“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CYT

CÓMO SE RELACIONA EL CLIMA CON LAS

I.E. ENFERMEDADES DEL SISTEMA RESPIRATORIO
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
Explica el mundo físico Desempeño 3° - Escribe una hipótesis Lista de
basándose en conocimientos -Compara las diferentes a la pregunta de cotejo
sobre manifestaciones del clima a lo largo investigación.
los seres vivos, materia y de un año y en las diferentes zonas - Comprueba la
energía, biodiversidad, Tierra en la superficie terrestre. Ejemplo: pregunta inicial,
y El estudiante diferencia las sintetizando la
universo. características de la época del año información.
• Comprende y usa en que llueve y otra en que no. - Comprende el
conocimientos sobre los seres proceso de la
vivos, materia y energía, respiración en base a
biodiversidad, Tierra y universo. información científica.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Hoy explicaremos las enfermedades posibles que podría darnos por el cambio
Propósito
del clima y cómo protegernos.
Evidencia Explicación final con conclusiones.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo
Ambiental acciones para cuidar el medio ambiente y cuidarse de los desastres naturales
sucedidos.

META DE APRENDIZAJE: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

3° • Explica con sus palabras por qué considera buenas o malas algunas acciones que observa o escucha.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Ficha informativa
Papelografo
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MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración
dirigida por un estudiante.

Iniciamos la sesión preguntando sobre la clase anterior:

 ¿Cuál es el proceso de la respiración?
 ¿Qué es inhalar y exhalar?
 ¿Cómo está el clima actualmente?
 ¿En tu casa se han enfermado por cambio del clima?

Se propone los acuerdos de convivencia como:

 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
 Trabajar en grupo.
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos las
enfermedades posibles que podría darnos por el cambio del clima y cómo protegernos.
DESARROLLO: TIEMPO:
Planteamos la situación:

Planteamos el siguiente caso:

Después de casi un mes que inició las clases, muchos
estudiantes están faltando al colegio, esto debido a que
tienen malestares por gripe, les ha dado fiebre, tos, dolor
de cabeza, oído, dolor en el pecho y mucho lagrimeo en los
ojos.

María se pregunta: ¿Por qué mis compañeros del salón

están faltando mucho? ¿Por qué poco a poco se están
enfermando todos? ¿Tendrá algo que ver con el clima?

Ante esto se plantea el problema de indagación de los estudiantes:

 ¿Cómo afecta el clima a nuestro sistema respiratorio?

Planteamiento de la hipótesis

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.

Responden yo creo que…

Mi hipótesis: Yo creo que afecta …

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 Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta
¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
 ¿Qué conozco sobre el cambio climático?
 ¿Cómo se relaciona el clima con los pulmones?
 ¿Cuáles son las enfermedades del sistema respiratorio?
 Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
 ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya
leyendo?

 Aplicamos el plan de indagación

Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas sobre enfermedades del
sistema respiratorio. (Anexo 1)

Se realizan algunas preguntas de la lectura:

- ¿Qué tipos de enfermedades puede generar el cambio climático?
- ¿Qué tiene que ver los incendios forestales con el cambio del clima?
- ¿Qué es y cuáles son los síntomas de influenza?
- ¿Cómo nos podemos proteger de las enfermedades respiratorias?

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado o resaltando la información más

importante.

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles

respuestas” son correctas o incorrectas?

 Estructuran la nueva información

Elaboran un organizador visual en grupo con información más importante del texto,
para eso les entrego papelógrafos y plumones.
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 Finalmente responden a la pregunta de investigación escribiendo sus

conclusiones:

• ¿Cómo afecta el clima a nuestro sistema respiratorio?

CIERRE TIEMPO:

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿qué hiciste para resolverlas?

Se entrega una ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo ¿Qué

estoy necesito
intentan mejorar
do ?
- Escribe una hipótesis a la pregunta de indagación.

- Comprueba la pregunta inicial, sintetizando la información.

- Escribe sus conclusiones finales de la pregunta de

investigación.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXO
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EL CAMBIO CLIMÁTICO EN LA SALUD

De acuerdo con Jiménez, los efectos del cambio climático en la salud pueden ser directos o
indirectos. Cuando son directos, las causas tienen que ver con fenómenos meteorológicos
extremos, y cuando son indirectos, las causas son consecuencia de las modificaciones del
ambiente y sistemas climáticos.
Estos efectos del cambio climático, como periodos de calor intenso, sequía, cambios en la
calidad del aire, inundaciones, pueden generar enfermedades respiratorias, vectoriales,
cardiovasculares, gastrointestinales, dermatológicas, renales, neurológicas o mentales. Los
grupos poblaciones más vulnerable son adultos mayores y menores de 5 años.

