RESOLVEMOA PROBLEMAS DE ECUACIONES

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado: 6to Sección: ‘‘A’’

1.2. Profesor: Víctor Jesús Sánchez Lucaña

1.3. Duración: 90 minutos

1.4. Fecha: 05/09/2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M Resolvemos Resuelve problemas de - Expresa, con lenguaje - Resuelve Escala de
A problemas de regularidad, equivalencia algebraico y diversas problemas de valoración
T ecuaciones y cambio. representaciones, su término
E - Traduce datos y comprensión del término desconocido
M condiciones a general de un patrón (por ecuaciones en
Á
expresiones ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...-- situaciones
algebraicas. > término general = triple cotidianas
T
- Comunica su de un número, menos 1),
I condiciones de desigual-
comprensión sobre las
C relaciones algebraicas. dad expresadas con los
A signos > y <, así como de
- Usa estrategias y
S la relación proporcional
procedimientos para
como un cambio
encontrar
constante.
equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia.
II.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Organización de los estudiantes - GRUPOS DE TRABAJO, lapiceros , reglas, cuaderno de trabajo, mesas limpias,
Materiales y recursos educativos
PRODUCTO: Resuelvo problemas de ecuaciones.
CRITERIOS DE EVALUACION:
– Resuelve problemas de término desconocido ecuaciones en situaciones cotidianas.
INICIO

NORMAS DE CONVIVENCIA
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
 Leventar la mano para opinar.
 Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
El reto a lograr el día de hoy es:
RESOLVEMOS PROBLEMAS PARA HALLAR EL TÉRMINO
DESCONOCIDO PLANTEANDO ECUACIONES
DESARROLLO

Comprensión del problema

 Planteamos el problema:
En el Centro de Salud de EsSalud elabora la aspirina con un producto natural existente en
la corteza del sauce blanco.

Después de procesar los químicos farmacéuticos Rosa y Lucas ellos extrajeron en polvo la
planta la misma cantidad. Ambos guardan en bolsas, observa:
Frank Florencia

38

Todas mis bolsitas Yo traje una bolsa con

tienen la misma 38 kilos de uña de gato
cantidad de kilos de uña en polvo, además de 2
de gato en polvo, y dejé cucharas sueltas
cucharas sueltas.

¿Cuántos kilos de sauce blanco habrá llenado Lucas en cada bolsita?

 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos pide hallar el problema?¿Qué datos nos proporciona?¿Cómo resolverías el
problema?
 Explica con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
Búsqueda de estrategias
Observan el video para resolver una ecuación:
https://www.youtube.com/watch?v=Nms0gVS1GgU&t=75s
 Responden la pregunta:
 ¿Cómo resolverías el problema?, ¿por qué?, ¿con qué materiales? ¿qué estrategias utilizarías?
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Compara la resolución del problema con las siguientes estrategias.
o Dibuja en el platillo B las bolsitas de Rosa para mantener el equilibrio de la balanza

o Expresa con una igualdad la equivalencia presentada en la balanza y resuelvan.

 o Expresamos en ecuaciones, recuerda el termino desconocido se representa con X

= 38 +
6X + 4 =

6X = -
X =

X =

En cada bolsita, Lucas ha guardado _________________________________________

Representación
 Explican como hallaron el término desconocido planteando una ecuación.
6X + 4 = 38 + 2
6X = 40 – 4
X = 36 ÷ 6
X = ___
 Responden las preguntas: ¿Qué estrategia usaste para hallar el término desconocido? ¿Cómo expresaste
la ecuación? ¿Cuál de las dos estrategias te parece más fácil? ¿Por qué? ¿Cómo superaste tus
dificultades?
Formalización
El profesor sacara a algunos niños para que explique que es una ecuación.
Reflexión
 Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿qué datos sirvieron para resolver el problema?, ¿para qué nos sirvió completar con dibujos la balanza?; ¿a
qué llamamos “término desconocido” ?; ¿qué operaciones nos ayudó a resolver el problema?
CIERRE

 Comparte con tus compañeros las estrategias que utilizaron para hallar el término desconocido.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendieron?; ¿Qué símbolo utilizamos para representar la igualdad?; ¿A qué llamamos
“término desconocido”?; ¿Qué operaciones podemos utilizar para encontrar un término desconocido??

___________________________ ______________________________________
CORDINADOR DE PRIMARIA PROFESOR: Víctor Jesús Sánchez Lucaña
 ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidades
o Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
o Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
o Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
o Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Establece la relación entre Expresa la relación entre datos
datos y el valor desconocido y los transforma en ecuaciones
usando material como la simples.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes balanza

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1 ALCCAMARI CHUCTAYA, Wilson
Jhampool

2  ARIZACA LUPO, Ruth Gabriela

3  CCAPA TACO, Richard Anderson

4  CHACCA CHUHUAIRO, Royer Samuel

5  CHACCA IMATA, Axsiel Alexander

6  CHACCA SONCCO, Omar Abel

7  CHUCTAYA CHAHUARA, Miguel Ángel

8   CHUCTAYA CHUCHULLO, Carlos

Daniel

9  CONDORI TAYPE, Josselyn Nataniell

10  CRUZ CRUZ, Yhanpholl Mychael

11   HILACHOQUE CORDOVA, Lisbeth Eva

12  HUANQQUE CCAPA, Ruth Judith

13 HUANQQUE ILACHOQUE, Dani Alexis

14 HUANQQUE KANA, Víctor Manuel

15 OLLACHICA CUSIHUAMAN, Antony

Emanuel

16 PUMA HACHA, Jefferson Fredi

17 RAMIREZ SULLA, Erick Josmar

18 SURCO CHOQUEPUMA, Camila Lucia

19 SURCO YLACHOQUE, Yeferson

Alexander

20 VARGAS ESPERILLA, Maycol Alfredo

21 YAULI ÑUNEZ, Luz Clarita