ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Hallamos el termino desconocido con la regla de tres simple

PROFESOR(A) Elizabeth Cevallos GRADO Y SECCIÓN Sexto A FECHA 069-10-22

1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREAS Matemática COMPETENCIAS Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

CAPACIDADES
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas
generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
DESEMPEÑOS
- Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una
equivalencia, de no equivalencia (“desequilibrio”) y de variación entre
los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
contienen las cuatro operaciones, desigualdades con números
naturales o decimales, o en proporcionalidad directa.

ENFOQUE TRANSVERSAL EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Enfoque de derecho, Enfoque intercultural
Resuelve problemas aplicando la regla de tres simple.

2. Secuencia de actividades (ruta)

 Participan en el juego “Sacando pelotitas de plástico”, para ello siguen las indicaciones:
o Se coloca 20 pelotitas en una caja.
o Indicamos que se entrega 3 manzanas por dos pelotitas.
o Se pregunta ¿Cuántas pelotitas necesito para tener 9 manzanas?
 Responden: ¿Qué hicieron para saber cuántas pelotitas necesitara para tener 9 manzanas? ¿Fue fácil? ¿Qué
dificultada tuvieron? ¿Alguna vez han resuelto problemas de magnitudes? ¿Sabes cómo se calcula la regla de tres
simple?
Reto. RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MAGNITUDES CON LA REGLA DE TRES SIMPLE
Comprensión del problema
Luis y su mamá están preparando ensalada de frutas para vender en el festival de comidas nutritivas. Si el plato de ensalada de frutas cuesta S/ 9, pero
propusieron una oferta si compran 3 platos de ensalada de frutas costará S/. 21

Si una familia quiere comprar 7 platos de ensaladas de frutas ¿Cuánto de dinero necesitará?

 Comprenden el problema para ello responden las preguntas:

¿De qué trata el problema? ¿Quién nos brindan datos? ¿Cuál es la oferta? ¿cuántas ensaladas de fruta compro la
familia?
 Se solicita que algunos voluntarios expliquen lo que entendieron del problema.
 Búsqueda de estrategias
 Responden las siguientes interrogantes: ¿han resuelto alguna situación similar?, ¿de qué manera?; ¿qué materiales son
necesarios para resolver la situación?; ¿Vivenciando el problema podemos resolverlo?; ¿Qué material nos ayudara a
resolver?,.
 Vivencian el problema para ello utilizan usan monedas y billetes. Ejemplo:

=
 Halla el precio que cuesta un solo ensalada de fruta ¿Qué operación realizarían? ¿Cómo repartirían en partes iguales?.

=
 Responden las preguntas ¿Si ahora que ya saben cuánto cuesta un plato de ensalada de fruta en la oferta? ¿Cómo
resolverían el problema? ¿Cómo registrarían en una tabla?
 Representa utilizando una tabla la cantidad de platos de ensalada de frutas por el costo que pagará. Ejemplo:
1 2 3 4 5 6 7

Precio S/. 7 14 21 28 35 42 49

+7 +7 +7 +7 +7 +7
Representación
 Representa el problema utilizando la estrategia regla de tres simple para ello tienen en cuenta los datos del problema y lo
representan en una tabla. Ejemplo:
N° de ensalada de fruta Costo S/

3 27

7 x
 Recuerda:
Para poder resolver un ejercicio aplicando la regla de tres debemos recordar estos tres pasos.
1° Agrupar datos
2° Multiplicar datos en diagonal
3° El número sólo, divide.

 Aplica el método del aspa multiplicando los extremos inversos para hallar el valor de X.
3 7 21x 7
=
21 x  x=
3
147
X=
3
X = 49
 Explican a sus compañeros como hallaron la respuesta al problema utilizando la regla de tres simple.
La familia para los 7 platos necesitará S/. _________
Formalización
 Se explica sobre la regla de tres simple:
La regla de tres simple
La regla de tres es un procedimiento aritmetico que permite calcular algun valor desconocido luego de comparar varias magnitudes.
Regla de 3 simple directa Se comparan 2 magnitudes directamente proporcionales.

Metodo: Multiplicacion en “ASPA”Si :

 Observan video sobre la regla de tres simple:https://www.youtube.com/watch?v=N1vI94ySy94

Planteamiento de otros problemas
 Resuelven otros problemas de regla de tres simple.
 Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿fue fácil?, ¿fue
difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo aplicaron la regla de tres simple?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?;
¿Para qué sirve lo aprendido?.
 Comparte como establecieron las magnitudes y aplicaron la estrategia de tres simple.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?¿Qué es una regla de tres simple? ¿Cuáles son los pasos de la regla de tres simple? ¿En qué
situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy? ¿para qué les servirá lo aprendido?
Dialogamos con los estudiantes que tuvieron dificultades en el desarrollo de la actividad
Actividades para la retroalimentación de aprendizaje, Planteamos preguntas sobre el tema

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio..

- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. -Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Establece la relación de dos magnitudes en una Utiliza la regla de tres simple para resolver
tabla. problemas de dos magnitudes utiliza el método
superando del aspa.

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 ARTEAGA GABRIEL, LEONEL
2 BALTAZAR PESEROS, STEPHANIE GABRIELA
3 CAMPOS CHOQUE, FANY YORLEY
4 CASTILLON VELIZ. YUBITH, ANYELY
5 DE LA CRUZ APOMAYTA, LUIS FERNANDO
6 HUARANGA QUILCA ALEXANDRA NICOLE
7 HUARANGA QUILCA JUAN ALEXIS
8 MAURICIO TUAMANA, ISAAC ESTEBAN
9 MIRANDA BELTRÁN, KEINY
10 ÑAUPARI ROJAS, REICHEL
11 PACCHUA HUAMÁN, DANIEL ANDERSON
12 PARIACHI RIVAS, ZARELI LUZ
13 PÉREZ ZUÑIGA, JESÚS BECAR
14 PÉREZ ZUÑIGA, RODOLFO ARMANDO
15 POMASUNCO CHÁVEZ, JONSE JEYDI
16 QUISPE URBANO, YHOSTIN
17 SANCHEZ RAMON, KEYSI BRITANY
18 SOLANO CASTRO, VALENTINA GRACIELA
19 SOLIS LLANCO, DALY ADRIANA
20 TORIBIO ROJAS, ANTONY JESUS
21 VILLEGAS ESPINOZA JUAN JOB
22 ZUÑIGA TOVAR, DELIV YAZMIN

SUB DIRECTOR PROFESOR