de solución tecnológica material y el
explica una secuencia de - Evalúa y comunica el manipulando materiales, tiempo
pasos para implementarla funcionamiento y los instrumentos y destinado al
usando herramientas y impactos de su herramientas según sus trabajo del
materiales; verifica el alternativa de solución funciones; cumple las sismógrafo
funcionamiento de la tecnológica. normas de seguridad y casero
solución tecnológica y medidas de ecoeficiencia.
realiza ajustes. Explica el Usa unidades de medida
procedimiento, convencionales. Realiza
conocimiento científico cambios o ajustes para
aplicado y beneficios de la cumplir los
solución tecnológica; evalúa requerimientos o mejorar
su funcionamiento el funcionamiento de su
considerando los alternativa de solución
requerimientos establecidos tecnológica.
y propone mejoras.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Conoce a Dios Padre y se Las Reconocer el Fichas y Escala de
Religiosa presente en la creación y en como persona humana, reconoce como hijo bienaventuranzas mensaje del compromisos valoración
el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, amado según las Reino y la Lista de
Construye su identidad libre y trascendente, Sagradas Escrituras para Bienaventuranz cotejos
como hijo de Dios desde el comprendiendo la vivir en armonía con su as como
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mensaje de Jesús presente doctrina de su propia entorno. proyecto de
en el Evangelio. Participa en religión, abierto al diálogo - Participa en la Iglesia vida del
la Iglesia como comunidad con las que le son como comunidad de fe y cristiano que se
de fe y de amor, respetando cercanas. amor, y respeta la identifica con
la dignidad humana y las - Conoce a Dios y integridad de las Jesucristo.
diversas manifestaciones asume su identidad personas y las diversas
religiosas. Fomenta una religiosa y espiritual manifestaciones Comprender
convivencia armónica como persona digna, religiosas. Jesús enseña a que la oración
basada en el diálogo, el libre y trascendente. - Promueve la convivencia orar. del
respeto, la tolerancia y el
- Cultiva y valora las cristiana basada en el Padre Nuestro Padrenuestro
amor fraterno.
manifestaciones diálogo, el respeto, la expresa la
religiosas de su comprensión y el amor pertenencia a la
entorno argumentando fraterno. comunidad
su fe de manera eclesial.
comprensible y
respetuosa.
Conoce la
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante Señor de los historia del
que cree, dice y hace en su encuentro personal y acciones concretas en la Milagros. Señor de los
diario vivir a la luz de las comunitario con Dios en convivencia diaria; para Milagros para
enseñanzas bíblicas y de su proyecto de vida en ello, aplica las compartirlo con
los santos. Comprende su coherencia con su enseñanzas bíblicas y de su familia
dimensión religiosa, creencia religiosa. los santos.
espiritual y trascendente - Transforma su entorno - Reconoce el amor de
que le permita establecer desde el encuentro Dios asumiendo acciones
propósitos de cambio a la personal y comunitario para mejorar la relación
luz del Evangelio. Interioriza con Dios y desde la fe con su familia, institución
la presencia de Dios en su que profesa. educativa y comunidad.
vida personal y en su
- Actúa coherentemente
entorno más cercano,
en razón de su fe
celebrando su fe con
según los principios de
gratitud. Asume su rol
su conciencia moral en
protagónico respetando y
situaciones concretas
cuidando lo creado.
4° Setiembre - 18
de la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los Elaboración de Describe los Figuras con Escala de
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- elementos del arte que figuras con elementos y makigani valoración
culturales al observar, culturales. identifica en el entorno y makigami. materiales en la Lista de
escuchar y describir las - Percibe en manifestaciones elaboración de cotejos
características claves de manifestaciones artístico-culturales, e figuras con
una manifestación artístico- artístico-culturales. identifica los medios makigami
cultural, su forma, los utilizados. Relaciona
- Contextualiza
medios que utiliza, su elementos con ideas,
manifestaciones
temática; describe las ideas mensajes y sentimientos. Carteles con
artístico-culturales. Describe el
o sentimientos que - Comenta sobre la manera Realizamos la técnica del
comunica. Investiga los - Reflexiona creativa y procedimiento
en que los elementos, los carteles con la esgrafiado
contextos donde se origina críticamente sobre de la técnica
procesos, los medios y técnica de
e infiere información acerca manifestaciones del esgrafiado
las técnicas usadas esgrafiado.
del lugar, la época y la artístico-culturales
comunican ideas, y
cultura donde fue creada. genera hipótesis sobre el
Integra la información significado y la intención Comenta los Elaboran
recogida y describe de qué del artista. Apreciamos procesos para señales de
manera una manifestación dibujos elaborar dibujos prevención
artístico-cultural comunica geométricos geométricos. con figuras
ideas, sentimientos e geométricas.
intenciones
Elaboramos
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde los - Combina y busca dibujos Utiliza Escala de
una variedad de lenguajes lenguajes artísticos. alternativas para usar geométricos. materiales y valoración
que comunican - Explora y experimenta elementos de los Señales herramientas Lista de
experiencias, ideas, los lenguajes artísticos. lenguajes artísticos, en la cotejos
sentimientos y medios, materiales, elaboración de
- Aplica procesos
observaciones. Explora, herramientas, técnicas, figuras de
creativos.
selecciona y combina los recursos tecnológicos a makigami.
elementos del arte y utiliza - Evalúa y comunica sus su alcance, así como
medios, materiales, procesos y proyectos. prácticas tradicionales de
Elabora de
herramientas y técnicas de su comunidad, para
manera
los diversos lenguajes del expresar de diferentes
4° Setiembre - 19
arte para expresar de maneras sus ideas. creativa
diferentes maneras sus - Desarrolla sus ideas a carteles con la
ideas y resolver problemas partir de observaciones, técnica del
creativos. Demuestra experiencias y el trabajo esgrafiado.
habilidad para planificar artístico de otros, y
trabajos usando sus selecciona elementos y Desarrolla sus
conocimientos del arte y materiales para componer ideas al
adecúa sus procesos para una imagen de acuerdo a elaborar dibujos
ajustarse a diferentes sus intenciones. con figuras
intenciones, que se basan
