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424428219 Sesion 2 CYT Origen Del Universo

Simulación de sistemas (Universidad San Ignacio de Loyola)

Studocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

Descargado por Wendy Pamela Porras Chong (wendypamelaporraschong@gmail.com)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº2
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. Nº 6082 “Los Próceres” Grado: 5º “ B ” Duración: 4 horas Fecha: 22 / 08 /19
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Docente: Rubén Mauro Patiño Huarcaya

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:
3. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE Evaluación
Competencia/ Evidencia De
Desempeño Instrumentos
Capacidades Aprendizaje
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS •Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Reconocen el
CIENTIFICOS PARA hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea
hipótesis que expresan la relación causa-efecto y
origen del
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS. determina las variables involucradas. universo
•Propone un plan que le permita observar las variables mediante
• Problematiza situaciones involucradas, a fin de obtener datos para comprobar sus teorías a
hipótesis. través de
para hacer indagación.
•Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la fichas de
• Diseña estrategias para relación entre las variables que utiliza para responder la
pregunta. trabajo en su Lista de
hacer indagación.
•Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
cuadernillo de cotejo.
• Genera y registra datos ciencia y
hipótesis y las contrasta con información científica. Ficha de
e información. • Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando tecnología observación.
• Analiza datos e conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos aprendidas
seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
información. con la visita
hipótesis.
•Evalúa y comunica el proceso de estudio al
y resultados de su indagación. Planetario del
Morro Solar.

RECONOCEMOS EL ORIGEN DEL UNIVERSO

Enfoques transversales Actitudes que se demuestran

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
ENFOQUE DE DERECHOS ambiental de su comunidad como contaminación, la salud ambiental y
agotamiento de la capa de ozono.
VALOR: Conciencia de Docente y estudiantes piden hacer uso de la palabra, escuchan las
derechos, justicia y solidaridad opiniones de los demás, aportan Soluciones a los problemas y trabajan en
equipo.

4. MATERIALES/ RECURSOS
Papelote con el problema de Desarrollo. Fotocopias del Anexo 1. Papelotes, hojas cuadriculadas y plumones de papel e indelebles. (Lib

5. PROPÓSITO D ELA SESIÓN

6.EnMOMENTOS
esta sesión los
DE niños y niñas reconocerán el origen del universo mediante fichas de su
LA SESIÓN:
cuadernillo de ciencia y tecnología aprendidas con la visita de estudio al Planetario del Morro Solar.
SECUENCIA
DIDÁCTICA PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES.

• Revisan las normas de convivencia y señalan aquellas acciones que debemos considerar
para trabajar en un ambiente de armonía: levantar la mano para participar, trabajar
dentro del grupo con respeto, orden y limpieza. Todo esto establecido en nuestras
normas de convivencia
• Dialogamos: ¿Qué cuerpos celestes existen en el universo? ¿Cuáles son las
características de estos cuerpos celestes? ¿Cómo habrán sido creados en el universo?
¿Cómo creen que
en la antigüedad se observaban los astros?
•El docente presenta el propósito de la sesión: En esta sesión los niños y niñas explican

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 el origen del universo con teorías de su indagación y la visita de estudio realizada al
planetario del Morro Solar.

En grupo clase: cuadernillo de ciencia página 71.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué teorías crees que existirán sobre la creación del universo? Explícalas brevemente.
Responden a las siguientes interrogantes:
•¿Cómo era la concepción del universo en la antigüedad? ¿De qué manera la ciencia y la
tecnología ayudan a conocer mejor el universo?
• Comparen su problema con los de los grupos y elijan uno.

• PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
¿La ciencia ayuda a explicar cómo se originó el
universo?

Escriban la respuesta que consideren más acertada al problema de indagación.

D ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

E Los estudiantes leen la información presentada en las páginas (Libro MED pág. 114-123) del libro de
texto de Ciencia y Ambiente del MINEDU 5º grado primaria.
S
Responden preguntas de su cuadernillo de ciencia página 72 y 73 como:
A ¿Qué teorías explican el origen del universo?
R ¿En qué se diferencian estas teorias?
R ¿cuáles fueron
APORTES DE los
LOSaportes de los Esiguientes
CIENTÍFICOS cientificos?
LA CONCEPCIÓN DELCompleten
UNIVERSOel cuadro.
O Claudio Ptolomeo Nicolás Copérnico Galileo Galilei
L
L
O

Analizan el texto propuesto y elaboran una línea de tiempo con los datos proporcionados en el texto.
cuadernillo página 73. Ingresan al enlace propuesto para completar las preguntas del texto.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y LA COMPARACIÓN CON LAS HIPÓTESIS

A nivel grupo clase
Indico que comparen sus hipótesis planteadas inicialmente con las respuestas planteadas después
de realizar las actividades. Luego dan a conocer en que coincidieron y expresan la que fue más
acertada. Cuadernillo página 74. Completan un cuadro de respuestas iniciales y respuestas después de
realizar las actividades.

