Experiencia 5to de Primaria-Agosto.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – 5to GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:5to C
1.2. Director: César Antonio Valdez Díaz
1.3. Profesor (a): Suely Fernández Cusma.
1.3. Duración:3 semanas.
1.4. Fecha: Del 8 de agosto al 26 de agosto
2. TITULO:
“Sembremos y cuidamos nuestras plantas para conservar nuestra salud y el medio ambiente.”
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los alumnos(as) de nuestra IE, “ Fanny Abanto Calle”, regresan de sus vacaciones felices de reiniciar sus clases presenciales, con
mucho entusiasmo. Ellos observan que los espacios de vida de nuestra IE, se encuentran descuidados, y algunos espacios sin
plantas; así mismo se observa también la falta de cuidado por parte de los estudiantes quienes arrojan residuos en los jardines.
Frente a ello se plantea los siguientes retos:
¿Cómo podemos mejor los espacios de vida de nuestra IE?
¿Qué acciones podemos realizar para cuidar estos espacios de vida?

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Respeto por las
de cada persona y de sus derechos, cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio
diferencias
por encima de cualquier diferencia a cualquier diferencia.
Disposición a enseñar ofreciendo a Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y
los estudiantes las condiciones y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de
Equidad en la
oportunidades que cada uno los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas
enseñanza
necesita para lograr los mismos a su contexto y realidad.
resultados
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
situaciones de inicio diferentes, se espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
requieren compensaciones a actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
aquellos con mayores dificultades
Solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
incondicionalmente a personas en situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
situaciones comprometidas o afrontarlas.
difíciles
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
bienes comunes y compartidos de asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
un colectivo tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE DE AMBIENTAL
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
de vida para el cuidado a toda forma de vida preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
sobre la Tierra desde una mirada diversidad biológica nacional.
sistémica y global, revalorando los
saberes ancestrales.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Adecúa su texto oral a la -Texto instructivo: - Organiza Escala de
mediante diversos tipos de oralmente en su situación comunicativa como sembrar información e Cuaderno de valoración
textos; infiere el tema, lengua materna. considerando el una planta. Identifica los trabajo de
propósito, hechos y - Obtiene información propósito comunicativo y - Afiches recursos y comunicació Lista de
conclusiones a partir de del texto oral. algunas características características n
- Trípticos cotejos
información explícita, e del género discursivo. de un texto
- Infiere e interpreta - Dípticos.
interpreta la intención del Elige el registro formal e instructivo
información del texto Exposiciones
interlocutor en discursos informal de acuerdo con (afiche ,díptico
oral.
que contienen ironías. Se sus interlocutores y el , Diálogos
expresa adecuándose a - Adecúa, organiza y contexto; para ello,
desarrolla las ideas de tríptico).
situaciones comunicativas recurre a su experiencia
formales e informales. forma coherente y y a algunas fuentes de Elige el
Organiza y desarrolla sus cohesionada. información recurso formal
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no complementaria. que empleara
las relaciona mediante el verbales y para dar a
- Emplea gestos y
uso de conectores y paraverbales de forma conocer sus
movimientos corporales
algunos referentes, así estratégica. textos
que enfatizan lo que
como de un vocabulario instructivos
- Interactúa dice. Mantiene la dis-
variado y pertinente. Usa (afiche ,díptico
estratégicamente con tancia física con sus
recursos no verbales y ,
distintos interlocutores, así como
paraverbales para interlocutores. el volumen, la tríptico).
enfatizar lo que dice. entonación y el ritmo de Elaboran sus
Reflexiona y evalúa los - Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y su voz para transmitir textos
textos escuchados a partir emociones, caracterizar instructivos
de sus conocimientos y el contexto del texto
oral. personajes o producir (afiche ,díptico
contexto sociocultural. efectos en el público, ,
como el suspenso y el tríptico).
entretenimiento.
tomando en
cuenta
pronombres
relativos .
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Lectura hable - Lee Escribe Escala de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y sobre cuidado comprensivam palabras valoración
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se de las plantas ente un texto encadenadas