geométricas.
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que ha
usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Regula la posición del Drill gimnástico Participa en un Participan en Escala de
Física autónoma a través de su manera autónoma a cuerpo en situaciones de drill gimnásticos driles valoración
motricidad cuando través de su motricidad. equilibrio, con y calentamiento gimnásticos Lista de
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. modificación del espacio, corporal. respetando su cotejos
cuerpo explorando la teniendo como referencia hidratación y
- Se expresa
alternancia de sus lados la trayectoria de objetos, calentamiento
corporalmente.
corporales de acuerdo a su los otros y sus propios corporal.
utilidad y ajustando la desplazamientos, para
4° Setiembre - 20
posición del cuerpo en el afianzar sus habilidades
espacio y en el tiempo en motrices básicas.
diferentes etapas de las
acciones motrices, con una
actitud positiva y una
voluntad de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas de
su cuerpo y las utiliza para
relacionarse y comunicar
ideas, emociones,
sentimientos, pensamientos.
Asume una vida saludable Asume una vida - Selecciona actividades Iniciación al fútbol Practica el Participa en Escala de
cuando diferencia los saludable. para la activación (hábitos de fútbol teniendo actividades de valoración
alimentos de su dieta - Comprende las corporal (calentamiento) y hidratación) en cuenta iniciación del Lista de
personal, familiar y de su relaciones entre la psicológica (atención, hábitos de fútbol. cotejos
región que son saludables actividad física, concentración y hidratación.
de los que no lo son. alimentación, postura e motivación) antes de la
Previene riesgos higiene personal y del actividad, e identifica en
relacionados con la postura ambiente, y la salud. sí mismo las variaciones
e higiene conociendo en la frecuencia cardiaca Técnicas y reglas
- Incorpora prácticas que
aquellas que favorecen y no y respiratoria con relación Practica el Participa en
mejoran su calidad de del fútbol
favorecen su salud e a los diferentes niveles de fútbol teniendo actividades de
vida. (Hábitos de
identifica su fuerza, esfuerzo en la práctica de en cuenta iniciación del
resistencia y velocidad en la actividades lúdicas. nutrición) hábitos de fútbol.
práctica de actividades - Selecciona e incorpora en nutrición.
lúdicas. Adapta su esfuerzo su dieta personal y
en la práctica de actividad familiar los alimentos
física de acuerdo a las nutritivos y energéticos de
características de la la región que contribuyen
actividad y a sus a su bienestar.
posibilidades, aplicando
4° Setiembre - 21
conocimientos relacionados
con el ritmo cardiaco, la
respiración y la sudoración.
Realiza prácticas de
activación corporal y
psicológica, e incorpora el
autocuidado relacionado
con los ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través de sus - Propone reglas y las Realiza Escala de
habilidades sociomotrices al habilidades modifica de acuerdo a las actividades de valoración
tomar acuerdos sobre la sociomotrices. necesidades; adapta la iniciación del Lista de
manera de jugar y los - Se relaciona utilizando estrategia de juego fútbol. cotejos
posibles cambios o sus habilidades cuando prevé las
conflictos que se den y sociomotrices. intenciones de sus
propone adaptaciones o compañeros de equipo y
- Crea y aplica
modificaciones para oponentes, para cumplir
estrategias y tácticas
favorecer la inclusión de sus con los objetivos
de juego.
compañeros en actividades planteados.
lúdicas, aceptando al
oponente como compañero
de juego. Adapta la
estrategia de juego
anticipando las intenciones
de sus compañeros y
oponentes para cumplir con
los objetivos planteados.
Propone reglas y las
modifica de acuerdo a las
necesidades del contexto y
los intereses del grupo en la
4° Setiembre - 22
práctica de actividades
físicas.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas Selección de Navega en Videos Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales búsquedas de aplicaciones. entornos valoración
PPT
comprende los generados por las TIC información y selecciona Navegación en virtuales de Lista de
procedimientos e - Personaliza entornos y utiliza lo más relevante búsqueda de acuerdo a los cotejos
intercambios que realiza virtuales: según el propósito de información. temas
para elegir y aplicar aprendizaje. establecidos.
- Gestiona información
estrategias, participar en - Realiza procedimientos Guarda la
del entorno virtual
actividades colaborativas, para organizar los documentación
así como para representar - Interactúa en entornos
documentos digitales y y la presenta a
experiencias y conceptos a virtuales
utilizar las aplicaciones o sus
través de objetos virtuales. - Crea objetos virtuales los recursos de su compañeros.
en diversos formatos entorno virtual per-
sonalizado.
- Elabora materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
recursos multimedia para
representar sus vivencias,
ideas, conceptos,
historias o relatos.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Potencialidades Determina sus Cumplimiento
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma aprender e identifica las para lograr las metas de evidencias.
aprender al preguntarse - Define metas de preferencias, tareas. reconociendo
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. potencialidades y sus
respecto de una tarea y la limitaciones propias que potencialidades
- Organiza acciones
define como meta de le permitirán alcanzar o , preferencias
estratégicas para
aprendizaje. Comprende no la tarea. para ajustar su
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y que - Propone por lo menos desempeño en
4° Setiembre - 23
lo planteado incluya por lo - Monitorea y ajusta su una estrategia y un el proceso de
menos una estrategia y desempeño durante el procedimiento que le aprendizaje.
procedimientos que le proceso de permitan alcanzar la
permitan realizar la tarea. aprendizaje. meta; plantea alternativas
Explica el
Monitorea sus avances de cómo se organizará y
proceso,
respecto a las metas de elige la más adecuada.
dificultades y
aprendizaje al evaluar el
alternativas de
proceso en un momento de
mejora para
trabajo y los resultados
lograr los
obtenidos, a partir de esto y
objetivos
de comparar el trabajo de
propuestos.
un compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.
4° Setiembre - 24
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Energía, energía ¿Dónde las encontramos?

