INSTITUTO POLITÉCNICO PADRE BARTOLOME VEGH

´´Formando Honrados Ciudadanos y Buenos Cristianos´´

ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR COMPETENCIA

VIMENSUAL.

TÍTULO DE LA UNIDAD DE TIEMPO

APRENDIZAJE ASIGNADO ASIGNATURA

La célula 2 bloques. Biología

IDENTIFICACIÓN
Maestra/o: María De Jesús Jiménez GRADO FECHA
Suarez 4to 06\09\2022 al 20\10\2023
.

 Competencia ética y ciudadana. Competencia científica y tecnológica.

COMPETENCIAS  Competencia de resolución de problemas. Competencia de desarrollo personal.
FUNDAMENTALES
 Competencia ambiental y de salud.
 Competencia comunicativa. Competencia de pensamiento lógico creativo y crítico.
 VALORES DEL MES  PERSEVERANCIA Y DEDICACION , decisión y destreza ----mayo

Todos los seres vivos están hechos de células. Las células componen todas las partes de un organismo y son las
responsables de todo lo que pasa por dentro. Existen tipos de células según su grado de evolución (procariotas y
eucariotas) y según su origen (animales y vegetales).
Las células conforman tejidos y órganos que originan vidas más complejas. Además, en la actualidad, científicos
SITUACIÓN DE chinos concluyeron que las
APRENDIZAJE células madre de la médula ósea se pueden usar para regenerar la piel, lo que sería útil en pacientes quemados. Frente a
estos avances científicos, los estudiantes responderán. Las células ¿son todas iguales? ¿Hasta qué punto las células
madre pueden ser beneficioso para la humanidad?

 Saludo al estudiantado
 Pase de lista
ESTRATEGIAS Y/O
TECNICAS DE ENSEÑANZA  Retroalimentación del contenido anterior
Y APRENDIZAJE  Propósito de la clase
 Recuperación de saberes previos
 Lluvia de ideas con las investigaciones previa al contenido.
¿Que entienden por biología?
¿Cuáles etapas tiene y cuál es el padre?
¿Cuáles son sus ramas?
¿Qué es una célula?
¿Quién la estudio por primera vez?

ELEMENTO DEL CONTENIDO

Teoría celular.
CONCEPTUALES La célula.
Membrana plasmática.
Citoplasma.
Organelos celulares.
Material Genético (ADN).
Observación de células al microscopio.
Observación del proceso de ósmosis.
Elaboración de hipótesis.
Construcción de modelos.
Exposición la teoría celular, y de los diferentes tipos de células.
Elaboración de maquetas
.
 VALORES DEL MES:

 RESPONSAVILIDAD E INTEGRIDAD
 Construcción de mapa mental
 Construcción de maquetas
 Conceptualización de la naturaleza de ciencia
 Exposición del contenido.

PROCEDIMENTAL  Juego de ciencia

 Video de experimentos.
 Análisis escrito
 Completa ejercicios
 Practica de laboratorio.

Curiosidad, imaginación, creatividad y originalidad en la resolución de problemas.

Disposición al trabajo en equipo.
ACTITUDES Y VALORES Respeto a las creencias, individualidad y diferencias de los demás.

 Respeto, interés, curiosidad por los aportes de científicos nacionales e internacionales.

SECUENCIA DIDÁCTICA
12ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
  Saludo asistencia.
 Asistencia.
 Retroalimentación del contenido anterior.
ACTIVIDADES DE  Competencia especifica de la clase.
ENSEÑANZA  Recuperación de saberes previos de los estudiantes.
 Lluvia de ideas. Con preguntas referentes al contenido a tratar.
 Los estudiantes responden el saludo.
 Los estudiantes responden la asistencia.
 Participan en la retroalimentación. (relatoría)

.
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE .

TIPO DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGROS
 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
 A través de la observación.
 A través del desempeño en la práctica.
 Rubrica durante la exposición de los grupos.
 Prueba oral y escrita.