su estructura y con - Obtiene información encuentra en distintas -Leemos sobre argumentativo de la planta,
Lista de
vocabulario variado. del texto escrito. partes del texto. las plantas de mi Identifica la funciones,
cotejos
Obtiene información e Selecciona datos especí- comunidad tesis y forma de
- Infiere e interpreta
integra datos que están en ficos e integra argumentos cuidado y
información del texto. -Leemos sobre
distintas partes del texto. información explícita del texto leído. como
- Reflexiona y evalúa la las plantas
Realiza inferencias locales cuando se encuentra en - Opina con sembrarlas..
forma, el contenido y medicinales de
a partir de información distintas partes del texto argumentos
contexto del texto. mi comunidad
explícita e implícita. con varios elementos sobre el
Interpreta el texto complejos en su es- propósito y
considerando información tructura, así como con Fichas de
contenido del
relevante y vocabulario variado, de comprensión
texto.
complementaria para acuerdo a las temáticas lectora
- Lee el cuento:
construir su sentido global. abordadas.
“” con fluidez y
Reflexiona sobre aspectos - Explica el tema, el entonación
variados propósito, los puntos de adecuada.
del texto a partir de su vista y las motivaciones
- Responde
conocimiento y de personas y per-
preguntas de
experiencia. Evalúa el uso sonajes, las
análisis y
del lenguaje, la intención comparaciones e
comprensión
de los recursos textuales y hipérboles, el problema
del texto.
el efecto del texto en el central, las enseñanzas y
lector a partir de su los valores del texto, - Reconoce y
conocimiento y del clasificando y utiliza
contexto sociocultural. sintetizando la diferentes
información, para tipos de
interpretar el sentido conectores
global del texto. textuales.
- Opina sobre el contenido
del texto, la organización
textual, la intención de
algunos recursos
textuales (negritas,
esquemas) y el efecto
del texto en los lectores,
a partir de su experiencia
y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma - Elabora a Escala de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua coherente y co- -Escribe y partir de la valoración
Adecúa su texto al materna. hesionada. Ordena las expone experiencia
Fichas
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la ideas en torno a un carteles previa y
ortográficas Lista de
registro, a partir de su situación tema, las jerarquiza en relacionados al fuentes de
cotejos
experiencia comunicativa. subtemas de acuerdo a cuidado de las información
previa y de algunas párrafos, y las desarrolla plantas. confiables un Trípticos
- Organiza y desarrolla
fuentes de información para ampliar la texto
las ideas de forma
complementarias. información, sin argumentativo.
coherente y Cuadernos
digresiones o vacíos. - Emplea
Establece relaciones entre cohesionada. de trabajo
ideas a través del uso - Utiliza recursos recursos
- Utiliza convenciones
adecuado de algunos tipos gramaticales y textuales y
del lenguaje escrito de
de conectores y de ortográficos (por gramaticales al
forma pertinente.
referentes; emplea ejemplo, el punto aparte escribir su
- Reflexiona y evalúa la para separar párrafos) texto.
vocabulario variado. Utiliza
forma, el contenido y que contribuyen a dar
recursos ortográficos para
contexto del texto sentido a su texto, e
separar expresiones,
escrito. incorpora algunos
ideas y párrafos28 con la
intención de darle claridad recursos textuales (como
y sentido a su texto. uso de negritas o
Reflexiona y evalúa de comillas) para reforzar
manera permanente la dicho sentido. Emplea
coherencia y cohesión de algunas figuras retóricas,
las ideas en el texto que (personificaciones y
escribe, así como el uso adjetivaciones) para
del lenguaje para caracterizar personas,
argumentar o reforzar personajes y escenarios,
sentidos y producir efectos o para elaborar patrones
en el lector según la rítmicos o versos libres,
situación comunicativa. con el fin de expresar
sus experiencias y
emociones.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones -Problemas con - Resuelve Tablero de Escala de
referidos a una o más de cantidad. entre datos y una o más operaciones problemas con valor valoración
Matemática
acciones de comparar, acciones de agregar, básicas operaciones posicional
- Traduce cantidades a
igualar, repetir o repartir quitar, comparar, igualar, operaciones básicas de
expresiones Lista de
cantidades, partir y repartir reiterar, agrupar y matemáticas suma y
numéricas. Fichas cotejos
una cantidad en partes repartir cantidades, para adición y resta ,represen
- Comunica su sustracción. matemáticas
iguales; transformarlas en tando dichas
comprensión sobre
las traduce a expresiones expresiones numéricas operaciones
los números y las
aditivas, multiplicativas y (modelo) de adición, de manera
operaciones.
la potenciación cuadrada y sustracción, multi- gráfica y Cuaderno de
- Usa estrategias y plicación y división con usando
cúbica; así como a trabajo de
procedimientos de números naturales, y de -Problemas con material
expresiones de adición, matemática
estimación y cálculo. adición y sustracción . operaciones concreto.
