SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE ENESMAPO
ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO
PLANTEL 5
CICLO ESCOLAR: 2020-2021
ASIGNATURA: CIENCIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA: “646”
CLAVE: 13DTV0686Q GRADO: 2 GRUPO: “A” ZONA ESCOLAR: 28 SECTOR: 05_
LOCALIDAD: _XALCUATLA___ MUNICIPIO: _LOLOTLA__ ENTIDAD FEDERATIVA: HIDALGO

APRENDIZAJES Identifica las funciones de la temperatura y la electricidad en el cuerpo humano.

ESPERADOS
BLOQUE Bloque 2: “Electromagnetismo, Energía y Salud”.
SECUENCIA Secuencia 12: “La física en el cuerpo humano”.
NÚMERO DE 8 Sesiones.
SESIONES
EJE TEMÁTICO Sistemas.
TEMA “La física en el cuerpo humano”.
INTENCIÓN Identificar las funciones del cuerpo humano relacionadas con fenómenos físicos para sugerir acciones para su
DIDÁCTICA cuidado.

ENFOQUE

CAMPOS DE
FORMACIÓN
 COMPETENCIAS GENÉRICAS ESPECÍFICAS DISCIPLINARES
(Las competencias Las competencias específicas las Aquí se pone un de acuerdo al
genéricas y PÁG. 48 PUNTO No. 6 encontraras en la página 49 y 50 tipo de aprendizaje que
especificas la Competencias genéricas son 27. (Inciso B es la que más se adapta) desarrollaras con tus alumnos:
encontraras en el Y solo se escribe 1 o 2, de acuerdo al De igual solo se pone una de  Aprendizaje basado en
libro de “PATRICIA que más se adapte a tu secuencia o proyectos.
acuerdo al que más se adapte a tu
FROLA”) aprendizajes esperados.  Aprendizaje basado en
tema o secuencia.
problemas.
 De aula invertida
etc.( estos conceptos lo
debieron de ver con el
asesor que les imparte el
curso de “Herramientas
para la observación y
análisis de la comunidad y
escuela”

Lengua Materna (ESPAÑOL) Redacción de resumen

VÍNCULO CON
OTRAS
ASIGNATURAS

Cuaderno, Libro del alumno, etc.

MATERIALES

Videos, Documentales, Reproductor de audio y video.

AUDIOVISUALES O
INFORMÁTICOS
PARA EL ALUMNO
Y MAESTRO

CONTEXTOS: EXTERNO (social)

CONTEXTO EXTERNO La telesecundaria 686 se ubica en una zona rural precisamente en la localidad de Xalcuatla que está situada en el Municipio
de Lolotla en el Estado de Hidalgo. Hay aproximadamente 778 habitantes. Para llegar a esta comunidad del municipio de Tamazunchale tengo que
dirigirme a la colonia los Tamarindos por la Av. Juárez, después subir por la carretera (carpeta asfáltica) que se dirige a la comunidad de Zoquitipa y
de ahí seguir por la carretera con rumbo a la comunidad de Xalcuatla.
Xalcuatla se encuentra a 45.0 kilómetros en dirección Sur de la localidad de Ixtlahuaco, que es la que más habitantes tiene dentro del municipio de
Lolotla, Asimismo, de la cabecera municipal está a 33.8 kilómetros en dirección Sur, La comunidad de Xuchipantla queda a como población vecina
colocándose al Este y la comunidad de Atehuac perteneciente al vecino municipio de Tamazunchale al Oeste de la comunidad de Xalcuatla . Para
poder trasladarse de la comunidad a la cabecera municipal o viceversa es por medio de camionetas de redilas y las conocidas camionetas
compactas denominadas “Urban”. Rumbo a la comunidad hay algunas calles pavimentadas y carpeta asfáltica para acceder a la comunidad más sin
embargo existen calles que aún son de tierra. Cabe destacar que la comunidad es regida por un delegado mas sin embargo no cuenta con una
delegación establecida oficial.
La comunidad de Xalcuatla cuenta con una institución de educación inicial, una escuela primaria y la escuela telesecundaria en la cual realizo mis
prácticas.
En la localidad hay 403 hombres y 375 mujeres. El 15,55% de la población es analfabeta (el 15,14% de los hombres y el 16,00% de las mujeres). El
grado de escolaridad es del 5.74 (5.97 en hombres y 5.46 en mujeres). El 32,39% de la población mayor de 12 años está ocupada laboralmente (el
58,31% de los hombres y el 4,53% de las mujeres). Cabe mencionar que el 100,00% de la población es indígena, y el 83,93% de los habitantes
habla una lengua indígena. El 10,80% de la población habla una lengua indígena y no habla español. En Xalcuatla hay 169 viviendas. De ellas, el
93% cuentan con electricidad, el 98 % tienen agua entubada, el 99,35% tiene excusado o sanitario, el 53,55% radio, el 51 % televisión, el 27,10%
refrigerador, el 0,65% lavadora, el 3,23% automóvil, el 0,65% una computadora personal, el 5,81% teléfono fijo, el 7,74% teléfono celular, y el 0,00%
Internet.

