SESIÓN DE APRENDIZAJE

FECHA: 07 – 09 – 2023

ÁREA: MATEMÁTICA

ACTIVIDAD: Encontrando el total a partir de la razón. Regla de tres simple

COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Inclusivo o atención a la diversidad
M Encontrando el Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Establece Escala de
total a partir de regularidad, equivalencia datos y valores desconocidos relaciones en valoración
la razón. y cambio. de una equivalencia y rela- un problema
Regla de tres - Traduce datos y ciones de variación entre los para hallar un
simple condiciones a datos de dos magnitudes, y término.
expresiones las transforma en ecuaciones - Expresa con
algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = leguaje
b) con números naturales, o algebraico de la
- Comunica su
en tablas de proporcionalidad. regla de tres
comprensión sobre las
relaciones algebraicas. - Expresa, con lenguaje simple
algebraico y diversas - Resuelve
- Usa estrategias y
representaciones, su problemas para
procedimientos para
comprensión de la regla de hallar los
encontrar equivalencias
formación de un patrón de valores con la
y reglas generales.
segundo orden, así como de regla de tres
- Argumenta los símbolos o letras en la simple y lo
afirmaciones sobre ecuación y de la expresa en
relaciones de cambio y proporcionalidad como un forma
equivalencia. cambio constante. simbólica.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas matemáticas

INICIO

 Realiza la siguiente actividad: “Sacando pelotitas”, para ello siguen las indicaciones:
 Se coloca 20 pelotitas en una caja.
 Indicamos que se entrega 3 lápices por dos pelotitas.
 Se pregunta ¿Cuántas pelotitas necesito para tener 9 lápices?

 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué hicieron para saber cuántas pelotitas necesitara para tener 9
lápices? ¿Fue fácil? ¿Qué dificultada tuvieron? ¿Qué tipo de problema es?
 Responde las preguntas: ¿Alguna vez han resuelto problemas con regla de tres simple? ¿Cómo se
calcula la regla de tres simple?
El propósito a lograr el día de hoy es: RESOLVEMOS PROBLEMAS EXPRESANDO CON EL LENGUAJE ALGEBRAICO
DE LA REGLA DE TRES SIMPLE
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Se propone los siguientes problemas:

Un granjero alimenta a 14 gallinas con 21 Kg. de maíz. Si compra 8 gallinas más.

¿Cuántos kilogramos de maíz necesita?

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Cuánto maíz utiliza para alimentar a sus 14 gallinas?

 Si aumentan las gallinas ¿También debe aumentar la cantidad de maíz? ¿Por qué?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Responden las preguntas:

 ¿Cómo resolverías el problema?
 ¿Cómo expresarías el problema para saber la cantidad de maíz que necesita?
 ¿Te serviría utilizar una tabla? ¿Por qué?
 Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Representamos utilizando una tabla, para ello realizo:

  Tener en cuenta que a mayor número de gallinas, se necesita mayor
 Reduzco la cantidad de gallinas y maíz a lo mínimo para ello divido a ambas magnitudes.
 Multiplico a ambas magnitudes para hallar la cantidad de maíz para las 22 gallinas.

N° de Maíz kg
gallinas
÷7 14 21 ÷7
2 3
x11 22 33 x11

El granjeto necesita ____ Kg de maíz.

REPRESENTACIÓN

 Halla la cantidad de maíz que necesitará para alimentar 8 gallinas más

 Resolvemos el problema, recuerda que a mayor número de gallinas, se necesita mayor
cantidad de maíz.

N° DE GALLINAS 14 14 + 8 = 22

Maíz (kg) 21 X

 Igualamos las razones:

14 22
=
21 x

 Resolvemos la regla de tres simple para hallar la cantidad de maíz que necesita:
14 22 22⋅21
= x= =33
21 x ➝ 14

El granjeto necesita ____ Kg de maíz.