sustracción y
- Argumenta básicas
multiplicación - Establece relaciones - Resuelve
afirmaciones sobre las operaciones
con fracciones y entre datos y acciones problemas con
relaciones numéricas matemáticas
decimales (hasta el de dividir la unidad o una operaciones
y las operaciones. multiplicación y
centésimo). Expresa su cantidad en partes básicas de
división.
comprensión del sistema iguales, y las transforma multiplicación
de numeración decimal en expresiones nu- y
con números naturales méricas (modelo) de división ,repre
hasta seis cifras, de fracciones y de adición, sentando
-Series
divisores y múltiplos, y del sustracción y dichas
valor posicional de los multiplicación de estas. operaciones Material
números decimales hasta Expresa con diversas de manera concreto
los centésimos; con representaciones y len- gráfica y para trabajar
lenguaje numérico y guaje numérico usando series.
representaciones diversas. (números, signos y material
Representa de diversas expresiones verbales) su concreto.
formas su comprensión de comprensión dell valor
la noción de fracción como posicional de un dígito
operador y como cociente, en números de hasta
así como las equivalencias seis cifras, al hacer - Ubica las
equivalencias entre operaciones
entre decimales,
decenas de millar, básicas en el
fracciones o porcentajes
unidades de millar, tablero de
usuales. Selecciona y
centenas, decenas y valor
emplea estrategias
unidades; así como del posicional para
diversas, el cálculo mental
valor posicional de resolverlos de
o escrito para operar con
decimales hasta el forma práctica.
números naturales,
fracciones, decimales y décimo, su comparación -Identifica los
porcentajes de manera y orden. números que
exacta o aproximada; así Las operaciones de faltan en las
como para hacer adición y sustracción con series de los
conversiones de unidades números decimales y problemas
de medida de masa, fracciones. planteados.
tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta o -Resuelve series
aproximada usando la usando
unidad pertinente. Justifica diferentes
sus procesos de estrategías
resolución así como sus matemáticas.
afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas - Establece relaciones -Perímetros - Establece la Escala de
los que modela las de forma, movimiento entre las características relación de los valoración
características y la y localización. de objetos reales o perímetros.
Cuaderno de
ubicación de objetos a - Modela objetos con imaginarios, los asocia y - Identifica de trabajo de Lista de
formas bidimensionales y formas geométricas y representa con formas manera matemática. cotejos
tridimensionales, sus sus transformaciones. bidimensionales práctica el
propiedades, su (cuadriláteros) y sus perímetro de
- Comunica su
ampliación, reducción o elementos, así como con las figuras.
comprensión sobre -Áreas
rotación. Describe y su perímetro y medidas Ficha de
las formas y - Ubica el área
clasifica prismas rectos, de la superficie; y con trabajo de
relaciones de las figuras
cuadriláteros, triángulos, formas tridimensionales matemática.
geométricas. presentadas.
círculos, por sus (prismas rectos), sus
- Usa estrategias y elementos y su - Relaciona
elementos: vértices, lados,
procedimientos para capacidad. datos y ubica
caras, ángulos, y por sus
orientarse en el el área y
propiedades; usando - Establece relaciones
espacio. perímetro en
lenguaje geométrico. entre los cambios de ta-
- Argumenta figuras
Realiza giros en cuartos y maño de los objetos con
afirmaciones sobre teniendo
medias vueltas, las ampliaciones, re-
relaciones puntos de
traslaciones, ampliación y ducciones y reflexiones
geométricas. referencia.
reducción de formas de una figura plana.
bidimensionales, en el - Emplea estrategias de
plano cartesiano. Describe cálculo, la visualización y
recorridos y ubicaciones los procedimientos de
en planos. Emplea composición y
procedimientos e descomposición para
instrumentos para ampliar, construir formas,
reducir, girar y construir ángulos, realizar
formas; así como para ampliaciones,
estimar o medir la reducciones y
longitud, superficie y reflexiones de las
capacidad de los objetos, figuras, así como para
seleccionando la unidad hacer trazos en el plano
de medida convencional cartesiano. Para ello, usa
apropiada y realizando diversos recursos e
conversiones. Explica sus instrumentos de dibujo.
afirmaciones sobre También, usa diversas
relaciones estrategias para medir,
entre elementos de las de manera exacta o
formas geométricas y sus aproximada (estimar), la
atributos medibles, con medida de ángulos, la
ejemplos concretos y longitud (perímetro,
propiedades. kilómetro, metro),
longitud. Emplea la
unidad no convencional
o convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Representa las - Gráfico de - Asocia a Gráfico de Escala de
relacionados con temas de de gestión de datos e características de una barras variables barras valoración
estudio, en los que incertidumbre. población en estudio, las horizontales y cualitativas y horizontales