CONTEXTO INTERNO (escolar y áulico)

CONTEXTO INTERNO ESCOLAR: La escuela telesecundaria 686 esta ubicada en la comunidad de Xalcuatla municipio de Lolotla Hidalgo cuenta
con 3 salones que están designados para 1°, 2° y 3° grado, además cuenta con una biblioteca escolar y la dirección del plantel donde se lleva el
control de la institución y su administración primer grado mientras que en el grupo de segundo y tercero los atienden una maestra y un maestro
respectivamente y un pequeño cuarto donde
El aula del primer grado grupo A cuenta con los recursos tecnológicos de un televisor, un dispositivo DVD y material didáctico a la vista del
alumnado. La institución en su lista de recurso humano tiene a 2 maestros, una maestra y un directivo. Mi docente el docente Urfael Medina Sofía
esta a cargo del grupo de primer grado grupo A además hay un cuarto donde guardan artículos para las clases de educación física.

CONTEXTO INTERNO AULICO:. El aula del segundo grado grupo A cuenta con los recursos tecnológicos de un televisor, un dispositivo DVD y
material didáctico a la vista del alumnado. La institución en su lista de recurso humano tiene a 2 maestros, una maestra y un directivo. Mi docente el
docente Urfael Medina Sofía esta a cargo del El grupo de primer grado grupo A está conformado por 20 alumnos, de los cuales 13 son mujeres y 7
son hombres. El grupo es tranquilo con disposición para trabajar más sin embargo se observa deficiencias en la resolución de problemas
matemáticos por lo que será de gran necesidad utilizar métodos de aprendizaje claros y eficientes para lograr un mejor rendimiento académico. Los
estilos de aprendizaje del alumnado por porcentaje son visual 5 alumnos 25% kinestésico 11 alumnos (55%) y auditivo 4 (20%). El grupo lleva sus
clases actualmente de manera hibrida o semipresencial con actividades del cuadernillo que el maestro brinda a los alumnos en las visitas realizadas
semanalmente.
 ACTIVIDADES TIEMPO (8 SESIONES)

SESIÓN 1
10 MIN
INICIO. Se les pregunta a los alumnos si recuerdan haber escuchado o saben algo relacionado al nombre
del tema y conceptos vistos durante el bloque retroalimentando saberes previos de los alumnos.

DESARROLLO. Para continuar realizar una serie de preguntas más específicas sobre la secuencia como 30 MIN
lo es la temperatura o la forma en la cual se relaciona la electricidad con el cuerpo humano de acuerdo
con los conocimientos que tengan previos los alumnos. Reforzar el tema con la lectura en la página 125
del libro del alumno.

