LEEMOS JUNTOS

COMUNICACIÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE

LEEMOS UNA NOTICIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
FECHA : 04 de octubre del 2022
GRADO Y SECCIÓN : 6° “”
DOCENTE :

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Áre Competencias y Inst. de

Desempeños Criterios de evaluación
a Capacidades evaluación
Lee diversos - Identifica información explícita, relevante y  Lee una noticia LISTA DE
tipos de textos complementaria que se encuentra en sobre periodistas COTEJO
en su lengua distintas partes del texto. Selecciona datos escolares para emitir
materna. específicos e integra información explícita una opinión.
-Obtiene cuando se encuentra en distintas partes  Reconoce el
información del del texto, o al realizar una lectura propósito del texto
texto escrito. intertextual de diversos tipos de textos con para emitir su
-Infiere e interpreta opinión.
PLAN LECTOR

varios elementos complejos en su

información del estructura, así como con vocabulario varia-  Distingue esta
texto. do, de acuerdo a las temáticas abordadas. información de otra
-Reflexiona y semejante, en la que
evalúa la - Opina sobre el contenido y la organización selecciona datos
forma, el del texto, la intención de diversos específicos, en un
contenido y recursos textuales, la intención del autor texto narrativo de
contexto del y el efecto que produce en los lectores, a una noticia de
texto. partir de su experiencia y de los estructura simple,
contextos socioculturales en que se con algunos
desenvuelve. elementos
complejos, así como
vocabulario variado,

Evidencia Lee una noticia virtual sobre los periodistas escolares

Propósito Hoy leeremos una noticia virtual para informarnos sobre los periodistas escolares.

Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de orientación - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
al bien común los espacios educativos con sentido de equidad y justicia.

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión? sesión?
Busca noticias sobre periodistas escolares Leemos noticias sobre nuestros derechos
Prevé una copia de la noticia para cada niño. Noticias.
Elabora un papelote con los elementos de la Cinta adhesiva o limpiatipo.
noticia y las preguntas clave para Papelote, plumones.
identificarlos. Copia de noticias

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

 IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

Muéstrales el periódico y pregúntales:

¿Han leído antes noticias virtuales?, ¿en qué aplicación ?, ¿para qué se lee las noticias?, ¿qué
información encontramos en las pantallas virtuales?, ¿cuál de ellas podría relacionarse con el tema que
estamos trabajando? Anota sus respuestas en la pizarra .

Recuerdan el propósito de la lectura, Hoy leeremos una noticia virtual para informarnos
sobre los periodistas escolares.
Desarrollo Tiempo Aproximado:50 min
ANTES DE LA LECTURA
Les invitamos a observar las imágenes de la noticia virtual. ANEXO

Observan y leen el título y las imágenes de la noticia que leeremos.

o ¿Qué tipo de texto leeremos?

 ¿Con qué propósito crees que se ha escrito este texto?
Algunas de sus predicciones pueden ser:
 Sobre que todos tenemos derecho a estudiar.
 Sobre los derechos de los niños y niñas.
Se recuerda sobre la estructura que sigue una noticia. ANEXO.
 Se pide que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el
texto.

DURANTE LA LECTURA
Se solicita a los estudiantes que lean de manera silenciosa.
Que utilicen su técnica de lectura que vayan subrayando las ideas principales en cada párrafo.

Pídeles que lean nuevamente el texto mediante la lectura en cadena:

“Tú lees en voz alta hasta que toques el hombro de uno de ellos; en ese momento, él o ella deben
continuar con la lectura en voz alta hasta que vuelvas a toca a otro compañero y así, sucesivamente,
hasta terminar de leer”.
Detente al culminar cada párrafo para preguntarles:
 ¿cuál es la idea principal en este párrafo?, ¿de qué trata?
Pregunta si todos subrayaron la misma idea.
Orientales para que deduzcan el tema a partir de las ideas principales encontradas en el párrafo.