reconoce variables - Representa datos con que asocia a variables verticales cuantitativas
Lista de
cualitativas o cuantitativas gráficos y medidas cualitativas (por ejemplo, discretas, así
cotejos
discretas, recolecta estadísticas o color de ojos: pardos, como también
negros; profesión: el Gráfico de
datos a través de probabilísticas.
médico, abogado, etc.) y comportamient barras
encuestas y de diversas - Comunica la
cuantitativas discretas o del conjunto verticales
fuentes de información. comprensión de los
Selecciona tablas de doble (por ejemplo, número de de datos, a
conceptos
entrada, gráficos de barras hermanos: 3, 2; cantidad través de
estadísticos y
dobles y gráficos de de goles: 2, 4, 5, etc.), gráfico de
probabilísticos.
líneas, seleccionando el así como también el barras.
- Usa estrategias y comportamiento del
más adecuado para - Usa
procedimientos para conjunto de datos, a
representar los datos. Usa estrategias y
recopilar y procesar través de pictogramas
el significado de la moda procedimiento
datos. verticales y horizontales
para interpretar s para
información - Sustenta conclusiones (cada símbolo recopilar y
o decisiones con base representa más de una procesar datos
contenida en gráficos y en
en información unidad), gráficos de
diversas fuentes de obtenida. barras con escala dada - Interpreta la
información. Realiza (múltiplos de 10), la información de
experimentos aleatorios, moda como la mayor un conjunto de
reconoce sus posibles frecuencia y la media datos
resultados y expresa aritmética como punto de
la probabilidad de un equilibrio.
evento relacionando el - Lee gráficos de barras
número de casos con escala, tablas de do-
favorables y el total de ble entrada y
casos posibles. Elabora y pictogramas de
justifica predicciones, frecuencias con
decisiones y conclusiones, equivalencias, para
basándose en la interpretar la información
información obtenida en el del mismo conjunto de
análisis de datos o en la datos contenidos en
probabilidad de un evento. diferentes formas de
representación y de la si-
tuación estudiada.
PERSONAL Gestiona Gestiona - Describe las relaciones -Promovemos el -Expone acerca Exposición Escala de
SOCIAL. responsablemente el responsablemente el que se establecen entre cuidado de las de las áreas de los valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. los elementos naturales plantas verdes esquemas
realizar frecuentemente - Comprende las y sociales de un protegidas en Lista de
actividades para su relaciones entre los determinado espacio la flora y fauna cotejos
cuidado y al disminuir los elementos naturales y geográfico de su concientizan a
factores de vulnerabilidad sociales. localidad o región, o de - Residuos para la comunidad
frente al cambio climático un área natural reciclar. educativa con
- Maneja fuentes de
y a los desastres en su protegida, así como las carteles de
información para
escuela. Utiliza distintas comprender el características de la -Respeto y protección.
fuentes y herramientas espacio geográfico y población que lo habita y cuido las - Reconoce las
cartográficas y el ambiente. las actividades plantas pautas seguir
socioculturales para ubicar - Genera acciones para económicas que esta -Todos somos para
elementos en el espacio conservar el ambiente realiza. valiosos promover el
geográfico y el ambiente, y local y global. - Describe los espacios -Reciclaje cuidado de
compara estos espacios a geográficos urbanos y Vivimos en las plantas.
diferentes escalas rurales de su localidad y armonía con
considerando la acción de región, y de un área nuestro medio
los actores sociales. natural protegida; ambiente
Explica las problemáticas reconoce la relación - Identifica la
ambientales y territoriales entre los elementos importancia
a partir de sus causas, naturales y sociales que de poder usar
consecuencias y sus los componen. las 3Rs,como
manifestaciones a
manera de
diversas escalas.
cuidar el
ambiente y
las plantas.
Ciencia y Explica, en base a sus Explica el mundo Utiliza modelos para -Las plantas y Conocemos el Organiza- Escala de
Tecnología observaciones y físico basándose en explicar las relaciones partes la planta . origen y pates de dores valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre entre el origen de las la planta. gráficos.
relaciones entre: las los seres vivos, plantas y cuáles son sus
materia y energía, partes. Explicamos las Lista de
características de los
biodiversidad, Tierra y funciones que Fichas cotejos
materiales con los
universo. cumplen las experimenta-
cambios que sufren por
Comprende y usa Utiliza modelos para plantas. les
acción de la luz, del calor
y del movimiento; la conocimientos sobre explicar las relaciones
estructura de los seres los seres vivos, entre el origen y funciones -Funciones de la Representaci
vivos con sus funciones y materia y energía, de los plantas y el ser plantas . Conocemos la ones gráfico-
su desarrollo; la Tierra, biodiversidad, Tierra humano. utilidad de las plásticas
sus componentes y y universo. plantas en el ser
movimientos con los seres Evalúa las implicancias humano y todos
