INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 3022 “JOSÉ SABOGAL”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL Nº 02

San Martín de Porres – Los Olivos – Rímac – Independencia

SESIÓN DE APRENDIZAJE O ACTIVIDAD N° 3 (EdA-06)

NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Las tecnologías de la información y la comunicación. ¿Son totalmente inofensivas?

Fecha: Lunes 19 de setiembre de 2022 Área: comunicación Horas pedagógicas: 2

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
2.Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
• Obtiene información del
texto escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Evidencia Recursos o Técnica e
(Desempeño precisado) materiales instrumento de
Criterios de evaluación
didácticos evaluación
- Menciona de qué trata el texto - Identifica información explícita y -Estructura del Lista de Cotejo
informativo al observar el título y relevante que se encuentra en texto
las imágenes. distintas partes del texto informativo informativo
- Ubica información explícita e sobre las tecnologías de la -Papelote.
implícita y explica el propósito e información y la comunicación. ¿Son -Ficha de
intención del escrito. totalmente inofensivas? aplicación.
- Explica con sus propias palabras
sobre las tecnologías de la
información y la comunicación.
¿Son totalmente inofensivas?

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES| OBSERVABLES

Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se
Orientación al bien común requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

En esta sesión los estudiantes identificarán información explícita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto informativo y explicarán con sus propias
PROPÓSITO DE LA SESIÓN (RETO)
palabras su mensaje.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

-Se presenta la siguiente imagen:

Problematización: A través de la
lluvia de ideas los estudiantes
responden:
¿qué observas en la imagen?
¿qué hacen los niños? ¿de qué
conversan? ¿sabes cuál es el uso
adecuado las tecnologías?
¿cuáles son las consecuencias
INICIO

negativas del uso de la

tecnología?

Propósito: En esta sesión los estudiantes identificarán información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto informativo
y explicarán con sus propias palabras su mensaje.

Acuerdos:
-Se establecen los acuerdos de convivencia que permitirán desarrollar la clase en un ambiente de armonía, cordialidad y aprender
mejor en equipo:
-Respetar la opinión de los compañeros.
-Esperar nuestro turno para hablar.
-Levantar la mano para opinar

1 DOCENTE: Lic. Judith Ccora Alva. 2022

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ANTES DE LA LECTURA:
-Se retoma el propósito de la lectura:
-Se entrega el texto a los estudiantes y se les da las siguientes indicaciones
-Leen el título del texto y lo relacionen con las imágenes que hay en el texto.
-Se pregunta: ¿qué tipo de texto es?, ¿cómo te diste cuenta? ¿de qué crees que tratará el texto?, ¿qué elementos del texto te
ayudan a saberlo?
-Se anotan las hipótesis de los estudiantes en la pizarra a fin de poder contrastarlos más adelante. (después de la lectura)

DURANTE LA LECTURA:
-Los estudiantes leen el texto en forma individual y silenciosa.
-Identifican la estructura del texto informativo: introducción, desarrollo y conclusión.
-Encierran las palabras o expresiones que no conocen, las relean y relacionen con las palabras o expresiones más cercanas a fin
de que puedan deducir su significado por el contexto en el texto.
-Releen el texto y enumeren cada uno de los párrafos.
- Subrayan la idea que ellos creen que es más importante de cada uno de los párrafos.
-Se les recuerda la forma como identificaron las ideas principales.
-Se acompaña a cada uno de los estudiantes a identificar la idea principal de cada uno de los párrafos.
-Se les indica que la idea principal se ubica al iniciar el párrafo, el resto de información del párrafo corresponde a las ideas
secundarias, pues complementan la idea principal.

-Se recuerda a los niños y niñas que la idea principal es el mensaje más importante que el autor proporciona. Se indica que la idea
principal no siempre está al inicio del párrafo, puede estar en el centro o al final.
DESARROLLO

-Se motiva a los estudiantes que realicen el mismo procedimiento en los demás párrafos e identifiquen las ideas principales.
-Se les recuerda que para identificar la idea principal del texto se hace la pregunta: ¿de qué o de quién habla el autor y qué
sostiene?

DESPUÉS DE LA LECTURA:
-Se invita a los estudiantes a expresar con sus propias palabras lo que entendieron del texto.

