SESIÓN DE APRENDIZAJE

Actividad: Tablas de proporcionalidad

I. DATOS GENERALES

Grado y sección : 4° “A”

Docente : Felicitas Tarazona Sánchez
Fecha : 23-11-2023
Área : Matemática

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Relaciona - Tablas de - Escala de
regularidad, equivalencia y datos y valores datos en una proporcionalid valoración
cambio. desconocidos de una tabla de ad
- Traduce datos y condiciones equivalencia y relaciones de proporcionalida - Fichas
a expresiones algebraicas. variación entre los datos de d matemáticas
dos magnitudes, y las - Resuelve
- Comunica su comprensión
transforma en ecuaciones problemas en
sobre las relaciones
simples (por ejemplo: x + a tablas de
algebraicas.
= b) con números naturales, proporcionalida
- Usa estrategias y o en tablas de d
procedimientos para proporcionalidad.
encontrar equivalencias y
- Elabora afirmaciones sobre
reglas generales.
los elementos no inmediatos
- Argumenta afirmaciones que continúan un patrón y
sobre relaciones de cambio las justifica con ejemplos y
y equivalencia. cálculos sencillos.
Asimismo, justifica sus
procesos de resolución
mediante el uso de
propiedades de la igualdad y
cálculos.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

orientación al bien común Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Observa la imagen y comenta.
 ¿Qué es la proporcionalidad?
 ¿Cuándo dos magnitudes son proporcionales?
 ¿Cómo se elabora una tabla de proporcionalidad?
 El propósito del día de hoy es:
RESOLVER PROBLEMAS DE PROPORCIONALIDAD

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
 Se propone el siguiente problema:
 Observa y analiza

 ¿Qué relación entre el precio y la cantidad de libros de cuentos?

 ¿Cuántos libros de cuentos podrá comprar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Responden las preguntas:
  ¿Cómo resolverías el problema?
 ¿Qué gráficos te ayudaría resolver el problema?
 Dialoga con un familiar y explica que estrategias realizarían para hallar la respuesta.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

REPRESENTACIÓN

 Encontramos una relación entre la cantidad de cuentos y el precio que tienen, elaborando una
tabla de proporcionalidad.

Precio en s/.10 s/.20 s/.30 s/.40 s/.50

nuevos soles
Nueros de 2 4 6 8 10
cuentos
No te olvides que, para comparar las razones formadas, debemos aplicar la operación matemática,
adecuada, en este caso, la multiplicación.
Notar que:

FORMALIZACIÓN

 Se explica sobre la proporcionalidad directa:

 La proporcionalidad directa
En los problemas de proporcionalidad directa se desconoce uno de los datos, y se resuelven elaborando una tabla
de proporcionalidad que relacione las magnitudes para, luego, aplicar la propiedad fundamental.
Las magnitudes son características que pueden medirse o calcularse. Así, el tiempo se mide en días y la cantidad
de leche se mide en litros.
Ejemplo:
Interpreta y resuelve. Lucas ha iniciado un negocio de venta de granos de café.
Él vende a S/180 el saco de café de 20 kg. Para hacer crecer su negocio, él
quiere ofrecer otras alternativas y vender el mismo tipo de café en sacos de 5
kg. 10 kg y 25 kg.
• ¿Cómo calculamos el precio por kilogramo? Delinea.

180 x 20 180 ÷ 20
• Para saber a cuánto venderá cada saco, lo calculamos de dos formas:

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas de proporcionalidad directa.
1. Elaboren una tabla de proporcionalidad y resuelvan en su cuaderno: Camila compra 4
chocolates, y por su compra le regalan 2 stickers. ¿cuántos stikers le regalaran por la
compra de 6; 8; 12 y 32 chocolates?

2. Resuelve la situación completando la tabla de proporcionalidad en tu cuaderno. Don

Alberto quiere preparar galletas. Por cada kilogramo de harina prepara 24 galletas.
¿Cuántas galletas podrá elaborar con 10 kilogramos de harina?

Kg de harina 1 3 5 6 4 12
n.° de galletas 24 72 120 144 96 288

3. Lee con atención la siguiente situación problemática y responde siempre en tu cuaderno.

En una librería, han puesto un rotulo que dice: “¡Gran oferta, por cada 5 lapiceros recibirás
3 borradores de obsequio!”. Si Raquel comprase en total 50 lapiceros, ¿cuántos
borradores recibiría obsequio?
 ¿Cómo ayudarías a Raquel? Explica
 Describe lo que has hecho y comparte tu experiencia con tus compañeros y compañeras.
Elaboramos una tabla de proporcionalidad:
N° de lapiceros 5 10 30 40 50
 N° de borradores 3 6 18 24 30

Respuesta: si aquel comprase 50 lapiceros, recibiría 30 borradores de obsequio.