FORMALIZACIÓN

 Observan un video sobre la regla de tres simple. https://www.youtube.com/watch?v=N1vI94ySy94

 Se explica sobre las magnitudes inversamente proporcionales y como hallar:

LA REGLA DE TRES SIMPLE

En la regla de tres simple directa se aplica la propiedad fundamental de la proporcionalidad

directa.
Ejemplo 1:
Juan recibe S/. 210 por 5 días trabajados. ¿Cuánto recibirá por 23 días?
En este problema intervienen dos magnitudes que son directamente proporcionales: tiempo y dinero;
y tres cantidades conocidas
 Como son magnitudes DP resolvemos aplicando la regla de tres simple directa.
• Colocamos en una tabla los 3 datos conocidos y x como dato desconocido:
Número de días 5 23
Dinero (S/.) 210 X
Como son magnitudes directamente proporcionales, las razones son iguales:
5 23 210⋅23
= → x= =966
210 x de donde 5x = 210 ᛫ 23 ➝ 5
Juan cobrará S/. 966 por 23 días trabajados.
Método de reducción a la unidad
Número
Dinero (S/.)
DE DÍAS
5 210
1 42
23 966
Ejemplo 2:
En un torno se fabrican 12 000 piezas en 120 minutos. ¿Cuántas piezas fabrican en 10 minutos?
• A menos tiempo, se fabrican menos piezas.
Tiempo (min) 120 10
N° DE PIEZAS 12 000 X
Igualamos las razones:
120 10 12000⋅10
= → x= =1000
12000 x 120x= 12 000᛫10 ➝ 120
En 10 minutos fabrican 1 000 piezas.
Una fotocopiadora reproduce 20 copias en 30 segundos. ¿Cuántas copias reproduce en 5 minutos?

REFLEXIÓN

 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la situación?, ¿fue
fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo aplicaron la regla de tres simple?; ¿qué hicieron primero?,
¿qué hicieron después?; ¿Para qué sirve lo aprendido?

CIERRE

 Comentan a su familia como resolvieron los problemas de regla de tres simple.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿les gustó la sesión?, ¿Qué es una regla de tres simple? ¿Cuáles son los pasos de la regla de tres
simple? ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana has resuelto problemas similares al de hoy?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los invitados resolver problemas de ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la

regla de tres simple? actividad de divisiones?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
 Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Establecí relaciones en un problema para hallar un término.
Expresé con leguaje algebraico de la regla de tres simple

Resolví problemas para hallar los valores con la regla de tres

simple y lo expresa en forma simbólica.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
Criterios de evaluación
Expresa con leguaje Resuelve ASISTENCIA
algebraico de la problemas para
regla de tres simple hallar los valores
con la regla de tres
simple y lo expresa
Nº en forma simbólica.
Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

1 ALISON

2 THALIA

3 JHOINER YERLI

4 YARITA LIZETH

5 AINI DAYANA

6 Miguel Angel

7 GINO

8 Wiliams

9 JOSE OBED

10 JAIRO DANIEL

11 MADIEL SARAI

12 JENIFER YAMILETH

13 JHACKELIN ESPERANZA
 14 FRANCIS YARE

15 JHUNIOR JAMPIER

16 JHERAL LEANDRO

17 NIKC

18 YIVA MARTINA

19 MAX FERNANDO

20 TRACI NATANIEL

21 JHERAL RICARDIÑO

22 ELLA DAYANA

23 KEYLI PAMELA

24 SABASTIAM LEANDRO

25 JANNA MIYSUMI

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Prof. MARIANO MIGUEL MOSQUEIRA ARIAS DIRECTOR

AREA: CIENCIA y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD: Ahorro de energía

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Denominación Desempeños Criterios de evaluación
Área capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CyT Ahorro de Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer - Explica la Escala de
energía basándose en tecnológico progresa con importancia del uso valoración
conocimientos sobre el paso del tiempo como responsable de las
resultado del avance diversas formas de
los seres vivos, científico para resolver energía.
materia y energía, problemas. Plantea acciones
biodiversidad, Tierra y Opina cómo el uso de los para el uso
universo. objetos tecnológicos responsable y
impacta en el ambiente, ahorro de energía.
–Comprende y usa con base en fuentes
conocimientos sobre documentadas con
los seres vivos, respaldo científico.
 materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Organizador gráfico de la energía, Texto informativo y Ficha de aplicación

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre la energía y sus tipos renovables y no
renovables.
 Leen la siguiente situación.
La familia de Nico tenía una ducha eléctrica y cuando venía el recibo era elevado.
Un día su papá instalo una terma solar ahora ahorran energía y su economía.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué usaba antes la familia de Nico para bañarse?