-Indican qué parte del texto es la introducción, qué párrafos del texto desarrollan el tema, qué parte del texto corresponde a la
conclusión.
-En grupos:
-Comparten las ideas principales que cada uno de los estudiantes subrayó y seleccionan democráticamente las ideas
principales que como grupo presentarán a toda el aula.
-Se les otorga un tiempo prudencial para ello, se entrega a cada grupo tiras de papel y se les indica que escriban con letra clara
las ideas principales que subrayaron.
-Se indica a los pequeños grupos que elijan a un estudiante que presente las ideas que han aportado.
-Presentan su trabajo y argumentan por qué se decidieron por determinadas ideas.
-Se les indica que, si necesitan, pueden volver al texto.
-Se invita al estudiante que representa a cada grupo a socializar y argumentar las ideas principales que identificaron en el
texto.
-Se organiza, junto con los estudiantes, las tiras de papel que son similares y seleccionamos las mejores propuestas
-Pide a un estudiante voluntario que lea las tiras de papel con las ideas principales de cada párrafo.
-Se orienta a los estudiantes que: en la identificación del tema central a través de las siguientes preguntas: ¿de qué se habla en
todo el texto?, ¿en qué se relacionan las ideas principales de cada párrafo?, ¿cuál es el tema central?
-Desarrollan las preguntas de la ficha de aplicación.
- Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron para deducir el tema central y las ideas principales del texto leído a
partir de las siguientes preguntas:
CIERRE

•¿qué hicimos hoy?, ¿cómo identificamos las ideas principales de los párrafos? ¿cómo deducimos el tema central?
•¿En qué tuvimos dificultades? ¿para qué nos servirá lo aprendido?
-Se reflexiona sobre el uso adecuado de la tecnología en nuestra vida diaria.
-Se evalúa sobre el cumplimento de los acuerdos de convivencia para esta sesión.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

2 DOCENTE: Lic. Judith Ccora Alva. 2022

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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
______________________________ __________________________
Lic. Guillermo Mamani M. Lic. Ccora Alva, Judith
Sub director de Primaria Prof. 4to C

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de Cotejo

EVIDENCIA - Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto informativo
sobre las tecnologías de la información y la comunicación. ¿Son totalmente inofensivas?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Menciona de qué trata el texto informativo al observar el título y las imágenes.
- Ubica información explícita e implícita y explica el propósito e intención del escrito.
- Explica con sus propias palabras sobre las tecnologías de la información y la comunicación. ¿Son
totalmente inofensivas?

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACION
- Menciona de qué - Ubica - Explica con sus propias
trata el texto información palabras sobre las
informativo al explícita e implícita tecnologías de la
N° NOMBRES Y APELLIDOS observar el título y las y explica el información y la
imágenes. propósito e comunicación. ¿Son
intención del totalmente inofensivas?
escrito.

01 Acuña Llamacponcca Ana Paola

02 Acuña Llamacponcca Nikol Dayana
03 Aza Fernández Angelina Camila
04 Bobbio Bonifaz Yeiko Fabian
05 Calderón Herrera Hernán Valentino
06 Cornejo Garrido Lecca Nicolás Stephano
07 De la Cruz Gutierrez Lukas Diago
08 Flores Rosas Josué Di Rómulo
09 Govea López Adriel Moisés
10 Herrera Grande Thiago André
11 León Ramírez Aidan Didier
12 Medina Carrillo Martín Aaron
13 Mego Ríos Ashly Cristel
14 Navio Valderrama Gustavo Brayan
15 Ñopo Ramírez Joshua
16 Oré Cárdenas Khristell Arlett
17 Ortiz Campaña Yor Alexander
18 Palma Anco Sebastián David
19 Puma Pacohuanaco Milet Luana
20 Ramírez Orellano Pamela Valentina
21 Simeon Olazo Jasson Armando
22 Triveños López Natzumi Arlet
23 Uriarte García Danna Yaritza
24 Valdivia Tasayco Mayra Kiarely Pilar

3 DOCENTE: Lic. Judith Ccora Alva. 2022

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4 DOCENTE: Lic. Judith Ccora Alva. 2022