que lo habitan. Opina del saber y del quehacer Utiliza modelos para -La utilidad de las los demás seres
sobre los impactos del uso explicar la utilidad de las plantas . vivos. Herbario.
científico y tecnológico.
de objetos tecnológicos en plantas de diferentes
relación a sus formas.
necesidades y estilo de
vida.
Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas Plantea hipótesis Escala de
describe un objeto o métodos científicos acerca de las variables - La importancia referidas a la valoración
fenómeno que identifica para construir sus que influyen en un de las plantas en importancia de
la vida de las Organiza-
para formular preguntas e conocimientos. hecho, fenómeno u las plantas en
Personas dores
hipótesis en las que - Problematiza objeto natural o la vida de las
(cuidado de la gráficos.
relaciona las situaciones para tecnológico. Plantea personas.
hipótesis que expresan salud y medio
variables que intervienen y hacer indagación.
la relación causa-efecto ambiente ). Fichas
que se pueden observar. - Diseña estrategias - Experimenta
Propone estrategias para y determina las variables experimenta-
para hacer indagación con las
observar o generar una involucradas. les
- . Genera y registra mezclas y
situación controlada en la - Propone un plan que le combinaciones
datos o información.
cual registra evidencias de permita observar las .
- Analiza datos e variables involucradas, a
cómo una variable -Fotosíntesis - Comunica sus
información. fin de obtener datos para
independiente afecta a conclusiones y
otra dependiente. - Evalúa y comunica el comprobar sus hipótesis.
lo que apren-
Establece relaciones entre proceso y resultados Selecciona materiales,
dió usando
los datos, los de su indagación. instrumentos y fuentes Representaci
-La germinación conocimientos
que le brinden ones gráfico-
interpreta y los contrasta (Experimento) científicos.
información científica. plásticas.
con información confiable.
Considera el tiempo para
Evalúa y comunica sus
el desarrollo del plan y
conclusiones y -Circulación de
las medidas de Lista de
procedimientos. las
seguridad necesarias. cotejos
- Comunica sus plantas(experime
conclusiones y lo que nto)
Exposiciones
aprendió usando - usando
conocimientos esquemas
científicos. Evalúa si los gráficos.
procedimientos seguidos
en su indagación
ayudaron a comprobar
sus hipótesis. Menciona
las dificultades que tuvo
y propone mejoras. Da a
conocer su indagación
en forma oral o escrita.
Educación Comprende el amor de Construye su - Explica el amor de Dios Respetemos la - Relata la Oración del Escala de
Religiosa Dios desde la creación identidad como presente en la Creación obra de Dios (la historia de Credo valoración
respetando la dignidad y la persona humana, y se compromete a creación) Adán y Eva.
libertad de la persona amada por Dios, cuidarla. - Lee e Lista de
humana. Explica la acción digna, libre y - Reconoce el amor de interpreta el cotejos
de Dios presente en el trascendente, Dios presente en la mensaje de
Plan de Salvación. comprendiendo la Historia de la Salvación textos bíblicos.
Demuestra su amor a Dios doctrina de su propia respetándose a sí mismo
y al prójimo participando religión, abierto al y a los demás
en su comunidad y diálogo con las que le - Escribe
- Expresa su amor a Dios oraciones y Compromiso
realizando obras de son cercanas.
y al prójimo realizando compromisos s de fe ante
caridad que le ayudan en - Conoce a Dios y acciones que fomentan donde las
su crecimiento personal y asume su identidad el respeto por la vida manifiesta su adversidades
espiritual. Fomenta una religiosa y espiritual humana. fe.
convivencia cristiana como persona digna,
basada en el diálogo, el - Promueve la convivencia
libre y trascendente.
respeto, la tolerancia y el armónica en su entorno
- Cultiva y valora las más cercano y fortalece
amor fraterno
manifestaciones su identidad como hijo
fortaleciendo su identidad
religiosas de su de Dios.
como hijo de Dios.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia - Relaciona el amor de - Explica las Textos Escala de
lo que cree, dice y hace en del encuentro Dios con sus experien- parábolas bíblicos valoración
su compromiso personal a personal y cias de vida, para actuar -Parábola del relacionándola
la luz de textos bíblicos. comunitario con Dios con coherencia. sembrador s con
(Mateo 13, 1-23; Esquemas Lista de
Comprende su dimensión en su proyecto de vida - Acepta las enseñanzas mensajes para
Lucas 4-15) cotejos
religiosa, espiritual y en coherencia con su de Jesucristo, para nuestra vida..
trascendente que le creencia religiosa. asumir cambios de - Actúa Compromiso
permita asumir cambios -Parábola del s
- Transforma su comportamiento al inte- coherentemen-
de comportamiento en crecimiento de la
entorno desde el ractuar con los demás. te en razón de
diversos contextos a la luz semilla (Marcos
encuentro personal y - Participa en espacios de su fe
del Evangelio. Interioriza 4, 26-29)
comunitario con Dios encuentro personal y practicando el
la presencia de Dios -Parábola del
y desde la fe que comunitario con Dios y mensaje que