DESPUES DE LA LECTURA
 Se pide a un voluntario que parafrasee con sus propias palabras lo que entendieron de la noticia
leída.
 Responden las preguntas: ¿Quien?
El o la protagonista de la
Para que el contenido de
noticia, los involucrados?
la noticia sea completo y
efectivo, debe responder
las siguientes preguntas:

En grupo clase

En grupo clase
Propicia el diálogo a nivel de grupos sobre la noticia que leyeron.
Pregúntales:
 ¿de qué nos habla cada uno de los párrafos del texto? ,
 ¿cuál será entonces el tema central?
Solicítales que a nivel de grupo respondan las preguntas:
 ¿qué ocurrió?, ¿quiénes participan?, ¿dónde? , ¿cuándo ocurrió?
Elabora el papelote sobre la información que presenta la noticia y lo socializa

¿Qué ocurrió ?

¿Cuándo ocurrió?
Noticia

¿Dónde ocurrió ?

¿Qué se busca ?

¿Por qué ocurrió ?

Invita a un responsable de cada grupo
a socializar su trabajo con sus
compañeros.
Pídeles a los niños que observen sus trabajos e identifiquen en
qué aspectos coincidieron.

Felicita a los niños por su participación y se continúa

desarrollando la ficha de actividad.
 Cierre Tiempo aproximado: 10 min
En grupo clase
Realiza la reflexión de sus aprendizajes preguntándoles: ¿qué hicimos
hoy?, ¿cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?,
¿Cómo deducimos el tema central?, ¿qué partes tiene una noticia?,
¿para qué nos servirá lo aprendido?

Vamos a recordar y reflexionar:

Propicia que los estudiantes comenten lo que han aprendido en esta sesión. Invítalos a reflexionar
sobre el texto leído mediante estas preguntas:
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIÓN DE APRENDIZAJES
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

___________________ _____________________
Profesor de aula V°B° DIRECTOR

6º
GRADO
LISTA DE COTEJO “ PLAN LECTOR
”
Docente
Grado y sección SEXTO “” Área PLAN LECTOR

ACTIVIDAD: LEEMOS UNA NOTICIA

 PROPÓSITO: Hoy leeremos una noticia virtual para informarnos sobre los periodistas
escolares.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Lee una noticia virtual sobre los periodistas escolares

CRITERIOS A EVALUAR
Lee diversos tipos de texto s escritos en su lengua materna.
Lee una Distingue esta información
noticia de otra semejante, en la que
sobre Reconoce el selecciona datos
N° NOMBRE: periodistas propósito del específicos, en un texto
escolares texto para narrativo de una noticia de
para emitir emitir su estructura simple, con
una opinión. opinión. algunos elementos
. complejos, así como
vocabulario variado.
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ANEXOS
Desde el aula de innovación tecnológica de la Institución Educativa Kumamoto I, ubicada en
Puente Piedra, el equipo de reporteros escolares de la escuela, produce el programa periodístico
K1 noticias, que es transmitido a través de YouTube.
https://www.youtube.com/channel/UCEYBIHtAT1zDdNkgM1y_BYQ/videos.

Hace unos días, este proyecto, que se inició en el 2015, con el objetivo de mejorar la ortografía y la
expresión oral, fue uno de los cuatro ganadores del I Concurso: Laboratorios de Innovación
Educativa  (LIE),organizado por la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana
(DRELM) y el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (Fondep).
En la actualidad, esta buena práctica, ya no es solo un noticiero, ha incorporado otras plataformas de
comunicación como la realización de spots publicitarios, transmisiones radiales desde los recreos,
videos tutoriales y una revista escolar.
 “Queremos que nuestros estudiantes encuentren autonomía, puedan expresarse y aprendan a
utilizar diversos tipos de plataformas y, de esa manera comuniquen sus ideas”, señala Freddy
Rueda Chávez, docente de comunicación del nivel secundaria. El maestro añade que para fortalecer el
aprendizaje de los estudiantes, también se han implementado talleres de oratoria y liderazgo estudiantil,
manejo de software y se coordina con los 35 docentes del área de comunicación, el uso pedagógico de
las redes sociales.Es importante resaltar que todas estas actividades se enmarcan en lo que directivos,
docentes y estudiantes de la escuela han denominado: “k1 TIC: un espacio que mejora las
competencias comunicativas” y, desde el cual los estudiantes han aprendido el oficio del periodismo.