Con los datos de la tabla establecemos las siguientes relaciones:

N° de lapiceros 5
= ; esta fracción constituye una razón y se lee “cinco es a tres”
N° de borradores 3

N° de lapiceros 30
= ; esta fracción constituye una razón y se lee “treinta es a
N° de borradores 18 dieciocho”

5 30
Podemos igualar estas dos razones. Esto es: = ; esta igualdad de dos razones
constituye 3 18

una proporción. Se lee: “cinco es a tres como tres como treinta es a dieciocho”

Si multiplicásemos estas dos razones en “aspa”, los productos serían iguales. Esto es:

5 30
= 5 x 18 = 3 x 30
3 18 90 = 90

Una proporción es la igualdad de dos razones.

Al multiplicar es “aspa” estas dos razones, los productos serán iguales.

4. Completa la tabla:

N° de pasajeros 1 2 5 20
Precio del pasaje 25 50 250
terrestre
5. Es una fiesta, por cada 3 niñas hay 2 niños. Elabora una tabla y determina el número de
niños cuando hay 18 niñas; luego determina el número de niñas cuando hay 10 niños.

6. ¿Cuáles de las siguientes igualdades constituyen una proporción? Justifica tu respuesta.

5 27 5 10 7 63 5 10 7 46
a. = b. = c. = d. = e. =
3 45 8 16 9 81 3 6 4 32

Reflexión
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿Cómo les ayudo la
tabla para hallar la respuesta al problema?, ¿Cómo identificaste las magnitudes del problema?
¿Cómo hallaste la proporcionalidad directa?, ¿cómo lo lograste?; ¿Cómo diste respuesta a las
preguntas del problema?
Para tener en cuenta.
 La razón de proporcionalidad es el cociente de cada uno de los pares de cantidades
proporcionales, la misma que será siempre igual.
 La proporción es la comparación entre dos razones de la misma clase.
 Pueden ser aritméticas o geométricas.
 Se invita a los estudiantes a mirar los siguientes videos.
https://www.youtube.com/watch?v=Vx9AncZJoYQ&t=195s

Cierre Tiempo aproximado:

 Comparte con sus compañeros los pasos que realizaron para hallar la proporcionalidad directa.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué es la proporcionalidad directa?
 ¿Cómo relacionaste las magnitudes?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 FICHA La cantidad de equipos de futbol es directamente proporcional al número
de jugadores.
1. Lee con atención la siguiente situación problemática.
Dos magnitudes son directamente proporcionales si, dados
Claudio quiere describir es una tabla el número de equipo y el los valores de una magnitud, los correspondientes de la otra
número de jugadores titulares que los conforman… se determinan multiplicando por un número fijo, llamado
constante de proporcionalidad.
¿Cómo ayudarías a Claudio? Explica
Veamos otro ejemplo:
_________________________________________________________
En una tienda, se necesita una tabla para facilitar los precios de algunos
_________________________________________________________ productos. Así:
_________________________________________________________
Describe lo que has hecho y comparte tu experiencia con tu N cuadernos 1 2 3 4 … 15
compañeros y compañeras. Precio en S/. 3 6 9 12 45
_________________________________________________________
a. ¿cuál será el precio de 10 cuadernos? ¿de 30 cuadernos?
_________________________________________________________ _________________________________________________________
_________________________________________________________ _________________________________________________________
b. Si se tuviera s/. 75, ¿Cuántos cuadernos se podría comprar?
Una alternativa es la siguiente: _________________________________________________________
Cada equipo de futbol tiene 11 jugadores:
_________________________________________________________

N° de equipos de 1 2 3 4 5 c. ¿el cociente de las 2 magnitudes es el ismo en todos los casos.?

fútbol _________________________________________________________
N° de jugadores 11 22 33 44 55 _________________________________________________________