viviendo el encuentro trigo y cizaña
profesa. fortalece así su fe como cnos deja las
personal y comunitario, -Parábola de
- Actúa miembro activo de su paráboloa.
para colaborar en la granito de
coherentemente en familia, Iglesia y mostaza
construcción de una
razón de su fe según comunidad.
comunidad de fe guiada
los principios de su - Participa proactivamente
por las enseñanzas de
conciencia moral en en acciones de cambio a
Jesucristo. Asume su rol
situaciones concretas imagen de Jesucristo,
protagónico mediante
de la vida. para alcanzar una
actitudes concretas a
imagen de Jesucristo y convivencia justa y
colabora en el cambio que fraterna con los demás.
necesita la sociedad.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de -Elaboramos un - Propone Elaboración Escala de
individuales o los lenguajes los lenguajes de las macetero divertido actividades un macetero valoración
colaborativos explorando artísticos. artes visuales, la música, -Herbario para indagar y con material
formas alternativas de - Explora y experimenta el teatro y la danza, y los -Álbum conocer cómo reciclado. Lista de
combinar y usar los lenguajes del arte. aplica con fines - Hacer carteles con aplicar cotejos
elementos, medios, expresivos y comuni- lemas para cuidar técnicas. --
- Aplica procesos
cativos. Prueba y las plantas Planifica la
materiales y técnicas creativos.
propone formas de (mensajes sencillos elaboración de
artísticas y tecnologías - Evalúa y socializa sus
utilizar los medios, los de cuidado las un trabajo
para la resolución de procesos y proyectos.
materiales, las plantas) utilizando
problemas creativos.
Genera ideas investigando herramientas y las - diversos
una variedad de fuentes y técnicas con fines materiales
manipulando los expresivos y comu- para aplicar
elementos de los diversos nicativos. sombreados al
lenguajes de las artes - Genera ideas a partir de dibujo
(danza, música, teatro, estímulos y fuentes seleccionado
artes visuales) para diversas (tradicionales, en los carteles
evaluar cuáles se ajustan locales y globales) y y las frases.
mejor a sus intenciones. planifica su trabajo - Registra sus
Planifica y produce artístico tomando en ideas y aplica
trabajos que comunican cuenta la información sus creaciones
ideas y experiencias recogida. Manipula una y las presenta
personales y sociales e serie de elementos, de diversas
incorpora influencias de su medios, técnicas, maneras.
propia comunidad y de herramientas y
otras culturas. Registra materiales para
sus procesos, identifica los desarrollar trabajos que
aspectos esenciales de comunican ideas a una
sus trabajos y los va audiencia específica.
modificando para Luego, planifica cómo
mejorarlos. Planifica los representará de manera
espacios de presentación dramática a uno de los
considerando sus personajes, con base en
intenciones y presenta sus las imágenes vistas.
descubrimientos y Prueba con una serie de
creaciones a una variedad movimientos, gestos y
de audiencias. Evalúa si tonos de voz frente a sus
logra sus intenciones de compañeros para elegir
manera efectiva. la mejor manera de
transmitir las ca-
racterísticas del
personaje que ha
elegido.
6. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Se desenvuelve en los entornos - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza Revisa actividades en el grupo WhatsApp,
virtuales generados por las TIC información y materiales digitales que utiliza frecuentemente la plataforma o mensajería del celular.
- Personaliza entornos virtuales: según las necesidades, el contexto y las actividades en las que Trabaja de manera práctica en el aula de
participa. Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un
- Gestiona información del entorno
archivo.
CRT.
virtual
- Organiza información, según su propósito de estudio, de
- Interactúa en entornos virtuales
diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante
Crea objetos virtuales en diversos organiza información en carpetas u otros medios digitales.
formatos
-Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades
colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto
hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los
códigos de etiqueta.
Gestiona su aprendizaje de manera -Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Evalúa sus aprendizajes, logros y
autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, dificultades que se presentaron durante el
que le permitan lograr la tarea. desarrollo de la experiencia de
 Define metas de aprendizaje -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
para alcanzar sus metas de -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
aprendizaje recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir
 Monitorea y ajusta su desempeño los resultados esperados.
durante el proceso de -Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
aprendizaje las dificultades, los ajustes y cambios que realizo y los resultados
obtenidos para llegar a la meta.
7. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
08 de agosto 09 de agosto 10 de agosto 11 de agosto 12 de agosto