“Me gusta el periodismo, así como el taller de oratoria. Yo era tímida pero con este proyecto he
aprendido a desenvolverme en público. Aprendí a expresarme y ahora puedo ser yo”, expresó
Mariluz Chambi, estudiante de cuarto grado de secundaria de la IE Kumamoto 1.
Así como Mariluz, 640 estudiantes del nivel secundario de la IE Kumamoto 1, han logrado mejorar la
expresión de sus ideas con fluidez y de manera democrática, mejorar sus textos escritos, su expresión
oral, así como el uso adecuado de la tecnología y las redes sociales.
Cabe resaltar, que la IE Kumamoto I gracias al reconocimiento brindado por la Drelm y el Fondep, ha
sido acreedora de financiamiento para ejecutar su buena práctica, que consiste en entrega de bienes y
servicios (asistencia técnica y diplomado) para implementar su proyecto.

Fuente: https://www.ugel04.gob.pe/component/k2/item/1430-periodistas-escolares-de-ie-kumamoto-i-
desarrollan-con-exito-noticiero-k1
LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE PERIODISTAS
ESCOLARES TECNOLÓGICOS
 1. Lee la siguiente noticia:

Desde el aula de innovación tecnológica de la Institución Educativa Kumamoto I, ubicada en Puente

Piedra;Lima, el equipo de reporteros escolares de la escuela, produce el programa periodístico K1
noticias, que es transmitido a través de YouTube .
https://www.youtube.com/channel/UCEYBIHtAT1zDdNkgM1y_BYQ/videos.
Hace unos días, este proyecto, que se inició en el 2015, con el objetivo de mejorar la ortografía y la
expresión oral, fue uno de los cuatro ganadores del I Concurso: Laboratorios de Innovación
Educativa  (LIE),organizado por la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana
(DRELM) y el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana (Fondep).
En la actualidad, esta buena práctica, ya no es solo un noticiero, ha incorporado otras plataformas de
comunicación como la realización de spots publicitarios, transmisiones radiales desde los recreos,
videos tutoriales y una revista escolar.

“Queremos que nuestros estudiantes encuentren autonomía, puedan expresarse y aprendan a

utilizar diversos tipos de plataformas y, de esa manera comuniquen sus ideas”, señala Freddy
Rueda Chávez, docente de comunicación del nivel secundaria.
El maestro añade que para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, también se han implementado
talleres de oratoria y liderazgo estudiantil, manejo de software y se coordina con los 35 docentes del
área de comunicación, el uso pedagógico de las redes sociales.
Es importante resaltar que todas estas actividades se enmarcan en lo que directivos, docentes y
Demuestra tu comprensión de lectura respondiendo las siguientes preguntas:
Subraya la respuesta correcta:
1. Las noticias de los reporteros escolares se comunican en:
a) El diario el comercio.
b) En la radio “Moda”
c) En la plataforma You Tube.
d) En el mural de la I.E. kunamoto I.
2. La fuente de la noticia es:
a) Ugel 01
b) MINEDU
c) En la I.E. kunamoto I.
d) Ugel 04
3. El proyecto que inicio el año dos mil quince tenía como objetivo:
a) Mejorar la ortografía.
b) Mejorar la ortografía, caligrafía y la expresión oral.
c) Mejorar la ortografía y la expresión oral.
d) Mejorar la caligrafía.
4. Mariluz manifiesta que ha sido tímida quiere decir que ella:
a) Tenía miedo a expresarse en público.
b) Tenía muchas ganas de expresarse en público.
c) Hablaba fluidamente en público.
d) Solo hablaba en público.

5. En este proyecto de los periodistas escolares ¿Cuántos estudiantes lograron

mejorar la expresión?
a) Seiscientos cuatro.
b) Seiscientos cuarenta.
c) Seiscientos cuarenta y cuatro.
d) Setecientos cuarenta.

6. Encierra el logo de la plataforma que usan para transmitir las noticias:

7. Escribe Verdadero(V) o Falso(F) en las siguientes afirmaciones:

a) Los periodistas escolares están cursando la secundaria. ( )

b) Este proyecto fue galardonado en el concurso de laboratorios de Innovación. ( )
c) Han recibido financiamiento de 2 entidades públicas educativas. ( )
d) Este proyecto ya no solo es un noticiero. ( )
8. Vuelve a leer la noticia y completa el mapa semántico: