Evolución en Secundaria.

Diseño e
implementación de una secuencia
de actividades basada en
indagación.

Juan Antonio Alférez Chueco

 ÍNDICE
• Introducción
• Fundamentos didácticos
• Diseño de la secuencia
– Secuencia “Contextualización”
– Secuencia “Los velocistas más rápidos”
– Secuencia “Insecticida para piojos”
– Secuencia “¿A dónde vamos?¿de dónde
venimos?”
 ÍNDICE
• Elementos de evaluación
• Caracterización del centro y los grupos
• Implementación de la secuencia
• Análisis de resultados
• Propuesta de mejora
• Conclusiones
 INTRODUCCIÓN
• Diseño de una secuencia de actividades
basada en indagación en 1º de ESO
• Evolución
• Tarde en el currículum de la ESO

1
 INTRODUCCIÓN
• Diseño de una secuencia de actividades
basada en indagación en 1º de ESO
• Evolución
• Tarde en el currículum de la ESO

1
 INTRODUCCIÓN
• Diseño de una secuencia de actividades
basada en indagación en 1º de ESO
• Evolución
• Tarde en el currículum de la ESO

1
 INTRODUCCIÓN
• Diseño de una secuencia de actividades
basada en indagación en 1º de ESO
• Evolución
• Tarde en el currículum de la ESO

1
 INTRODUCCIÓN
• Objetivos:
– Ideas clave relacionadas con la evolución
– Desarrollar prácticas científicas
– Promover valores éticos
– Implementar y evaluar la secuencia de actividades
diseñada
– Programar una secuencia de actividades basada en
indagación
– Comprobar la eficacia
– Eliminar concepciones alternativas
– Proponer una metodología de trabajo activa

2
FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS

Constructivismo
Concepciones alternativas

INDAGACIÓN

ENSEÑANZA DE
CIENCIAS

EXPERIMENTAR

3
FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS

Constructivismo
Concepciones alternativas

INDAGACIÓN

EXPERIMENTAR

3
FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS

Constructivismo
Concepciones alternativas

INDAGACIÓN

ENSEÑANZA DE
CIENCIAS

EXPERIMENTAR

3
FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS

Constructivismo
Concepciones alternativas

INDAGACIÓN

ENSEÑANZA DE
CIENCIAS

EXPERIMENTAR

3
 FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS
Bloque 1: Habilidades, destrezas y
estrategias. Metodología científica.
CURRÍCULUM
DE 1º DE LA
ESO
Bloque 3: La biodiversidad en el
planeta Tierra

Real Decreto 1105/2014, Bloque 1 de 4º ESO

de 26 de diciembre Bloque 3 de 1º Bach
Bloque 3 de 2º Bach

4
 DISÑO DE LA SECUENCIA
- Biodiversidad

- Mutaciones

- Ambiente
IDEAS CLAVE
- Reproducción
sexual
-Selección natural
-No teleología

5
 DISEÑO DE LA SECUENCIA

• 4 sub-secuencias
– Contextualización

6
 DISEÑO DE LA SECUENCIA

• 4 sub-secuencias
– Contextualización
– Los velocistas más rápidos del mundo

6
 DISEÑO DE LA SECUENCIA

• 4 sub-secuencias
– Contextualización
– Los velocistas más rápidos del mundo
– Insecticida para piojos

6
 DISEÑO DE LA SECUENCIA

• 4 sub-secuencias
– Contextualización
– Los velocistas más rápidos del mundo
– Insecticida para piojos
– ¿A dónde vamos? ¿de dónde venimos?

6
 Contextualización
• Contextualiza el tema a tratar, biodiversidad
• Muestra pruebas sobre la evolución
• Pone en cuestión ideas y concepciones
alternativas
• Desarrollan hipótesis

7
Los velocistas más rápidos del mundo

• Selección natural, reproducción sexual

• Valores de igualdad, tolerancia y respeto
• Plantear hipótesis
• Diseñar exp.
• Contrastar datos

8
 Insecticidas para piojos
• Resistencia de los piojos a los insecticidas
• Selección natural
• Reproducción sexual y estudio de poblaciones
• Creación de vínculo

9
 ¿A dónde vamos? ¿De dónde
venimos?

• Ancestro común
• No teleológico ni diseño inteligente
• Pruebas (órganos vestigiales)
• Diseño de hipótesis
• Búsqueda de pruebas

10
 ELEMENTOS DE EVALUCIÓN
TEST MATE

EVALUACIÓN

PREGUNTAS PRODUCCIONES
DE DEL
APLICACIÓN ALUMNADO
11
CARACTERIZACIÓN DEL CENTRO
Y LOS GRUPOS
• 3 grupos 1º de ESO
• Distintas características
• Saca alumnos de clase

12
 IMPLEMENTACIÓN DE LA SECUENCIA
• Ritmo distinto entre clases
• Problemas para contrastar pruebas
• Proponer hipótesis
• Problemas para diseñar experimentos

13
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Corresponden con
Ciclo 1
lo esperado

PRODUCCIONES
Evolución en la
Ciclo 2
DEL respuesta
ALUMNADO
Supervivencia del
Ciclo 3
más fuerte

Disparidad de
Ciclo 4
opiniones
14
ANÁLISIS DE RESULTADOS
TEST MATE
PRIMERO A PRIMERO B PRIMERO C TOTAL
Pregunta SI NO SÉ NO SI NO SÉ NO SI NO SÉ NO SI NO SÉ NO
1. 30 6 0 48 4 2 42 10 1 120 20 3

