I.E.P.

N° 2040

Elaboramos el perfil del delegado o delegada de aula

I. DATOS INFORMATIVOS
DIRECTOR: José Loyola Magallanes Sub director: Marcial Chambi Fraga

PROFESOR: Richard Hilario Laura GRADO: 5° “A” FECHA: 13 /03/2018

Área curricular de Comunicación

Evidencias de Intrumento de
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS aprendizaje evaluacion
Interactúa Modula su Lista de cotejo
estratégicamente Participa en diversos intercambios orales voz
SE COMUNICA
con distintos alternando los roles de hablante y oyente.
ORALMENTE EN
interlocutores
SU LENGUA
Utiliza recursos no Emplea
MATERNA
verbales y Emplea gestos y movimientos corporales que gestos
paraverbales de enfatizan lo que dice
forma estratégica.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Participan de las actividades mostrando tratos respetuosos, tratando de que sea una
Enfoque de derechos buena experiencia para todos.
Enfoque de Orientación al  Reflexionan sobre la importancia de poner en práctica las normas de convivencia
bien común. para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía
democrática.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
la sesión?
 Revisa las páginas 62 al 65 de las Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y  Ficha de autoevaluación.
cómo aprenden nuestros niños y niñas? Fascículo 2. Comprensión y  Plumones y tiza.
expresión de textos orales.  Papelotes.
 Fotocopia la ficha de coevaluación para cada estudiante.  Cinta masking tape o limpiatipos
 Hago las adecuaciones que creas pertinentes para ajustarla a las
necesidades de tu aula.
TIEMPO: Aproximadamente 135 minutos

MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio EN GRUPO CLASE
10
MINUTOS
 Empiezo comentando sobre las responsabilidades que cada uno tiene en casa.
 Pregunto: ¿por qué es importante cumplir una responsabilidad?, ¿qué ocurre si, en casa,
alguno de los miembros de la familia no asume su responsabilidad?, ¿qué ocurre si la persona
que prepara los alimentos no trabaja con responsabilidad?
 Escucho las respuestas y explicaciones, y a partir de sus comentarios señalo la importancia de
asumir responsabilidades al organizarse y asignarse tareas.
 Recordamos con el grupo clase que la sesión anterior como de elaboró una lista de las
responsabilidades que se pueden asumir en el aula.
 Observo el cuadro de planificación que elaboraron en la primera sesión. Comenta sobre la

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importancia de la elección del delegado o delegada de aula.

 Pregunto: ¿creen que sea importante elegir un delegado o delegada de aula?, ¿por qué?; ¿qué
creen que debemos hacer antes de elegir al delegado o delegada del aula? Los estudiantes
pueden decir: “nombrar a los candidatos”, “hacer una votación”. Sigue preguntando: ¿el año
pasado tuvieron un delegado de aula?, ¿quién lo eligió?, ¿qué hace un delegado de aula?
Registra lo que dicen en un papelógrafo, que dejarás pegado en un costado de la pizarra.
 Comunico el propósito de la sesión: elaborar el perfil del delegado o delegado del aula. Les
indico que para ello conversaremos, expresaremos algunas de sus características y las
escribiremos.
 Acordamos con los estudiantes las normas que tendrán en cuenta durante el desarrollo de la
sesión.

Desarrollo Comento a los niños y las niñas que dialogaremos para establecer las características que
65
minutos
deben tener el compañero o la compañera que se elija como delegado de aula. Diles
que ese listado de características conformará el perfil de nuestro delegado de aula.
Recuerdo con estudiantes los aspectos que debemos tener en cuenta para que el
diálogo sea una herramienta de intercambio de ideas:
El dialogo se diferencia de la
• Tener claro el tema que trataremos en el diálogo. conversación porque exige cierta
• Respetar los turnos de participación. formalidad para intercambiar y
• Pedir la palabra cuando se quiera intervenir. escuchar ideas sobre un tema
específico.
• Escuchar y prestar atención a las ideas que expresan nuestros compañeros y
compañeras.
• Preguntar y expresar nuestras ideas con un volumen de voz adecuado .

Antes del dialogo

En grupos de 4
Dialogan a partir de las siguientes preguntas.
• ¿Es conveniente que en el aula tengamos un
delegado o delegada que nos represente y ayude a
coordinar las actividades?
• ¿Cuáles características debería tener?
Guio para que cada equipo elijan a un coordinador o coordinadora y un secretario o
secretaria. Pido que los integrantes de cada grupo expresen sus opiniones.

Durante el dialogo
Acompaño a los equipos y orienta el diálogo para que todos participen y den sus ideas
en función de las características que piensan que debe tener un delegado. Pueden
expresar: “que sea un buen amigo o amiga”, “responsable en su trabajo”, “comparta
con todos”, “respete a todos”, etc.
Oriento y apoyo al secretario o secretaria para que anote las ideas que expresan sus
compañeros.
Pido que, en cada equipo, el secretario o secretaria lea sus apuntes a los demás, para
ver si están de acuerdo con lo que escribió.

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Les oriento para que verifiquen si las ideas que expusieron están escritas como las
dijeron.

