SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. GRADO Y SECCION: 5º ”A”
b. DOCENTE: MARIELLA MIROSLAVA BAZALAR VERA
c. FECHA: 21- 08 -2023
d. AREA: MATEMATICA
II. TÍTULO: Resolvemos problemas de multiplicación con fracciones

III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Hoy los estudiantes aprenderán a hallar los divisores de un número y
representarán el mayor divisor común.
VI.- SECUENCIA DIDACTICA:

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRU_
CAPACIDAD EVALUACION DE MENTO
APRENDIZAJE EVALUACION

Resuelve - Establece relaciones entre datos y Lista de cotejo

problemas de acciones de dividir una o más unidades Establece
cantidad. en partes iguales y las transforma en relaciones entre
- Traduce cantidades a expresiones numéricas (modelo) de dos para Situaciones
expresiones numéricas. fracciones y adición, sustracción y transformarla en problemáticas.
- Comunica su expresiones
multiplicación con expresiones
comprensión sobre los numéricas de
números y las fraccionarias y decimales (hasta el
operaciones. centésimo). multiplicación de Cuaderno de
- Usa estrategias y - Expresa con diversas representaciones fracciones. trabajo. (página
procedimientos de y lenguaje numérico (números, signos y Resuelve 75 - 76)
estimación y cálculo. expresiones verbales) su comprensión problema de
- Argumenta
de: fracciones
afirmaciones sobre las utilizando gráficos
relaciones numéricas y • La fracción como operador y como co- y los expresa con
las operaciones. ciente; las equivalencias entre decimales, operaciones de
fracciones o porcentajes usuales; las ope- multiplicaciones
raciones de adición, sustracción y multi-
plicación con fracciones y decimales.
Inicio

● La docente saluda cordialmente a las niñas y niños dándoles la bienvenida y realizamos la oración.
 Empiezo la clase haciéndoles recordar las normas de convivencia y la importancia de mantener la higiene
individual y la higiene del ambiente o espacio de trabajo.
 Saluda a los estudiantes y recuerda junto con ellos la sesión anterior y se plantea lo siguiente:
¿Cómo realizaron la suma y resta de fracciones heterogéneas?
¿Cómo se realizará la multiplicación de fracciones?
 Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el
desarrollo de la presente sesión.
 Se da a conocer la sesión a trabajar y los criterios de evaluación.
Desarrollo

Planteamiento de otros problemas

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Para cuántos invitados asistirán?
 ¿Cuál es la cantidad de la porción del plato?
 ¿Qué hacen para complementar el plato?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema?
Búsqueda y aplicación de la estrategia.

 Dialoga con un compañero y explican que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican en grupo sus estrategias para resolver el problema.
Paso 1
 Representa gráficamente la cantidad total de invitados con respecto al de las mujeres; representan una
multiplicación de fracciones con respecto a un número.
 En total hay 21 invitados y 4/7 son mujeres.

Respuesta: de los 21 invitados _________ son mujeres.

 Representan la gráficamente los 3/4 de 2/3 de la porción del plato.

Socialización del problema.

 Representa simbólicamente usando la multiplicación de fracciones con un número mediante el siguiente
método:
Comprendemos la situación. Resolvemos la operación planteada:
Total de invitados = 21 4
4 7 de 21
Total de mujeres =
7 de 21 Se multiplica los numeradores y
21 denominadores entre sí.
1 4 21 84
Expresamos a 21 en fracción =
7 x 1 = 7
Recuerda tiene denominador 1 todo número 84
natural
Simplificamos o dividimos
7
 84
7 = 12
El total de mujeres es 12

 Representan simbólicamente la multiplicación de las dos fracciones para hallar la porción de brócoli

Comprendemos la situación. Resolvemos la operación planteada:

3 2 3
Porción del plato servido =
4 3 de 4
2 2 3 6
Porción de vegetales =
3 3 x 4 = 12
6 1
=
Simplificamos
12 2
1
La mitad del plato es brócoli
2
 Reflexiona en familia la pregunta: ¿Este plato es balanceado?
Si sabemos que un plato balanceado es:

Según el problema resuelto la porción de vegetales es _________________________________

Y cuanto debe ser la porción de proteinas: _______________ y carbohidrato: _________________

 Se concluye que el plato es balanceado o no, ¿Por qué?

Formalizan y reflexión.
 Observan un video sobre la multiplicación de fracciones. (Anexo video)
https://www.youtube.com/watch?v=mrcpmE8GzcA
 Se explica sobre la multiplicación de fracciones:

Multiplicación de fracciones

MULTIPLICACIÓN

Fracción por Ejemplo

fracción

Fracción por de 14 =
Ejemplo
número

Multiplicación
Representa y resuelve. En la habitación de Rafael, la mitad de una pared
está pintada de verde. Además, Rafael tiene colgados varios pósteres que
cubren tres quintos de la zona verde. ¿Qué fracción de pared cubren los
pósteres?
• Representamos gráficamente:
Zona verde Zona con pósteres
1 3 1 3
2 de la pared 5 de 2 de la pared 10
 Pared
3 1 3 1 3 1 3x1 3
=
5 2 5 2 5 2
Calculamos de , es decir, multiplicamos por ➝ x =
5 x 2 10
3
Los pósteres cubren
10 de la pared.
El producto de dos o más fracciones es otra fracción cuyo numerador es el producto de los
numeradores y cuyo denominador es el producto de los denominadores.

 Aplican lo aprendido realizando resolviendo multiplicación de fracciones del cuaderno de trabajo de

matemática pág.75 - 76
 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace
preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las fracciones
equivalentes?, ¿qué hicieron para hallar las fracciones equivalentes?, ¿fue fácil utilizar las regletas para
identificar si son fracciones equivalentes?

CIERRE

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de multiplicación de fracciones.

 Se envía una actividad de extensión.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué han aprendido?
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron
la multiplicación de fracciones ?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 ¿Para qué utilizarás lo aprendido?

_________________________ ___________________________
SUBDIRECTORA PROF. Miroslava Bazalar Vera
 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. Realiza las multiplicaciones:

1 1 1 3 2 2 2 2
2
1. de ➝
5 3 4
2. de ➝
3 5
3. de ➝
5
4. 64 de ➝

2. Une con flechas.

5 3 2
7 de 35 4 de 28 4 de 36

3. Averigua quien dice la verdad.

Yo pinte 1/3 de un Yo pinté 1/2 de 1/4 Y yo 2/5 d 1/2

1/4

Julio Bety Eva

Respuesta: Dice la verdad ________________

5. Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno con ayuda de un gráfico.

a) Javier hizo la mitad de los tres quintos de su tarea ¿Qué parte de la tarea hizo?

b) José gastó tres quintos de la tercera parte de su sueldo en alimentos. ¿Qué parte de su sueldo gastó?

2
c) Luis ha gastado 5 de S/.20 en helados de igual precio. Si compró 4 helados, ¿cuánto costó cada uno?
 12 6
d) Para pintar una habitación se compró 5 de galón de pintura. Si se empleó 8 del total de parte de la
pintura, ¿Qué parte de galón no se utilizó?
LISTA DE COTEJOS
Competencia: MATEMATICA - Resuelve problemas de cantidad
Criterions de evaluation
- Establecí relaciones Resolví problemas de
entre dos fracciones para fracciones utilizando
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes gráficos y los expresa con
transformarla en
expresiones numéricas de operaciones de
multiplicación. multiplicaciones
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39