Valora los principales descubrimientos e inventos que contribuyeron el estudio de la célula.
 Elabora un resumen sobre el desarrollo de la teoría celular.
 Compara las características diferencias y semejanzas entre la célula procariota y eucariota.
 .
 Anota en registro de grado las calificaciones pertinentes a cada estudiante.
 Registro anecdótico.
 Porta folio.
TÉCNICAS E  Diario reflexivo.
INSTRUMENTOS
 Auto evaluación.
 Hetero evaluación.
 Coevaluación.
 Libro y cuadernillo de 3ro de ciencias físicas de Santillana.
 Google académico - you tuve.

RECURSOS  Laptop de republica digital.

 Cuaderno, pizarra.

 ¿Qué aprendieron sobre el contenido? ¿Logramos las competencias propuestas en la clase?

 ¿Porque les gusto la clase?

METACOGNICIÓN  ¿En qué parte de la vida cotidiana utilizarías lo conocimientos adquiridos?

 Secuencia Didáctica (Teoría Celular) Tiempo Recursos
Momentos

-Saludo.
-Pase de asistencia. 15 min
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. (teoría Celular) -- Pizarra
Inicio -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr.
-Producción oral del tema de parte de la maestra. --Tiza
-Los estudiantes dan sus opiniones y la docente procede a tomar en cuenta las mismas. --Lápiz, Lapicero
En seguida les manifiesta que el propósito de la clase es que logren entender cómo la
célula con el paso del tiempo fue estudiada por diferentes personajes y en diferentes --Cuaderno
escenarios, y que todos tuvieron una misma conclusión con relación a su estructura y
función en los seres vivos. La cual fue estudiada en diferentes organismos llegando todos -- tv
a una misma conclusión.
---Guía de lectura

-Formación en grupo de los estudiantes.

60 min
--La maestra recupera conocimientos realizando preguntas tales como:

1- ¿A quién se le debe la invención del microscopio?

Desarrollo
2- ¿Qué entiendes por biología? ¿Quién fue Robert Hooke y diga cuál fue su aporte a la
Biología?

3- ¿Cuáles fueron los aportes de Antony Van Lewenhocke?

4- ¿Cuál es la importancia del microscopio?

 Durante: se les asigna una lectura sobre la historia de la bilogía. Luego de repasar la
lectura, se procede a socializar la misma.

--Conclusión del tema. -15 min

Actividad.
--Los estudiantes se forman en fila.
Cierre -Realizar en su cuaderno
--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. los aportes de los
diferentes científicos
que han aportado a la
Indicadores de logros
biología. -concepto de
- Diario reflexivo. - Valora los principales descubrimientos e bilogía. - historia de la
Instrumento - Cuestionario inventos que contribuyeron el estudio misma, y describir los
- Rubrica de la célula. aportes de cada uno de
- Elabora un resumen sobre el desarrollo los biólogos
de la teoría celular. dominicanos.
- Compara las características diferencias y
-Asignación de
semejanzas entre la célula procariota y
exposición grupal de la
eucariota.
- Interpreta de manera precisa el lenguaje teoría Celular.
científico y tecnológico considerando las -Mesa Redonda.
ideas básicas y procesos científicos de la
biología a si como su contexto y alcance
asumido ,asumiendo una posición crítica
.ante información o proceso pseudo
científico partiendo de la problemática
de ejes temáticos transversales .
 Secuencia Didáctica (Teoría Celular)
Momentos Tiempo Recursos

(Secuencia de la clase anterior)

-Saludo. 15min
-Pase de asistencia. -- Pizarra
Inicio -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr.
-Recuperación de los conocimientos previos. --Tiza
-Producción oral por parte de la maestra. --Lápiz, Lapicero
-Los estudiantes responden ante la misma y la maestra procede a la secuencia planteada.
- Durante la clase anterior se les solicito a los estudiantes, una investigación con relación --Cuaderno
a los personajes que han aportado a la bilogía, así como el concepto de la misma y
-- tv
aportes de los biólogos dominicanos. También se les asignó por grupos investigar sobre
los aporte y personajes de la teoría celular, los cuales procederán a exponer el tema
mediante una mesa redonda.