 ¿Qué hicieron para ahorrar energía?

 ¿Ahora que usan para bañarse?

  ¿Sabes cómo se obtiene energía de los paneles solares?

 ¿Por qué demos utilizar responsablemente las diversas formas de energía?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS EL USO RESPONSABLE Y AHORRO DE LAS

DIVERSAS FORMAS DE ENERGÍA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INDAGACIÓN:

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cuáles son las formas de energía que usamos en nuestra vida

cotidiana? ¿Cómo se transforma en otra?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Escribe tus posibles respuestas a la pregunta del problema de indagación, formula tus hipótesis.

 Comparte tus respuestas a un familiar o envía el audio al grupo de whatsapp, y opinen las hipótesis
de sus compañeros
PLAN DE ACCIÓN
 Elabora un plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué debes investigar sobre las formas de energía?, ¿será
necesario buscar información?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
 ¿Cuáles son las formas de energía que usamos en nuestra vida cotidiana? ¿Cómo se
transforma en otra?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?

RECOJO DE DATOS
 Observan un video sobre la energía y sus tipos. https://www.youtube.com/watch?v=CIBChfQ6BBA
Organizan un listado las ideas principales de la información.

ANALIZO RESULTADOS
Realiza la siguiente experimentación:
La transformación de la energía
1. Coloca una hoja de papel sobre un jardín y, a una altura de 6 cm por encima de
ella, pon una lupa, de tal manera que reciba luz y la proyecte en el papel.
Permanece en esa posición 15 minutos.
¿Qué sucedió con la hoja de papel? ¿Por qué?

¿Qué transformación sufrió la energía luminosa?

 Dialogan sobre las formas de ahorrar energía, escriben, grafican y ponen en práctica los siguientes
consejos.

ELABORÓ CONCLUSIONES
 Comprueba las hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada y la
experimentación para comprobar que tu hipótesis es verdadera.
 Mi respuesta al inicio de la actividad Mi explicación de lo que aprendí
después de la investigación

 A partir de lo aprendido sistematizan a través de un mapa conceptual. Complétalo:

ENERGÍA PRINCIPIO DE LA ENERGÍA

es

La responsable de todos los Lo energía ni se crea ni se

cambios que pasan a nuestro Hay seis destruye solo se transforma
alrededor.

TIPOS DE ENERGÍA

CALORÍFICA LUMINOSA HIDRÁULICA ELÉCTRICA BIOMASA

Es lo que se Es la que tienen los Es la que usan

presenta en formo cuerpos que dan muchas máquinas
de color. luz. para funcionar

Estufa Bombilla Electrodoméstico

COMUNICACIÓN
Mis conclusiones:
 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre cómo utilizar adecuadamente la energía:

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

______

CIERRE

 Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy de las formas o tipos de energía?, ¿cómo
lo hicieron?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿qué fue lo que más les gustó?, ¿cómo se sintieron?, ¿por
qué es importante utilizar adecuadamente la energía?
 Resuelven una ficha de extensión sobre lo aprendido.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución

explicar como usar responsablemente las de la actividad de aplicación?
formas de energía?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
Nº Criterios de evaluación
Explica la Plantea acciones ASISTENCIA
importancia del uso para el uso
responsable de las responsable y
diversas formas de ahorro de la
energía. energía.
 Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 ALISON

2 THALIA

3 JHOINER YERLI

4 YARITA LIZETH

5 AINI DAYANA

6 Miguel Angel

7 GINO

8 Wiliams

9 JOSE OBED

10 JAIRO DANIEL

11 MADIEL SARAI

12 JENIFER YAMILETH

13 JHACKELIN ESPERANZA

14 FRANCIS YARE

15 JHUNIOR JAMPIER

16 JHERAL LEANDRO

17 NIKC

18 YIVA MARTINA

19 MAX FERNANDO

20 TRACI NATANIEL

21 JHERAL RICARDIÑO

22 ELLA DAYANA

23 KEYLI PAMELA

24 SABASTIAM LEANDRO

25 JANNA MIYSUMI

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Prof. MARIANO MIGUEL MOSQUEIRA ARIAS DIRECTOR