DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : PIURA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 14012 SAN MARTIN DE PORRES
DIRECTOR : JUAN JUAREZ ROSARIO
SUB- DIRECTORAS : MAGDALINA ROMAN GRANDA
DELIA MILAGROS POICON VEGA
DOCENTE : LILA ROSA ROA ARISMENDIZ
GRADO Y SECCIÓN : SEXTO GRADO “B”
FECHA : DE JUNIO DEL 2023

Título de la sesión RESOLVEMOS PROBLEMAS CON LAS TABLAS DE PROPORCIONALIDAD

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y capacidades
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y reglas
generales.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia.
Evide
Desempeños Criterios de evaluación Instr. de
ncia
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
- Establece relaciones entre datos y valores - Distingue magnitudes Ficha Lista de
desconocidos de una equivalencia, de no directamente proporcio s de cotejo
equivalencia (“desequilibrio”) y de variación nales de las inversas. trabaj
entre los datos de dos magnitudes, y las - Resuelve problemas o
transforma en ecuaciones que contienen de proporcionalidad dir
las cuatro operaciones, desigualdades con ecta.
números naturales o decimales, o en
- Resuelve problemas
proporcionalidad directa.
de proporcionalidad in
- Emplea estrategias heurísticas y versa.
estrategias de cálculo para determinar la
regla y cancelativa) para resolver
ecuaciones o hallar valores que cumplen
una condición de desigualdad o de
proporcionalidad.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

 Invitamos a los estudiantes a observar sus manos.

 Ahora les preguntamos, ¿Podemos saber cuántas manos hay en una mesa por la cantidad de
dedos?
 Observan el cuadro:
Esta tabla nos muestra que arriba de la mesa en 1 mano hay 5 dedos.

 Responden
1. Si hay 25 dedos ¿Cuántas menos hay arriba de la mesa?
____________________________________________________________________________________
2. Si hay 8 manos arriba de la mesa ¿Cuántos dedos hay sobre la mesa?
____________________________________________________________________________________
 Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Por qué se dice que son magnitudes
proporcionales? ¿Qué significa las magnitudes proporcionales? ¿Cómo se resuelven las
magnitudes proporcionales? ¿Qué tipos de magnitudes proporcionales existen?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En qué situaciones podemos aplicar las
magnitudes proporcionales?
 El propósito del día de hoy es: HOY RESOLVEMOS PROBLEMAS CON LAS TABLAS DE
PROPORCIONALIDAD
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

 Presentar en un papelógrafo el siguiente problema:

Rosario elabora 15 collares en una hora. ¿Cuántos collares elaborará en 2, 3, 4 y
5 horas?
 Realizar preguntas: ¿Cuántos collares realiza Rosario en una hora? ¿Cómo podemos organizar la
información? ¿Qué operaciones se debe de realizar para resolver la situación problemática? ¿Qué
datos hay en el problema?
 Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega a cada equipo hojas
cuadriculadas, plumones y reglas.
 Se propicia situaciones de solución a través de estas preguntas: ¿Qué nos pide el problema?,
¿Alguna vez resolvieron problemas como este? ¿Cómo lo resolvieron? ¿Qué estrategias
matemáticas pueden utilizar? Solicitamos a voluntarios para que expliquen el problema con sus
propias palabras.
 Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen las estrategias que pueden aplicar
en el problema dado. Luego, pedimos que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
Representación: Representamos la información en una tabla.
x5
x4
x3
x2

Tiempo (h) 1 2 3 4 5
x 15
Collares 15
x2
x3
x4
Comprobamos x5
1 x 15 = 15 4 x 15 = 60
2 x 15 = 30 5 x 15 = 75
3 x 15 = 45
Respuesta: Rosario elabora 75 collares en 5 horas.
Explicamos que para resolver las magnitudes proporcionales utilizamos la multiplicación y la división.
Formaliza
 Los estudiantes refuerzan información sobre magnitudes proporcionales.
MAGNITUDES PROPORCIONALES
MAGNITUD
Es todo aquello susceptible de variación (aumento o disminución) y que puede ser medido.
CANTIDAD
Es el valor de un estado particular de la magnitud, poseen dos partes: valor numérico y unidad.
Ejemplo:
 MAG N ITU D CAN TIDAD

CLASIFICACIÓN
I. MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES (M.D.P.)
Dos magnitudes son directamente proporcionales, si al aumentar o disminuir los valores de una de
ellas, los valores correspondientes en la otra magnitud también aumentan o disminuyen en la
misma proporción.
Ejemplo: Un saco de papas pesa 50 kg. ¿Cuánto pesan 25 sacos?