-Formación de los grupos de exposición.

60 min
- socialización de la investigación asignada.

-la maestra aclara algunas dudas si es necesario y se procede al desarrollo central del
Desarrollo tema.

-los estudiantes proceden a colocarse en formación para la mesa redonda, donde

expondrán sus conocimientos durante la investigación de sus personajes obre la teoría Actividad
celular.

-los personajes a socializar en la mesa redonda son: G1- Antony Van Lewenhocke y
 Robert Hoocke. G2- Zacarías Jannsen. G3- Matías Slcheiden. G4- Theodor Schwann. G5-
Rudolf Virchow. G6- Aristóteles.

-para concluir con el tema la maestra procede a poner un video con relación a la teoría
celuar, donde quedaran aclarada las dudas y para concluir con ese tema.

--Conclusión del tema. -Exposición sobre la

10min clasificación de las
--Los estudiantes se forman en fila bacterias y su clasificación,
así como los virus.
Cierre --Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. -Se les asigna a los
estudiantes realizar un
Indicadores de logros
Sociodrama con relación a
los orgánulos celulares, de
- Diario reflexivo - Valora los principales descubrimientos e
Instrumento - Rubrica inventos que contribuyeron el estudio de las células, procariota, y
la célula. eucariota (animal y
- Elabora un resumen sobre el desarrollo vegetal).
de la teoría celular. Donde explicarán las
funciones de estos, de una
forma animada y
dramatizada.

Secuencia Didáctica (Estructura celular) Tiempo Recursos

Momentos

-Saludo. - Pizarra
-Pase de asistencia. 15min
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Tiza
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar.
 Inicio -procedemos al desarrollo del tema. --Lápiz, Lapicero

--Cuaderno

-Los estudiantes se forman en los grupos que corresponden, para proceder a la actividad
asignada. 60min

-Cada grupo tiene una célula especifica asignada, donde expondrían la función de sus
órganos asignado según su propia programación.
Desarrollo
-La docente acompaña a los estudiantes para que puedan lograr su propósito a través de
la actividad donde explican con una forma anímica sus conocimientos adquiridos
durante la investigación.
Actividad.
-una vez logrado el objetivo de parte de los estudiantes, la maestra aclara algunas dudas
en caso de ser necesario.
--Conclusión del tema. Realizar una infografía
Cierre 15min de los diferentes tipos
--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. de células.
Describir la función de
Indicadores de logro cada uno de los
- Rubrica. orgánulos
Instrumentos - Diario reflexivo -Compara con objetividad las características correspondiente a ella, y
- Practica de laboratorio. diferencias y semejanzas entre la célula colocar entre paréntesis
procariota y eucariota. el descubridor del
mismo.
-Argumenta con propiedad que en la célula
Investigar sobre el Reino
ocurren todas las reacciones químicas que
Fungí, característica,
ayudan a los seres vivos a mantenerse como
clasificación, imágenes
especie e individuo.
 -Argumenta que el funcionamiento de los de cada uno.
sistemas de los seres vivos se realiza en
conjunto con todos los órganos, tejidos y
células.