El inicio de un nuevo año escolar está marcado por el reencuentro de los niños con sus
amigos y profesores, pero también con los gérmenes. Los científicos que desarrollan la
vacuna contra la influenza cada año están luchando contra esos gérmenes.

Profesionales de la salud comentan los aspectos básicos de la prevención de la gripe, una

infección respiratoria viral estacional que se transmite de persona a persona y que afecta a
todos los grupos de edad. Puede causar enfermedades graves y contribuye a la muerte de
alrededor de medio millón de personas cada año en todo el mundo

El cambio climático incrementará las enfermedades respiratorias

El aumento de las temperaturas y de los niveles de CO2 y ozono causado por el cambio
climático aumentarán la presencia de alérgenos en el ambiente, lo que disparará
enfermedades respiratorias como el asma y la rinitis alérgica, conjuntivitis y afecciones
cutáneas.

Según el estudio, una mayor concentración de CO2 en la atmósfera estimulará el

crecimiento de las plantas, lo que unido a condiciones climatológicas extremas, como
sequías y vientos muy fuertes, causarían una dispersión de alérgenos, como polen y esporas,
hacia nuevas regiones.

También los incendios forestales se incrementarán como resultado de las olas de calor y las
sequías e impactarán negativamente en la calidad del aire, liberando partículas en
suspensión y
otras sustancias
tóxicas que
pueden afectar
a grandes
poblaciones
durante días o
meses.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

¿CÓMO PREVENIR ENFERMEDADES RESPIRATORIAS POR

EL CAMBIO DE CLIMA?
Ventilación e iluminación de los ambientes.

Es muy importante que en los ambientes de la casa o del trabajo se mantengan las
puertas y ventanas abiertas, pues esto permite la disminución de las
concentraciones de partículas en suspensión de microorganismos y alérgenos
productores y activadores de enfermedades respiratorias.

Alimentación saludable.

Es importante tener una alimentación saludable que contenga hígado, vísceras y

yema de huevo, así como verduras y frutas de color amarillo intenso y verde oscuro
(Vitamina A). También se debe consumir ciruela, mandarina, limón, naranja, papaya,
melón, fresa, piña, y verduras como brócoli, pimiento rojo, espinaca, tomate, col
(Vitamina C).

Como fuente de proteínas que desarrollan el sistema inmunológico se recomienda el

pescado, los huevos y los lácteos. Se aconseja evitar el consumo de bebidas heladas
y preferir los zumos naturales a temperatura ambiente. Proscrita la denominada
comida chatarra.

Cubrirse al toser o estornudar.

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Se recomienda cubrirse la boca y la nariz con un pañuelo desechable al toser o

estornudar, y luego tirarlo en un contenedor de basura.

Actividad física.

Realizar ejercicio mejora la capacidad respiratoria y el consumo de oxígeno en los

pulmones, favorece y estimula la formación de los glóbulos rojos y la cantidad de
oxígeno en la sangre y mejora la captación de O2 en todos los órganos del cuerpo.
Estas condiciones favorecen la salud y el buen funcionamiento del sistema
respiratorio.

Abrigo.

Los padres de familia deben promover que niños y ancianos cubran parte del cuerpo
con ropa que sea abrigadora y de preferencia elaborada con fibras de la región o
del país. No es recomendable hacerlo en forma exagerada, porque esto impide
regular su temperatura corporal con la del ambiente y asegurar los mecanismos de
transpiración adecuados. Evitar ropa de vestir y de cama que produzcan pelusas
que pueden irritar las vías respiratorias, acumular polvo y causar alergias. El
material más apropiado es el algodón.

Inmunizaciones.

Los niños y adultos mayores deben contar con su tarjeta de vacunas completa, de
acuerdo al Programa Nacional de Inmunizaciones del país.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMO SE RELACIONA EL CLIMA CON LAS ENFERMEDADES DEL SISTEMA
RESPIRATORIO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
PROPÓSITO: Hoy explicaremos las enfermedades posibles que podría darnos por el cambio del clima y
cómo protegernos.
CRITERIOS
- Escribe una hipótesis a - Comprueba la pregunta - Escribe sus
la pregunta de inicial, sintetizando la conclusiones finales
indagación. información. de la pregunta de
ESTUDIANTES
investigación.

Sí No Sí No Sí No
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