19 DE SETIEMBRE 20 DE SETIEMBRE 21 DE SETIEMBRE 22 DE SETIEMBRE 23 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4: Actividad Nº 5:
Observan y dialogan sobre Lectura de carteles de Promedio Planifican y elaboran un PLAN LECTOR
la publicidad publicidad MATEMÁTICA aviso publicitario.
COMUNICACIÓN (Los refranes) (Preposiciones)
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Publicidad Medidas de tendencia Energía eólica. Cultura del ahorro. Conteo de figuras planas
PERSONAL SOCIAL central: Moda CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL y cubos.
MATEMÁTICA TECNOLOGIA MATEMÁTICA
Escribimos sobre el ahorro Energía solar Las bienaventuranzas Iniciación al fútbol Elaboración de figuras
de nuestra familia CIENCIA Y EDUCACIÓN (hábitos de hidratación) con makigami.
TUTORIA TECNOLOGIA RELIGIOSA EDUCACIÓN FISICA ARTE Y CULTURA
4° Setiembre - 25
Nos preparamos ante una emergencia

26 DE SETIEMBRE 27 DE SETIEMBRE 28 DE SETIEMBRE 29 DE SETIEMBRE 30 DE SETIEMBRE
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9: Actividad Nº 10:
Lluvia de ideas de los Hallamos el termino Problemas con ecuaciones El mapa semántico PLAN LECTOR
desastres naturales. desconocido. MATEMÁTICA elementos importancia
(Organizador L – Q – HA) MATEMÁTICA (Conectores de contraste) Seriación
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
Los desastres naturales Placas tectónicas. Desastres en mi localidad. La lluvia acida y los Problemas con edades.
PERSONAL SOCIAL Sismógrafo casero. PERSONAL SOCIAL cambios climáticos. MATEMÁTICA
CIENCIA Y CIENCIA Y
TECNOLOGIA TECNOLOGIA
Trabajamos en equipo Jesús enseña a orar. Técnicas y reglas del Realizamos carteles con
TUTORIA Padre Nuestro fútbol la técnica de esgrafiado.
EDUCACION (Hábitos de nutrición) ARTE Y CULTURA
RELIGIOSA EDUCACION FISICA
4° Setiembre - 26
Juntos en la prevención de riesgos