Secuencia Didáctica (Membrana Celular)

Momentos Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
-Pase de asistencia. 15min
-Recuperación de los conocimientos previos. --Tiza

Inicio -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Lápiz, Lapicero

-Producción oral del tema de parte de la maestra.
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. --Cuaderno
-Aclaración de dudas y preguntas, así como curiosidades.
-- tv

Actividad
 -Apoyándonos de una imagen a mostrar de la membrana, para facilitar su -Investigar:
comprensión, la maestra les explica a los estudiantes que la membrana recibe el 60min 1-¿A qué llamamos
nombre de modelo de mosaico fluido debido a que las proteínas de la doble capa no gradiente de
están en una posición rígida, sino que puede fluir en una capa de lípidos, de igual concentración y como
Desarrollo forma la capa de lípidos no es rígida, esta puede entenderse. determina el tipo de
-para una mejor compresión la maestra procede a colocar un video sobre la función transporte que utiliza
de la membrana y sus características. una molécula para
-una vez concluido el video la maestra procede a explicar cómo ocurren los procesos atravesar una
de transporte en la membrana y los pasos que suceden en cada uno de estos. membrana?
-Construir un modelo
de la membrana celular
con sus partes
identificadas.

--Conclusión del tema. Actividad

Cierre 15min
--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. 2-describe la estructura
de la membrana celular
Indicadores de logro Indicadores de logro apoyándote en un
dibujo.
-Explica en qué consiste la propiedad Explica como las células pueden producir 3-explica los diferentes
Instrumentos
de permeabilidad selectiva de la energía y sintetizar ATP utilizando la diferencia tipos de transporte a
- Diario membrana celular. de concentración de iones a ambos lados de la través de la membrana.
reflexivo membrana 4-Explica: ¿en qué
- -Explica la estructura y las funciones consiste el proceso de
Rubrica. de la membrana celular. -Analiza por qué son letales los antibióticos osmosis celular?
que destruyen la permeabilidad de la 5-¿cómo la célula
-Diferencia los tipos de transporte a membrana.
través de la membrana. producen energía
utilizando una
-Realiza un experimento para membrana
modelar el proceso de osmosis en la semipermeable?
membrana celular.

Secuencia Didáctica (El material genéticos)

Momentos Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
-Pase de asistencia.
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. 15min --Tiza

Inicio -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Lápiz, Lapicero

-Producción oral del tema de parte de la maestra.
-representación por medio de un mapa conceptual del ADN --Cuaderno
-motivación de parte de la maestra con preguntas tales como:
-- tv
¿Qué entiendes por material genético? ¿dónde se encuentra el material genético en la
célula? ¿Sabes cuáles son los componentes del ADN?

La maestra: Actividad.
 • Comienza la clase con un repaso de los procesos en la teoría molecular del ADN:
Duplicación y Transcripción. 60min Construir una maqueta
• Explica el concepto de código genético y analiza junto a los del ADN y el ARN con
alumnos el significado y el sentido de este. sus partes y leyendas
Desarrollo
• Realiza una clase expositiva sobre el proceso de traducción identificadas.
del ADN y la formación de proteínas, con ayuda de una
presentación ppt.

La maestra: Actividad.
Cierre - Realiza un mapa conceptual relacionado con los procesos biológicos del ADN. 15min
-Conclusión por ese día del tema. Asignación de
exposición sobre la
-Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. estructura del ADN.
Explicar:
Indicadores de logros. ¿qué es el ADN Y cuál es
- Diario reflexivo --Explicas como se almacena el material genético su función.
Instrumento - Rubrica. la estructura del núcleo
en la célula eucariota y procariota.
--Explica la estructura del núcleo eucariota y la en eucariota.
estructura del ADN. ¿Cómo se almacena el
--Construir una maqueta de la célula eucariota y material genético en las
la molécula de ADN para su mejor explicación y célula procariota y
comprensión durante la exposición. eucariota?
 Secuencia Didáctica (El núcleo y el Nucleolo de célula eucariota)
Momentos Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
-Pase de asistencia.
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Tiza

Inicio -Recuperación de los conocimientos previos. 15min --Lápiz, Lapicero

-Aclaración de dudas por parte de la maestra.
--Cuaderno

-- tv

Los estudiantes Actividad.

