Estructura didáctica: Secuencia Didáctica

Título: “Descubriendo líneas”

Instituto: ISFD N°45

Institución de prácticas: Jardín N°911 “Alitas

argentinas”

Sección: Sala Lila; Multiedad 3 y 4 años

Alumna practicante: Esteban, Carla Cecilia

Docente de práctica: Patricia Salvo

Docente co-formadora: Griselda Cacheda

Duración: 1 - 2 semanas

Área de enseñanza: Educación Visual (Lenguaje de

las Artes y los Medios)

Fundamentación: A través de esta secuencia didáctica se busca la comprensión y
apropiación de contenidos, mediante los cuales se comunica y dice aquello que se quiere
enseñar. “Es en el Jardín de Infantes donde los niños más pequeños pueden continuar o
comenzar un recorrido sistemático que los acercara paulatinamente a los diversos
campos de conocimiento”. (DGCyE 2008, Pág. 189). “En el Nivel Inicial es
imprescindible asumir el compromiso ético de acercar al niño a las diversas
manifestaciones artísticas” (DGCyE 2008, Pág. 189). Para el buen enriquecimiento de
sus recursos, construyendo una mirada crítica gracias a las posibilidades del atractivo de
construir caminos se logre aprender a observar con detenimiento el proceso de la
asociación juego con uso de lineas. En esta propuesta se centrara el propósito de que los
infantes exploren y encuentren en sus producciones las nociones de línea y sus formas.

Propósito:

⮚ Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la

imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y
producción […].

Contenidos:

⮚ Composición de formas, combinando líneas moduladas, cortadas, cerradas,

abiertas en distintas trayectorias y dirección.

Actividades:

Actividad 1: “Explorando la línea recta”

Espacio: Sala Multiedad – 3 y 4 años.

Duracion: 30’ aprox

Inicio:

En un primer momento se propondrá la lectura de imagen de la obra “Línea

transversal”, del autor Wassily Kandinsky. La obra cuenta con tres tipos de líneas,
además de las imágenes que la acompañan. Estas líneas son: Recta en un primer
momento, luego curva, y por último la línea modulada. Se comenzará indagar ¿Qué
observan en la obra? ¿Qué imágenes perciben? ¿Notan alguna imagen diferente respecto
de las otras que ven en la obra? ¿Cuáles? ¿Para qué creen que las hemos de utilizar?

Luego de hacer la lectura de imagen y realizar una introducción sobre lo que vieron y
percibieron, la docente va a realizar una ronda en el aula para dar la consigna. Primero
va a separar el grupo de 20 infantes en dos, para trabajar en el SUM y que realice cada
grupo, caminos con tiritas de cartulina proporcionadas por la docente de distintos
tamaños y grosores, de características rectas, para que puedan realizar la consigna: Hoy
vamos a construir caminos con estas tiritas, cada grupo debe estar separado del otro con
una cinta divisoria proporcionada por la docente y en cada cuadrante van a explorar,
jugar, que son constructores de caminos. En cada cuadrante 10 y 10, van a tener que
ponerse de acuerdo en cómo juntos arman el camino, se les entregara 4 tiritas de ½
metro, por cada uno, con diversos colores y se les dirá la consigna mencionada
anteriormente.

Desarrollo: Se les entregaran tiras de cartulina de colores y la docente les asignara la

aventura de armar un camino para llegar a donde ellos deseen. Mientras los niños/as
crean sus caminos la docente indagará ¿Hacia qué lugar quieren ir con ese camino?
¿Cómo hago para ir derecho por este camino que ustedes están haciendo? ¿Se pueden
hacer muchos caminos o varios con las tiras que les di?

Cierre: Se los reúne y se pone en común como crearon los caminos, si armaron más de
uno, si hay alguna diferencia entre las tiras con los que los construyeron, si pudieron de
todas formas continuar con el armado del camino.

Recursos: 80 tiritas de colores (Cartulinas de colores), 40 para cada grupo de 10.

Actividad 2: “Exploramos la línea curva”

Espacio: Sala Multiedad – 3 y 4 años.