Para pasar de la primera fila a la segunda solo se multiplica por 50.

Para pasar de la segunda a la primera fila solo se divide entre 50.
Observa que:
1 2
    ........ 
50 100
A estas divisiones iguales se llama constante de proporcionalidad.
La constante de proporcionalidad para pasar de número de sacos a kilogramos es:
_________________

II. MAGNITUDES INVERSAMENTE PROPORCIONALES (M.I.P.)

Dos magnitudes son inversamente proporcionales cuando al aumentar o disminuir los valores de
una de ellas, los valores correspondientes en la otra magnitud disminuyen o aumentan
correspondientemente en la misma proporción.
Ejemplo: Si tres hombres necesitan 24 días para hacer un trabajo, ¿cuánto emplearán 18
hombres?

Observamos que los productos: 3 × 24 = _____ × 12 = 9 × _____ = _____

_ _ __ _ × 1 8 = _ __ __
Por tanto: N ú m ero d e días

Otros ejemplos:
*Se invita a 20 personas a una cena. Si se gasta S/.250, ¿cuánto se gastaría por 120 invitados?

Observamos: ___________________________________________________
___________________________________________________
* Si cuatro jardineros terminan de podar un parque en 20 días, ¿cuántos jardineros son necesarios
para un parque similar, en cuatro días?
 Observamos: ___________________________________________________
___________________________________________________

 Plantea otros problemas: Resuelven problemas propuestos.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1. Si el libro de aceite cuesta S/. 8, ¿Cuánto se pagará por 2, 3, 4 y 5 litros de aceite? Completa la
tabla.
Aceite (L) 1 2 3 4 5
Costo (S/.)

2. Observa los datos de la tabla. Luego, responde.

Tiempo (h) 1 2 3
Distancia (m) 30 60 90
2
a. ¿En cuánto tiempo recorrerá una distancia de 120 m ?
_______________________________________________________________________
b. ¿Cuántos metros recorrerá en media hora?
_______________________________________________________________________

3. Marca con una x el error que encuentres en la siguiente tabla de proporcionalidad. Justifica tu
respuesta
N° de artículos 1 2 3 4
Costo (S/.) 9 18 26 36

4. Representa el siguiente diálogo en una tabla de proporcionalidad. ¿Cuánto costará comprar un

cuaderno?

5. Encierra en un círculo la tabla de proporcionalidad que dé solución al problema.

Melissa lee en una revista y observa que la entrada a un concierto de rock cuesta S/. 70. Si ella
quiere ir con sus padres y sus dos hermanos, ¿Cuánto tendrá que pagar en total para asistir al
concierto?
N° de entradas 1 2 3 4 5
Costo (S/.) 70 140 200
6. Observa las siguientes imágenes. Crea un problema y representa la solución usando una tabla
de proporcionalidad.
a. Por el día de la madre Rocio compra ______ microondas. ¿Cuánto pagará en total?
 N° de microondas 1 2 3
Costo (S/.)
Pagará en total S/. _______
b. Rosa compra ____ sacos de arroz. ¿Cuántos kilogramos de arroz comprará en total?

N° de sacos 1 2 3 4 5
Costo (S/.)
Comprará ____ kg de arroz en total
7. Ana compra artefactos que están en oferta. ¿Cuánto tendría que pagar por 3 licuadoras y 5
batidoras?

Tendrá que pagar ______

Completa las tablas de proporcionalidad.

Completa las tablas de proporcionalidad y resuelve.