se forman en los grupos correspondiente para iniciar con la actividad asignada
anteriormente, la cual se centrará en la explicación de la estructura del ADN Y del núcleo Reflexiona en un
en eucariotas. resumen lo aprendido.
Así como explicar utilizando la maqueta como está almacenado el ADN en la célula 60min Investiga cuales fueron
Desarrollo
eucariota. los personajes que
Una vez explicado el tema de parte de los estudiantes, la maestra procede a explicarle trabajaron en el
que esta molécula del ADN Guarda la información que regula la forma y el descubrimiento del ADN
funcionamiento celular, encriptado en 4 letras A,C,T Y G, correspondientes a la base y los cromosomas.
nitrogenadas Guanina, Citosina, Timina Y Adenina que componen cada nucleótido de la -construye un modelo
cadena. del núcleo de eucariota
en forma de maqueta y
explica cada una de sus
 partes.

--Conclusión del tema. Actividad.

Cierre
--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. Elabora un cariotipo en
10min tu cuaderno y explica
que es el mismo y quien
Indicadores de logro. lo describió por primera
--Explica la estructura del núcleo y la estructura vez.
- Rubrica. del ADN.
Evaluación - - Diario reflexivo. Dibujar el ADN con sus
partes y un cromosoma
con sus partes.
Conceptos:
ADN y ARN
Cromosoma.
Cromatina
Nucleoplasma o
cariolinfa.
Núcleo y Nucleolo.

Momentos Célula Procariota (Estructura y característica) Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
Inicio -Pase de asistencia. 15min
-Recuperación de los conocimientos previos. --marcador de pizarra
 -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. blanca.
-Producción oral del tema de parte de la maestra.
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. --Lápiz, Lapicero
-Aclaración de dudas y preguntas, así como curiosidades. --Cuaderno

-- tv

La maestra: Actividad.
Explica a los estudiantes que Las bacterias son organismos procariotas. establece que la 60 min -Explica la estructura y
diferencia con las células eucariotas es que no tienen verdadero núcleo, la cual se trata de función, de las
organismos unicelulares que presentan distintas formas, pero con una estructura básica siguientes estructuras
común: les escribe en la pizarra las siguientes características: de la célula procariota
Desarrollo
-Tienen el ADN libre y disperso por el citoplasma.
-No tienen orgánulos membranosos como mitocondrias, cloroplastos, aparato de Golgi, -Membrana celular
retículo endoplasmático, etc.
Tampoco tienen citoesqueleto ni movilidad intracelular. -Pared celular
Para una mejor compresión la maestra coloca un video con una canción animada la cual
-Nucleoide
explica todas sus características.
-Explica las diferencias
entre la célula
procariota de bacterias y
arqueobacterias.

Actividad.
Cierre --Conclusión del tema. 15min

--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. -Construye un modelo

de la célula procariota,
 Indicadores de logro. utilizando modelos del
medio. (grupal), donde
- Rubrica. representara las
Instrumento
--Construye un modelo de célula procariota, estructuras y Organelos
utilizando materiales del medio. estudiados.
--Explica la estructura y función de las diferentes
estructuras de la célula procariota.
--compara con objetividad las características de
las células procariotas de los diferentes
dominios.

Momentos Célula Eucariota (Estructura y característica) Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
Inicio -Pase de asistencia. 15min
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Tiza
-Recuperación de los conocimientos previos. --Lápiz, Lapicero
-Producción oral del tema de parte de la maestra.
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. --Cuaderno
-Aclaración de dudas y preguntas, así como curiosidades.
-- tv
 -formación de los grupos.