Indico que a partir de las ideas que cada uno ha planteado, los grupos elaboren un
listado con las características que debe tener el delegado o delegada del aula.
Pides que cada grupo revise en conjunto su listado de características y se prepare para
presentarlo en la clase.
En grupo clase
Presentan sus listas, las colocan en la pizarra y entre todos seleccionan aquellas que
consideran más pertinentes, expresando las razones de por qué se deben considerar.
Solicito el apoyo de un estudiante para que escriba el listado final con las características
que debería tener el delegado o delegada del aula. Cuando terminen, pego el
papelógrafo a un costado de la pizarra.
Eligiendo posible candidatos
Los niños y niñas a reflexionan sobre cuál de sus compañeros o compañeras reúne la
mayor cantidad de las cualidades señaladas en el listado final. Pido que dialoguen en
grupo para elegir a los posibles candidatos.
Menciono que no debemos elegir a alguien porque es nuestro mejor amigo, o porque
es el más gracioso e inteligente de la clase, sino porque puede ser el mejor líder, puede
comunicarse con la maestra(o) o el director y llevarles nuestra palabra, es quien ve si el
aula está limpia, etcétera.
Cierre Los estudiantes dan sus apreciaciones sobre lo que trabajaron en la sesión:
15
¿Les resultó fácil dialogar?, ¿lograron ponerse de acuerdo y hacer el listado de características
Minutos
para el delegado o delegada del aula?, ¿creen importante participar de este tipo de diálogos
antes de elegir?, ¿por qué?
Aconsejo que quien pretenda ser delegado o delegada debe cultivar y demostrar las
cualidades señaladas por la clase.
Evalúo con los niños y niñas si cumplieron las normas
establecidas y los aspectos que se tomaron en cuenta para
el diálogo. Si estuvieron atentos a lo que decían sus
compañeros y compañeras.
Entrego a cada estudiante una ficha de coevaluación para
que lea, califique y la entregue a la compañera o compañero
evaluado.
Recuerdo que deben evaluar con la verdad, de acuerdo a la
realidad porque la evaluación nos debe servir para mejorar.
Pide a los niños y niñas que han quedado como candidatos que preparen sus
propuestas para presentarlas a sus electores.

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Lista de cotejo
COMPETENCIAS: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
N° Participa en diversos
Emplea gestos y movimientos
Nombres de los estudiantes intercambios orales alternando
corporales que enfatizan lo que dice
los roles de hablante y oyente.
1 ALBERTI SAENZ, ABRAHAM CARLOS

2 ALVARES ESCOBAL, YHADIRA MAYTE

3 AZAÑA JIMENO, MARI CIELO

4 BALCAZAR SOSA, JOHANA CECILIA

5 BARROSO FLORES, DORIS MARIA

6 CARBAJAL MARTINEZ, KIMBERLY SHARON

7 CHAVEZ RAMIREZ, KIYOSHI MIGUEL

8 CHUMPITAZ ALARCON, DIEGO MANUEL

9 CONDOR ASENCIOS, JUAN DIEGO

10 CUADRO DIAZ, GERALDINE

11 DE LA CRUZ PASCACIO, LADY GERALDINE

12 DEL AGUILA PAREDES, JOSE DANIEL

13 ESPEJO ESPINOZA, JORGE PEDRO PABLO

14 FELICIANO VICOS, LUIS ERNESTO

15 FERNANDEZ RAMIREZ, ANMER YERSY

16 INGA SANTOS, YOSELIN TERESA

17 LARREA URIARTE, IVANNA YAMILE

18 LUIS BARDALES, SARITA ANGELA

19 MENACHO ESPINOZA, CARLOS JOEL

20 NARRO HUARAC, MARICIELO

21 OLIVARES SALAZAR, MARJHORI

22 PASTRANA CAMPOS, GABRIELA MILAGROS

23 RAFAEL ANDRES, ANALY JHANELY

24 RAMIREZ ROSALES, MIHA JHULIET
25 RAMOS ANDAHUA, ERICSON LUIS
26 REQUENA RODRIGEZ, ELVIS FACUNDO JOAQUÍN
27 RODRIGUEZ ESPINOZA, CESAR ALEJANDRO

28 SANCHEZ CASTAÑEDA, ANDREA NICOLE

29 TASAYCO BERNUY, JESUS ALBERTO
30 VARGAS QUISPE, YARA YAEL
31 VIVANCO NARRO, ANYELO AXEL

32 ZAVALA COCHACHIN, KASSANDRA BRIGITE

33 ZAVALA COCHACHIN, XAMARA VALESKA

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FICHA DE COOEVALUACION
Nombre del compañero(a) evaluado:…………………………………………………………….

Pinta el cuadrito del 1 si el trabajo realizado por tu compañero o compañera fue poco; 2 si se esforzó
bastante; y 3 si trabajó muy bien todo el tiempo.

Aspectos o criterios 1 2 3
 Aportó con ideas al trabajo en clase

 Expresó sus ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado

 Escuchó con atención y respeto a sus compañeros.

 Expuso sus ideas usando argumentos o razones válidas

 Propuso al candidato para delegado del aula

 Respetó de buen grado las decisiones del grupo

FICHA DE COOEVALUACION
Nombre del compañero(a) evaluado:…………………………………………………………….

Pinta el cuadrito del 1 si el trabajo realizado por tu compañero o compañera fue poco; 2 si se esforzó
bastante; y 3 si trabajó muy bien todo el tiempo.
Aspectos o criterios 1 2 3
 Aportó con ideas al trabajo en clase

 Expresó sus ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado

 Escuchó con atención y respeto a sus compañeros.

 Expuso sus ideas usando argumentos o razones válidas

 Propuso al candidato para delegado del aula

 Respetó de buen grado las decisiones del grupo

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