03 DE OCTUBRE 04 DE OCTUBRE 05 DE OCTUBRE 06 DE OCTUBRE 07 DE OCTUBRE
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14: Actividad N° 15:
Comprensión lectora: Los Estimación de superficie. Medición de superficies. Elaboran un manual sobre PLAN LECTOR
terremotos. MATEMÁTICA MATEMÁTICA prevención de riesgos
(Mapa conceptual) (Palabras homófonas y
COMUNICACIÓN homógrafas)
COMUNICACIÓN
Los sismos y tsunamis Cómo actuar ante un Mochila de emergencia. Simulacros Área de superficies.
CIENCIA Y desastre natural. PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL
La empatía. Primeros auxilios. Señor de los Milagros. Drill gimnástico Apreciamos dibujos
TUTORIA CIENCIA Y EDUCACION EDUCACION FISICA geométricos Elaboramos
TECNOLOGIA RELIGIOSA dibujos geométricos.
Señales.
ARTE Y CULTURA
4° Setiembre - 27
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
4° Setiembre - 28
4° Setiembre - 29

4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°08

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(054) 282078 - Arequipa

1.2. Profesor (a):

1.4. Fecha: Del 19 de setiembre al 7 de octubre

Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Energía, energía ¿Dónde las encontramos?

Nos preparamos ante una emergencia

Juntos en la prevención de riesgos

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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