2. 9 4 6 6 10 27 8 16 12 23 30 45
3. 21 8 0 57 2 2 42 6 1 120 16 3

4. 1 12 18 4 12 30 1 16 33 6 40 81
5. 6 12 3 3 16 27 10 18 3 19 46 33
6. 30 6 6 57 2 10 45 6 11 132 14 27

7. 4 4 21 3 6 42 3 14 30 10 24 93
8. 7 4 12 4 10 33 4 14 27 15 28 72
9. 18 10 7 36 8 14 27 20 10 81 38 31
10. 2 8 21 2 4 48 2 12 36 6 24 105

11. 0 6 30 2 0 54 1 6 48 3 12 132

12. 18 14 7 57 2 16 57 2 12 132 18 35

13. 33 2 10 42 10 18 42 8 16 117 20 44

179 96 141 321 86 323 284 148 240 784 330 704

Total 416 730 672 1818

Máximo 507 780 780 2067
Promedio 0,821 0,936 0,862 0,880
15
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
TEST MATE
PRIMERO A PRIMERO B PRIMERO C TOTAL

Total 416 730 672 1818

Máx. 507 780 780 2067

Prom. 0,821 0,936 0,862 0,880

16
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
TEST MATE
50

45

40

35

30
Aciertos
25
No sabe
20 Errores
15

10

0
tiem1 evo1 tiem2 evo2 dat1 dat2 org1 evo3 evo4 bib1 hum1 dat3 org2 17
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
TEST MATE
50

45

40

35

30
Aciertos
25
No sabe
20 Errores
15

10

0
tiem1 evo1 tiem2 evo2 dat1 dat2 org1 evo3 evo4 bib1 hum1 dat3 org2 17
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Problemas árbol
Pregunta 1
filogenético

ACTIVIDADES PARA
Resistencia de
PONER EN PRÁCTICA Pregunta 2
bacterias= piojos
LO APRENDIDO

1) Realiza un árbol con los siguientes organismos: Vaca,

gamba, saltamontes, rinoceronte, rosa, olivo. ¿Qué
Respuesta no
Pregunta 3
tienen en común? lamarckista

18
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Problemas árbol
Pregunta 1
filogenético

ACTIVIDADES PARA
Resistencia de
PONER EN PRÁCTICA Pregunta 2
bacterias= piojos
LO APRENDIDO

1) Realiza un árbol con los siguientes organismos: Vaca,

gamba, saltamontes, rinoceronte, rosa, olivo. ¿Qué
Respuesta no
Pregunta 3
tienen en común? lamarckista

18
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Problemas árbol
Pregunta 1
filogenético

ACTIVIDADES PARA
PONER EN PRÁCTICA Pregunta 2
LO APRENDIDO

2) Eufrasio se encuentra enfermo por una infección

bacteriana. Va al médico y le receta un antibiótico (medicina
para eliminar las bacterias que causan la infección). Eufrasio
se lo toma hasta que se empieza a sentir mejor y deja de
tomarlo sin terminar el tratamiento. A los pocos días recae y
se vuelve a tomar el antibiótico. ¿Tendrá efecto la medicina? 18
¿Por qué?
 ANÁLISIS DE RESULTADOS

Problemas árbol
Pregunta 1
filogenético

ACTIVIDADES PARA
Resistencia de
PONER EN PRÁCTICA Pregunta 2
bacterias= piojos
LO APRENDIDO

2) Eufrasio se encuentra enfermo por una infección

bacteriana. Va al médico yPregunta
le receta
3
un antibiótico
Respuesta(medicina
no
lamarckista Eufrasio
para eliminar las bacterias que causan la infección).
se lo toma hasta que se empieza a sentir mejor y deja de
tomarlo sin terminar el tratamiento. A los pocos días recae y
se vuelve a tomar el antibiótico. ¿Tendrá efecto la medicina? 18
¿Por qué?
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Problemas árbol
Pregunta 1
filogenético

ACTIVIDADES PARA
Resistencia de
PONER EN PRÁCTICA Pregunta 2
bacterias= piojos
LO APRENDIDO

Pregunta 3

3) Juan es culturista y está muy musculado, en el

gimnasio conoce a Lorena que también es culturista y
está muy musculada. Se enamoran, se casan y tienen
una hija. ¿Cómo nacerá la hija de Juan y Lorena? 18
 ANÁLISIS DE RESULTADOS
Problemas árbol
Pregunta 1
filogenético

ACTIVIDADES PARA
Resistencia de
PONER EN PRÁCTICA Pregunta 2
bacterias= piojos
LO APRENDIDO

Respuesta no
Pregunta 3
lamarckista

3) Juan es culturista y está muy musculado, en el

gimnasio conoce a Lorena que también es culturista y
está muy musculada. Se enamoran, se casan y tienen
una hija. ¿Cómo nacerá la hija de Juan y Lorena? 18
 PROPUESTA DE MEJORA
• Grupos de 4
• Trabajo ind. y colectivo
• Evaluación en clase
• 4 sesiones
• Simplificación MATE

19
 CONCLUSIÓN
• Cumple con los objetivos
• Soluciones argumentadas
• Mejor que emisión-recepción
• Emociones

20