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Respetemos la obra de Dios Plan lector

(la creación)
Educación religiosa
Comunicación Matemática. Educ.Física.
(1 pm -3:15 pm)
Inglés Ciencia y tecnología

Personal social (4 pm-5pm)
Reforzamiento
Reforzamiento CRT
Arte
Tutoría.
Plan lector
Comunicación Educación religiosa Matemática. Educ.Física.

(1 pm -3:15 pm)

Promovemos el cuidado de (4 pm-5pm)
las plantas.
Personal social
Reforzamiento
Reforzamiento CRT
Arte
Tutoría.
Plan lector
Comunicación
Educación religiosa Matemática. Educ.Física.
(1 pm -3:15 pm)
Residuos para reciclar. (4 pm-5pm)
Reforzamiento Personal social
Reforzamiento CRT
Arte
Tutoría.
8. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
_______________________ ______________________________
César Antonio Valdez Díaz Suely Fernández Cusma.

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Experiencia 5to de Primaria-Agosto.

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE – 5to GRADO

1.1. Grado y sección:5to C

1.2. Director: César Antonio Valdez Díaz

1.3. Profesor (a): Suely Fernández Cusma.

1.3. Duración:3 semanas.

1.4. Fecha: Del 8 de agosto al 26 de agosto

¿Qué acciones podemos realizar para cuidar estos espacios de vida?

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

08 de agosto 09 de agosto 10 de agosto 11 de agosto 12 de agosto

Respetemos la obra de Dios Plan lector

Inglés Ciencia y tecnología

Comunicación Educación religiosa Matemática. Educ.Física.

Inglés Ciencia y tecnología

Reforzamiento Personal social

9. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

César Antonio Valdez Díaz Suely Fernández Cusma.

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