CIERRE. Hacer un análisis sobre los puntos mas importantes de la lectura y dialogarlos entre todo el 10 MIN
grupo para que no existan dudas. Pedirles que de tarea investiguen de otras fuentes información sobre la
temperatura y electricidad en el cuerpo humano.

SESION 2
10 MIN
INICIO: Preguntarles a los alumnos sobre lo investigado y partir con comentarios del alumnado respecto
a lo encomendado.

DESARROLLO: Realizar de manera individual la actividad 1 de la página 125 del libro del alumno y 30 MIN
contestar en el cuaderno del alumno las preguntas planteadas del ejercicio dando una respuesta
fundamentada y clara. 10 MIN
CIERRE: Enforcarnos en el ejemplo de la energía en el cuerpo humano como lo puede ser dentro de un
atleta profesional realizando algun tipo de actividad ya sea jugar futbol al momento de controlar y tirar
con el balón y preguntar mas ejemplos a los alumnos con el fin de que quede entendido el objetivo.

SESION 3

INICIO: Revisar la pagina 156 del libro del alumno y realizar una lectura del texto: “Temperatura en el 20 MIN
cuerpo”, realizar preguntas al termino de la lectura y preguntar opiniones del tema.

DESARROLLO: Dirigirse a la Pagina 154 del libro del alumno y llevar a cabo en el cuaderno del alumno
la Actividad 2: “Temperatura corporal”. La parte del procedimiento deberá ser realizado como tarea ya 10 MIN
que se necesita la utilización de un termómetro corporal.
CIERRE: Dar lectura al texto que se encuentra a continuación de la actividad de “Hipertermia e
Hipotermia” y analizar grupalmente lo mas importante de la lectura. 20 MIN

SESION 4:
10 MIN
INICIO: Registrar la tarea de la actividad 2 de la pagina 154 y hacer que todos los alumnos puedan hacer
una lluvia de ideas de acuerdo con las respuestas que obtuvieron para realizar la actividad y que todo
quede mas comprendido en cuanto al tema de “Temperatura Corporal”.

DESARROLLO: Comenzaremos con la Actividad 3: “Fiebre en el Cuerpo Humano” en la pagina 156 del 20 MIN
libro del alumno. El tiempo de hoy es para la organización ya que se deberá investigar en algun centro de
salud con los cuidados necesarios sobre los datos para la resolución de preguntas existentes.
20 MIN
CIERRE: Concluyendo la sesión se le pide al grupo que den lectura al texto que se encuentra en la
página 156 de nombre “La Electricidad En El Cuerpo Humano”, Anoten conceptos que no se entiendan
en su cuaderno y conversar sobre la lectura y como es que el cuerpo humano puede llegar tener y
producir electricidad.

SESION 5:
20 MIN
INICIO: Para hacer comprender un poco más la próxima actividad se reproducirá un documental en
donde se exponga la transmisión de mensajes electroquímicos entre las neuronas, apoyándonos con
medios digitales como computadora o proyector.

DESARROLLO: Se plantea como tarea la Actividad 4: “Modelo de neurona” en la página 157 del libro del 20 MIN
alumno, esto ya que se necesitan materiales para el desarrollo de la consigna que los alumnos pueden
conseguir en casa, explicando mediante el recurso (documental) proyectado el desarrollo de la actividad. 10 MIN

CIERRE: Se le plantea al alumnado si hay algun tipo de duda respecto a la tarea de manera grupal y se
da un tiempo para que los alumnos organicen sus ideas para el desarrollo de la actividad.

SESION 6:
15 MIN
INICIO: Se comienza el día dando lectura a la página 158 de libro del alumno. El tema se llama
“Corrientes electicas extremas” y habla su aplicación en nuestra vida y las consecuencias que puede
tener un mal manejo o el contacto con el cuerpo humano.