Duracion: 30’ aprox

Inicio: Realizamos nuevamente la lectura de imagen en el aula, donde encontramos

rasgos de línea curva, en base a lo observado en la obra de Wassily Kandinsky: “La
línea transversal”. La docente retoma la línea trabajada anteriormente pero para que se
familiaricen en lo que están trabajando, más en el uso de la línea que en la línea como
concepto en si mismo.
Y busca establecer diferencias, ¿Piensan que estamos viendo todas las mismas imágenes
en el cuadro? ¿Qué diferencias hay entre unas de otras? ¿Cuál es distinta una de la otra?
¿Son todas imágenes? ¿O que creen que hay? Por ejemplo esta que veo acá: (Línea
curva), ¿Qué creen? ¿Es distinta a las que vimos en la actividad 1? ¿Por qué? ¿Qué
cosas podremos hacer con ella?

Desarrollo: Se los convocara a todos los niños y niñas al SUM a proponerles continuar
con el camino realizado hasta el momento pero esta vez se les va a otorgar sogas para
que lo continúen y exploren las curvaturas. La consigna se basará en seguir creando
caminos pero con el objetivo de mezclar líneas rectas con curvas, las tratadas en la
lectura de imagen. Los infantes decidirán como usarlas, respetando las curvas.

Cierre: Se realiza una puesta en común de cómo se logró armar el camino y si pudieron
lograr el objetivo de usar las sogas como curvaturas.

Recursos: Sogas 10 por grupo.

Actividad 3: “Línea modulada”

Espacio: Sala Multiedad – 3 y 4 años.

Duracion: 30’ aprox

Inicio: En esta actividad se va a trabajar la línea modulada.Se complejiza respecto de las

dos anteriores porque tiene que ver con el grosor de la misma, algunas son más finas,
otras más gruesas y se deduce según su recorrido.

Se va a realizar parte en el aula (Inicio y cierre), y parte en el SUM(Desarrollo).

Para que los infantes logren entender se retoma la obra de Kandinsky, se hace una
lectura de imagen, se les pregunta a los niños/as si de todo lo visto hasta ahora conocen
como se llaman aquellas que aún no vimos respecto a las actividades trabajadas, si las
pueden reconocer por algo en especial, que notan de diferente respecto de lo otro visto.
Por ejemplo, cuáles son más gruesas y cuáles no.

Desarrollo: La docente propondrá a los infantes el armado de un tercer camino con

cintas, que ellos autónomamente lo harán con cintas de distintos grosores, ya que de
eso depende la línea modulada, Una vez que exploraron las cintas, los tipos de grosores
y deciden donde cortar el camino o dejarlo abierto para otro juego y demás. Se indagará
¿Por qué camino estas yendo? ¿Adónde te dirigís? Con la intención que vayan
discerniendo las líneas implementadas en el camino.

Cierre: Se pondrá en común como fue el armado del camino y el uso de la línea más
compleja trabajada. A modo de cierre general de todos los caminos trabajados la
docente les cantara la canción del grupo DUO KARMA: “Del Camino lo que vi”. Con
el objetivo de que ellos vean todo lo que se ve en el camino sumado a todo lo que ellos
exploraron en el mismo con las líneas trabajadas.

Recursos: 40 Cintas de distinto grosor/ 20 para cada grupo.

Evaluación: En este campo estético – expresivo requiere de la observación por parte del
docente de los procesos y las producciones plásticas de los niños y niñas, sus hallazgos,
procedimientos e interacciones, tomando como referentes las intenciones didácticas que
orientaron las actividades, reflexionando sobre lo aprendido por parte de los niños y
niñas, como lo enseñado por el docente. La reflexión acerca del propio proceso de
producción, el análisis de las dificultades y los logros, la explicitación y la verbalización
de los acuerdos y desacuerdos de las ideas, que surgieron en el trabajo o las que surgen
de mirar y entrar en contacto con otra obra, son aspectos esenciales del trabajo en la
educación visual.

Este proceso de reflexión sobre el recorrido realizado por los niños y niñas se ve
facilitado cuando ellos tienen la oportunidad de re – organizar los trabajos producidos
durante un lapso de tiempo.

Anexo:

Línea Transversal, Kandinsky (algomasquearte.es)

DUO KARMA: “Del Camino lo que vi” – Canción seleccionada para el cierre.

Bibliografia:

DGCyE (2008) (En línea) disponible en: “Diseño Curricular para la Educación Inicial”
Provincia de Bs. As. (Pág. 189 - 202).
http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/
disenioscurriculares/documentosdescarga/dc_inicial_2008_web2-17-11-08.pdf