A nivel de equipo
Completan el mapa conceptual que sintetiza las ideas centrales del problema. Página 75 de su
cuadernillo.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
Responden en su cuaderno la actividad para REFORZAR libro MED pág. 76.
Revisa lo aprendido: ¿Identificaste el problema correctamente? ¿Formulaste las hipótesis y las
comprobaste? ¿Reconociste los avances de la ciencia y la tecnología en el conocimiento del universo?
CIERRE Metacognición: ¿Qué actividad te gustó más? ¿Qué actividad te ayudó a entender mejor?, ¿Qué
puedes hacer para superar tus dificultades en las actividades?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades
experimentaron?  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?

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 LISTA DE COTEJO
Para evidenciar el aprendizaje de la competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS

Nº N.o Nombre y apellidos de los Explica las Reconoce la mayor del Observa y señala
teorías sobre el tema mediante los algunos elementos de
origen del organizadores y textos. del tema indagación.
universo. .

ALGO MÁS SOBRE LAS TEORÍAS DEL UNIVERSO

El Big Bang, literalmente gran estallido, constituye el momento en que de la "nada" emerge toda la materia, es decir,
el origen del Universo. La materia "explota" generando su expansión en todas las direcciones y creando lo que
conocemos como nuestro Universo.
Inmediatamente después del momento de la "explosión", cada particula de materia comenzó a alejarse muy
rápidamente una de otra, de la misma manera que al inflar un globo éste va ocupando más espacio expandiendo su
superficie.
En 1948 el físico ruso nacionalizado estadounidense George Gamow planteó que el Universo se creó en una explosión
gigantesca y que los diversos elementos que hoy se observan se produjeron durante los primeros minutos después de la
Gran Explosión o Big Bang.
Cálculos más recientes indican que el hidrógeno y el helio habrían sido los productos primarios del Big Bang, y los
elementos más pesados se produjeron más tarde, dentro de las estrellas. Sin embargo, la teoría de Gamow proporciona
una base para la comprensión de los primeros estadios del Universo y su posterior evolución. A causa de su elevadísima
densidad, la materia existente en los primeros momentos del Universo se expandió con rapidez. Al expandirse, el helio y
el hidrógeno se enfriaron y se condensaron en estrellas y en galaxias, así la mayoría de los astrónomos consideran la
confirmación de la teoría del Big Bang.
Otra teoría aceptada es la Teoría Inflacionaria, planteada por Alan Guth. En las primeras millonésimas de segundo tras
el big bang, las 4 fuerzas fundamentales de la naturaleza estaban unidas, la gravedad, las interacciones fuerte y débil, así
como el electromagnetismo estaban unidas y que a la fecha no se ha podido reproducir en condiciones de laboratorio.
La primera fuerza en separarse fue la gravedad, dejando "unidas" las 3 fuerzas restantes.
La siguiente fase, representó una enorme liberación de energía que proporcionó el impulso necesario para que en
cuestión de milésimas de segundo el Universo creciera prácticamente a su tamaño actual.
Esta fase consistió en la separación de la interacción fuerte y la fuerza electro débil. La separación fue tan energética
que el Universo creció de unos cuantos centimetros a prácticamente su tamaño actual en cuestión de segundos.
Un rastro que podemos "observar" en la actualidad de este período es la radiación cósmica de fondo, que
corresponde al Universo tal y como era 400,000 años después del big bang, que fue cuando éste se enfrió por debajo de
los 3,000 grados Kelvin y se hizo transparente para los fotones. Si observas en cualquier dirección, verás que la radiación
es bastante uniforme, pero no tanto, varía en una parte por cada 100,000, pero esa variación es suficiente para explicar
la formación de estrellas, galaxias, etc., el universo actual.

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 ¿CUÁNTO APRENDÍ HOY?

Nombres y Apellidos: ……………………………………………………………………………..

1.- ¿En qué consiste la teoría del Big Bang?

2.- ¿En qué consiste la teoría inflacionaria?

3.- ¿En qué se diferencian ambas teorías?

4.- Une el autor con su teoría, respectivamente:

George Gamow Teoría del Big Bang

Alan Guth Teoría Inflacionaria

5.- Marca la letra que contenga la respuesta:

a) La cosmología es el estudio del origen y evolución del universo.

b) Las teorías del Big Bang e Inflacionaria se completentan.
c) La Teoría Inflacionaria se formuló antes que la teoría del Big Bang.
d) La Teoría inflacionaria nos habla de cuatro fuerzas fundamentales.

a) V V F F B) V F V F C) V V V V D) V V F V E) F V V F

6.- ¿Qué aprendiste en la clase de hoy que te sea útil en tu vida cotidiana?

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