Observa que a 5 equipos de fútbol el corresponde 55 jugadores Solución

titulares.
De la tabla se desprende que, a mayor número de equipos de fútbol,
mayor es el número de jugadores titulares; o también podemos decir a
menor número de quipos de fútbol, menor es el número de jugadores
titulares.
Analicemos la tabla con los datos registrados de las dos magnitudes:
a. Observamos que cuando aumenta el número de cuadernos, aumenta
el precio a pagar. El precio de 10 cuadernos será de s/.30, y el precio de
30 cuadernos será de s/.90.
b. Si se tuviera S/. 75, se podría comprar 25 cuadernos. Veamos otro ejemplo:
c. Si, el cociente de las 2 magnitudes es el mismo en todos los casos. Un bus va de Lima a un determinado lugar; la velocidad y el tiempo de
Esto es: viaje están registrados en la siguiente tabla:
3 ÷ 1 = 6 ÷ 2 = 9 ÷ 3 = 12 ÷ 4 = 30 ÷ 10 = 45 ÷ 15 = 3
Velocidad de un bus (m/s) 48 30 24 20 15 10
Si dos magnitudes son directamente proporcionales:
Tiempo (s) 5 8 10 12 16 24
El cociente de las cantidades de las magnitudes relacionadas
siempre es el mismo.
a. ¿Cuál es la relación entre las dos magnitudes?
Cantidades inversamente proporcionales organizadas en tablas. b. ¿Cuánto se demoraría el viaje si el bus avanzara a 10 m/s?
¡Los gatos y sus porciones de pescado! c. ¿El producto de las cantidades de las dos magnitudes es el mismo en
todos los casos?
2. Lee con atención la siguiente situación problemática.
Solución
Nora ha recibido 60 porciones de pescado para repartir Analicemos la tabla con los datos registrados de las dos magnitudes:
proporcionalmente entre unos gatos. Si fueran dos gatos, le a. Observamos que cuando la velocidad del bus disminuye, aumenta el
correspondería 30 porciones a cada uno; si fuera un gato, le tiempo de viaje en cada caso.
corresponderá 60 porciones. Según esto, elabora una tabla de b. Si el bus avanzara a 10 m/s, el tiempo de viaje seria de 24 segundos.
proporcionalidad para 3,4 y 5 gatos. c. Si, el producto de las 2 magnitudes es el mismo en todos los casos.
Esto es
¿Cómo ayudarías a Nora? Explica 48 x 5 = 30 x 8 = 24 x 10 = 20 x 12 = 15 x 16 = 240
Describe lo que has hecho y comparte tu experiencia con tus Dos magnitudes son inversamente proporcionales si están relacionadas
compañeros y compañeras. de modo que cuando una cantidad de una de ellas se multiplica por un
Una alternativa es la siguiente: número, la cantidad correspondiente de la otra queda dividida por el
Si fueran dos gatos, le correspondería 30 porciones a cada uno. mismo número.

3. A cada alumna del 5.° grado le corresponde 4 chocolates. Según esta

N° de gatos 1 2 3 4 5 relación, completa la siguiente tabla:
Porciones de pescado 60 30 20 15 12 n.° alumnas 1 2 3 4 5
n.° chocolates 4 8 … 28
La cantidad de porciones de pescado es inversamente proporcional al
número de gatos. a. ¿Cuántos chocolates corresponden a 5 alumnas?
b. ¿a cuántas alumnas corresponden 16 chocolates?
c. ¿las magnitudes son directamente o inversamente proporcionales? Relación: obras de construcción – número de obreros; raciones de
alimentos – número de personas.
4. Si todos los obreros de construcción que intervienen para realizar
una obra tienen el mismo rendimiento, establecemos una relación 6. Federico camino en la mañana 5/3 km y por la tarde 7/2 km.
con el número de días que necesitan para terminar la obra. La a. ¿Cuándo camino más: en la mañana o en la tarde? Justifica.
información ha sido registrada en la siguiente tabla.
b. ¿Cuántos kilómetros más camino?
c. ¿Cuántos kilómetros camino en el día?
n.° obreros 1 2 3 5 6 10
n.° de días 60 30 20 12 10 6 7. En una granja, de las 600 aves, 2/3 son patos y el resto son pollos.
¿Cuántos patos y pollos hay en la granja?

a. ¿Las magnitudes son directamente o inversamente proporcionales?

8. venta de pollo por logramos.
b. ¿Cuántos obreros son necesarios para realizar la obra en 15 días?
c. Si trabajan 15 obreros, ¿en cuántos días minarían la obra?
Precio s/. 5 15 20 25 50
5. En una librería, se ha registrado en una tabla los precios de Pollo (kg) 1 3 5 6
algunos productos. Por algún motivo, la tabla quedó inconclusa.
Así.
a. Completa la tabla dada.
b. ¿Las magnitudes son directamente o inversamente proporcionales?
Cantidad de cartuchos 1 2 3 4 … 15 22 c. ¿Cuántos kg de pollo se puede comprar con s/. 50?
de tinta para impresora
d. ¿Cuál es el precio de 6 pollos?
Precio en s/. 24 72 96 … 43 69
2 6
9. En una juguetería, nos dan el reporte de la venta de un juguete.
a. Completa la tabla. Completa la tabla:
b. ¿Es un problema de proporcionalidad directa o inversa? Justifica tu
respuesta.
Precio s/. 4 12 16 20 40
2. Dados los siguientes datos, construye 2 problemas de
proporcionalidad directa. Juguete 1 3 5 6
Relación: producto – precio; s/. 15; libros; útiles escolares
3. Dados los siguientes datos, construye 2 problemas de
proporcionalidad inversa.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
- Relaciona datos en una Resuelve problemas en
tabla de proporcionalidad tablas de proporcionalidad

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10