DESARROLLO: Se inicia con la realización de la Actividad 5 en la página 159 del libro del alumno
25 MIN
llamada: Caída de rayos” en donde los alumnos trabajaran en equipo desarrollando las hipótesis que la
actividad plantea y contestando las preguntas en el cuaderno de evidencias.
CIERRE: Se realizará una lluvia de ideas sobre las hipótesis realizadas y las preguntas respondidas de
la actividad anterior para generar un punto de vista mas abierto sobre el tema y se encomienda al alumno
una radiografía suya o de algún familiar o conocido para realizar la actividad siguiente. 10 MIN

SESION 7:
10 MIN
INICIO: Realizar una lectura del texto breve llamado “La física en la medicina” y generar puntos de vista
en el salón de clase.
30 MIN
DESARROLLO: Para el desarrollo de esta sesión se encomendará al alumnado realizar la Actividad 6:
“Ventajas y desventajas del uso de los rayos X”. para llevar a cabo esta actividad los alumnos analizaran
la placa que fue de tarea y responderán las preguntas.
10 MIN
CIERRE: Los alumnos elaborarán un ensayo sobre lo que aprendieron que son los rayos “x”, para esto
pueden apoyarse en la lectura que está a continuación de la actividad y tener una idea mas clara sobre el
tema.

SESION 8:
10 MIN
INICIO: La sesión se inicia haciendo una retroalimentación de los fenómenos físicos como lo
fueron la temperatura y la electricidad, preguntando al alumno lo aprendido al momento.
35 MIN
DESARROLLO: cumpliendo con la Actividad 7 llamada: “Fichas bibliográficas” con los puntos clave del
tema utilizando los dos lados de la ficha, uno con una incógnita y del otro lado la respuesta para poder
5 MIN.
utilizarlo con un compañero de forma divertida mientras aprenden ambos.

CIERRE: Al termino de la actividad los alumnos juntaran todas las fichas elaboradas a fin de realizar un
cuadernillo y puedan compartirlo con los demás alumnos.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA.

Energía en nuestro cuerpo: La estrategia de intervención que desarrollo para llevar a cabo la presente
secuencia fue aplicar ejercicios reales de la física con el fin de ejemplificar situaciones de temperatura y
electricidad en el cuerpo humano, lo anterior de la mano con las actividades planteadas.

ESTRATEGIA DE ESTRATÉGIA: MATERIAL EXPOSITIVO

EVALUACIÓN

¿QUÉ Y CÓMO SE La idea aquí es utilizar diferentes modos de pensamiento y atención a los detalles y plasmarlos en un material
VA EVALUAR? expositivo digital o físico. Los estudiantes pueden trabajar en equipos con el fin de reunir más información, analizar
los aprendizajes y experiencias de la secuencia desde distintos puntos de vista para elaborar un material de
TÉCNICAS E calidad, además del desarrollo de habilidades en trabajo grupal.
INSTRUMENTOS
El material se elaborará respecto al tema de la secuencia antes visto, (Lo cual se haya aprendido a amanera
personal o les haya parecido interesante abordar, además de su experiencia en el desarrollo de las sesiones
trabajando la secuencia y mencionar cosas que no sabían antes de abordar el tema).

TÉCNICA: Observación INSTRUMENTO: Registro anecdótico

TÉCNICA: Desempeño de los alumnos INSTRUMENTO: Cuadernos de los alumnos.
En este apartado van las firmas ejemplo:

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VICTOR HUGO VIZUET GUERRERO MIGUEL ANGEL SANCHEZ LARA GAMALIEL SANCHEZ GARCIA
ASESOR DE ESTRATEGIAS DE COORDINADOR GENERAL ALUMNO (A) NORMALISTA
TRABAJO DOCENTE

_________________________ _________________________
MARCELINO REYES PEREZ URFAEL MEDINA SOFIA
DIRECTOR DE LA ESCUELA DOCENTE FRENTE A GRUPO