La maestra: Actividad.
Les realiza preguntas de motivación a los estudiantes ¿cuáles son las diferencias más 60 min -¿Cuáles estructuras
notables entre plantas y animales? Después de recibir sus respuestas basadas en aciertos están presentes en
y posibles dudas, La maestra aprovecha para explicar a los jóvenes que estas diferencias todas las células
Desarrollo tienen su origen en las estructuras que las conforman. eucariotas?
La maestra, continua con la producción del tema y les muestra una infografía donde se -¿Cuáles estructuras
muestran los Organelos de las células animal y vegetal, y les realiza las siguientes están presentes en un
preguntas: solo tipo de célula
¿Cuál es la función de las mitocondrias? ¿Por qué están presentes en las dos células? eucariota?
¿Cuál es la función de los ribosomas? ¿Por qué los ribosomas existen en todas células,
tanto eucariotas como procariotas? ¿Cuáles Organelos participan en el proceso de
nutrición de la célula vegeta? La maestra después de la interactuación, les comenta a los
estudiantes, la función del citoplasma, y sus componentes, y las reacciones que aquí se
llevan a cabo. Se les explica que una estructura más externa a la membrana celular es la
pared celular en los vegetales y en la célula animal se puede observar un revestimiento
formado por residuos de polisacáridos llamados glucocálix

Cierre -conclusión del tema. 15min

-asignación de las actividades y formación en fila de los jóvenes.

Indicadores de logro.
 - Rubrica. -Compara con objetividad las diferencia entre la
Instrumento célula animal y la vegetal

-identifica la función de diferentes Organelos

-construcción de un modelo de la célula

eucariota en sus dos divisiones.

Momentos Organelos de eucariota. (Estructura y característica) Tiempo Recursos

Ribosomas y aparato de Golgi--Mitocondria y cloroplastos.
Citoesqueleto y estructuras asociadas.
-Saludo. -- Pizarra
Inicio -Pase de asistencia. 15min
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Tiza
-Recuperación de los conocimientos previos. --Lápiz, Lapicero

--Cuaderno

-- tv

La maestra: Actividad.
Les explica a los estudiantes que el tema de introducción se llevara a cabo con la 60 min Dibujar las siguientes
intención de conocer la forma, estructura y composición de los Organelos a tratas, ya estructuras:
que las funciones se vieron anteriormente, resalta que, por ejemplo, el ADN que es una Cloroplasto-aparato de
molécula presente en los seres vivos, este es específico para algunos Organelos de las Golgi- ribosoma
Desarrollo células, como cloroplastos y mitocondrias, estos poseen su propio ADN y sus ribosomas. -Mitocondria- retículo E.
Luego la maestra muestra un video de la teoría endosimbiótica, donde se aclara la L y R. colorearlo y
información de cómo se forma la envoltura nuclear. La maestra continua con la elaborarlos como
producción del tema, donde les aclara que tanto en los cloroplastos como en infografías.
mitocondria en su membrana internas estos pueden sintetizar ATP y generar energía.

Describe:
Cierre Asignación de las actividades. 15min
-¿Cuál es la función del
Indicadores de logro. cito esqueleto?
--Rubrica. -¿Cuál es la diferencia
Elabora e interpreta una infografía acerca de los entre flagelos de la
Instrumento
procesos de endocitosis y exocitosis. célula procariota y los
Elabora una infografía de cada uno de los flagelos de la eucariota?
Organelos presentados. ¿Qué es la cictosis, y que
Explica la función de cada uno de los Organelos relación guarda con el
-reconoce Organelos celulares en células citoesqueleto?
humanas. ¿Qué plantea la teoría
-distingue estructuras especializadas para el de la endosimbiosis y
movimiento, tales como cilios y flagelos. quien la propuso?
 Actividades evaluativas
LABORATORIO ACTIVIDADES DEL CUADERNO ACTIVIDADES
A evaluar Recogida

Practica 5 Introducción al laboratorio Materia, fecha, unidad, tema, indicadores. Maqueta grupal
Orden, limpieza, coherencia.

practica 5 observación de células Exposiciones Mapa conceptual

practica 5 Observación del moho del pan Dibujos asignados/ investigaciones Exposición de la maqueta
Practica 5 Observación célula de la Actividades propuestas por cada tema Examen
cebolla