Para hacer 8 bizcochos iguales, Alejandro ha utilizado 32 huevos. ¿Cuántos huevos necesita para
hacer 9 bizcochos?
 N° de bizcochos 1 2 6 8 9
N° de huevos 32

Virginia ha pagado por 5 camisas iguales 50 soles. ¿Cuánto costarán 7 camisas? ¿Y 10 camisas?
N° de camisas 5 6 7 8 10
Precio S/. 50

Resuelve
Un grifo tarde 3 horas en llenar un depósito de 6.360 litros.
¿Cuántas horas tardará en llegar un depósito de 3.180 litros?
_______________________________________________________________________________
_
¿Cuántos litros de agua echará el grifo en 6 horas?
_______________________________________________________________________________
_

 Comparten sus respuestas y se corrige si fuese necesario.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Reconocí el procedimiento en la resolución de

tablas de proporcionalidad
Trabaje en equipo en la realización de nuestra
ficha.
Acompañe y asesore a mis compañeros que
tenían dudas.
 FICHAS

1.En un cine, 7 entradas tienen un precio de 42 soles. Completa la siguiente tabla:

Entradas 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Precio S/.

2. Completa la tabla de modo que las magnitudes sean directamente proporcionales.

Magnitud 1 2 3 4 7 9 12
Magnitud 1 4 6 8 32 50

3. Completa la siguiente tabla sabiendo que se trata de magnitudes directamente proporcionales.

Magnitud A 4 2 7
Magnitud B 20 60 100

4. En una frutería venden las manzanas a 1.35 soles el kilo. Completa la siguiente tabla.
Número de kg 1 3 4
Precio S/. 2.7 6.75 13.5

5. Completa la siguiente tabla sabiendo que se trata de magnitudes directamente proporcionales.

Número de helados 1 2 3 4 10 50
Precio S/. 21

6. Completa la siguiente tabla sabiendo que se trata de magnitudes directamente proporcionales

Cajas de galletas 5 12 3
Precio S/. 15 18 3 6

7. En una granja tienen que envasar su producción de huevos en paquetes de una docena:
Docenas 1 2 20 25 100
Número de huevos 12 24 36 48

8. Una persona realiza un trabajo en 60 días, 2 trabajadores la mitad y así sucesivamente.

Completa la siguiente tabla:
Número de trabajadores 1 2 6 15
Tiempo en días 15

9. Completa la siguiente tabla sabiendo que se trata de magnitudes inversamente proporcionales.

 Número de bolsas 2 6 8 16 18
Número de caramelos en cada bolsa 24 9 6

10. En una fábrica de aceite se tiene para envasar 420 litros utilizando envases de distintas
capacidades. Completa la siguiente tabla para saber los envases necesarios, según la capacidad
de las mismas
Capacidad del envase (litros) ¼ ½ ¾ 1 2 3 5 10
Número de envases

11. Para ir de excursión, el precio del autobús es de 600 dólares. ¿Cuánto debe pagar cada persona
por su pase (billete) según el número de personas que hace la excursión?
Número de personas 10 12 20 25 30 40 50 60
Precio del billete (dólares)

12. El área de un rectángulo mide 60 cm2. Halla 12 posibilidades para el largo y el ancho del
rectángulo y pon las medidas en la siguiente tabla. Los números deben ser números enteros.
Largo (cm) 2 4 6 12 20 60
Ancho 60 20 12 6 4 2
(cm)

13. Completa las tablas de proporcionalidad.

14. Completa las tablas de proporcionalidad y resuelve.

Para hacer 3 bizcochos iguales. Alejandra ha utilizado 18 huevos.
N° de biscochos 3 5 7 8 9
N° de huevos 18

¿Cuántos huevos necesita para hacer 10 bizcochos?

Virginia ha pagado por 6 raquetas iguales 45 dólares

N° de raquetas 5 6 7 8 10
Precio (dólares) 45

¿Cuánto costarán 12 raquetas?

15. En una caja hay dos zapatillas. ¿Cuántas zapatillas habrá en 2 cajas iguales? ¿Y en 3?
Completen la siguiente tabla.
Cantidad de cajas iguales 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cantidad de zapatillas 2
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Hallar el mínimo común múltiplo y Justifica el proceso de resolución
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el máximo común divisor de varios de los problemas de múltiplos y
números. divisores.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19