Secuencia Didáctica (Teoría Celular) Tiempo Recursos

Momentos

-Saludo.
-Pase de asistencia. 15 min
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. (teoría Celular) -- Pizarra
Inicio -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr.
-Producción oral del tema de parte de la maestra. --Tiza
-Los estudiantes dan sus opiniones y la docente procede a tomar en cuenta las mismas. --Lápiz, Lapicero
En seguida les manifiesta que el propósito de la clase es que logren entender cómo la
célula con el paso del tiempo fue estudiada por diferentes personajes y en diferentes --Cuaderno
escenarios, y que todos tuvieron una misma conclusión con relación a su estructura y
función en los seres vivos. La cual fue estudiada en diferentes organismos llegando todos -- tv
a una misma conclusión.
---Guía de lectura

-Formación en grupo de los estudiantes.

 --La maestra recupera conocimientos realizando preguntas tales como: 60 min

1- ¿A quién se le debe la invención del microscopio?

Desarrollo 2- ¿Qué entiendes por biología? ¿Quién fue Robert Hooke y diga cuál fue su aporte a la
Biología?

3- ¿Cuáles fueron los aportes de Antony Van Lewenhocke?

4- ¿Cuál es la importancia del microscopio?

Durante: se les asigna una lectura sobre la historia de la bilogía. Luego de repasar la
lectura, se procede a socializar la misma.

--Conclusión del tema. -15 min

Actividad.
--Los estudiantes se forman en fila.
Cierre -Realizar en su cuaderno
--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. los aportes de los
diferentes científicos
que han aportado a la
Indicadores de logros
biología. -concepto de
 - Diario reflexivo. - Valora los principales descubrimientos e bilogía. - historia de la
Instrumento - Cuestionario inventos que contribuyeron el estudio misma, y describir los
- Rubrica de la célula. aportes de cada uno de
- Elabora un resumen sobre el desarrollo
los biólogos
de la teoría celular.
- Compara las características diferencias y dominicanos.
semejanzas entre la célula procariota y -Asignación de
eucariota. exposición grupal de la
teoría Celular.
-Mesa Redonda.

Secuencia Didáctica (Teoría Celular)

Momentos Tiempo Recursos

(Secuencia de la clase anterior)

-Saludo. 15min
-Pase de asistencia. -- Pizarra
Inicio -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr.
-Recuperación de los conocimientos previos. --Tiza
-Producción oral por parte de la maestra. --Lápiz, Lapicero
-Los estudiantes responden ante la misma y la maestra procede a la secuencia planteada.
- Durante la clase anterior se les solicito a los estudiantes, una investigación con relación --Cuaderno
a los personajes que han aportado a la bilogía, así como el concepto de la misma y
-- tv
aportes de los biólogos dominicanos. También se les asignó por grupos investigar sobre
los aporte y personajes de la teoría celular, los cuales procederán a exponer el tema
mediante una mesa redonda.
 -Formación de los grupos de exposición.
60 min
- socialización de la investigación asignada.

-la maestra aclara algunas dudas si es necesario y se procede al desarrollo central del
Desarrollo tema.

-los estudiantes proceden a colocarse en formación para la mesa redonda, donde

expondrán sus conocimientos durante la investigación de sus personajes obre la teoría Actividad
celular.

-los personajes a socializar en la mesa redonda son: G1- Antony Van Lewenhocke y
Robert Hoocke. G2- Zacarías Jannsen. G3- Matías Slcheiden. G4- Theodor Schwann. G5-
Rudolf Virchow. G6- Aristóteles.

-para concluir con el tema la maestra procede a poner un video con relación a la teoría
celuar, donde quedaran aclarada las dudas y para concluir con ese tema.

--Conclusión del tema. -Exposición sobre la

10min clasificación de las
--Los estudiantes se forman en fila bacterias y su clasificación,
así como los virus.
Cierre --Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. -Se les asigna a los
estudiantes realizar un
Indicadores de logros
Sociodrama con relación a
 - Diario reflexivo - Valora los principales descubrimientos e los orgánulos celulares, de
Instrumento - Rubrica inventos que contribuyeron el estudio de las células, procariota, y
la célula. eucariota (animal y
- Elabora un resumen sobre el desarrollo vegetal).
de la teoría celular. Donde explicarán las
funciones de estos, de una
forma animada y
dramatizada.

Secuencia Didáctica (Estructura celular) Tiempo Recursos

Momentos

-Saludo. - Pizarra
-Pase de asistencia. 15min
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Tiza

Inicio -Lluvia de idea sobre el tema a tratar. --Lápiz, Lapicero

-procedemos al desarrollo del tema.
--Cuaderno

-Los estudiantes se forman en los grupos que corresponden, para proceder a la actividad
asignada. 60min

-Cada grupo tiene una célula especifica asignada, donde expondrían la función de sus
órganos asignado según su propia programación.
Desarrollo
-La docente acompaña a los estudiantes para que puedan lograr su propósito a través de
la actividad donde explican con una forma anímica sus conocimientos adquiridos
durante la investigación.
Actividad.
 -una vez logrado el objetivo de parte de los estudiantes, la maestra aclara algunas dudas
en caso de ser necesario.
--Conclusión del tema. Realizar una infografía
Cierre 15min de los diferentes tipos
--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. de células.
Describir la función de
Indicadores de logro cada uno de los
- Rubrica. orgánulos
Instrumentos - Diario reflexivo -Compara con objetividad las características correspondiente a ella, y
- Practica de laboratorio. diferencias y semejanzas entre la célula colocar entre paréntesis
procariota y eucariota. el descubridor del
mismo.
-Argumenta con propiedad que en la célula
Investigar sobre el Reino
ocurren todas las reacciones químicas que
Fungí, característica,
ayudan a los seres vivos a mantenerse como
clasificación, imágenes
especie e individuo.
de cada uno.
-Argumenta que el funcionamiento de los
sistemas de los seres vivos, se realiza en
conjunto con todos los órganos, tejidos y
células.
 Secuencia Didáctica (Membrana Celular)
Momentos Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
-Pase de asistencia. 15min
-Recuperación de los conocimientos previos. --Tiza

Inicio -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Lápiz, Lapicero

-Producción oral del tema de parte de la maestra.
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. --Cuaderno
-Aclaración de dudas y preguntas, así como curiosidades.
-- tv

Actividad

-Apoyándonos de una imagen a mostrar de la membrana, para facilitar su -Investigar:

comprensión, la maestra les explica a los estudiantes que la membrana recibe el 60min 1-¿A qué llamamos
nombre de modelo de mosaico fluido debido a que las proteínas de la doble capa no gradiente de
están en una posición rígida, sino que puede fluir en una capa de lípidos, de igual concentración y como
Desarrollo forma la capa de lípidos no es rígida, esta puede entenderse. determina el tipo de
-para una mejor compresión la maestra procede a colocar un video sobre la función transporte que utiliza
de la membrana y sus características. una molécula para
-una vez concluido el video la maestra procede a explicar cómo ocurren los procesos atravesar una
de transporte en la membrana y los pasos que suceden en cada uno de estos. membrana?
-Construir un modelo
de la membrana celular
con sus partes
identificadas.

--Conclusión del tema. Actividad

 Cierre --Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. 15min

2-describe la estructura
de la membrana celular
Indicadores de logro Indicadores de logro apoyándote en un
dibujo.
-Explica en qué consiste la propiedad Explica como las células pueden producir 3-explica los diferentes
Instrumentos
de permeabilidad selectiva de la energía y sintetizar ATP utilizando la diferencia tipos de transporte a
membrana celular. de concentración de iones a ambos lados de la través de la membrana.
- Diario
membrana 4-Explica: ¿en qué
reflexivo -Explica la estructura y las funciones
- consiste el proceso de
de la membrana celular. -Analiza por qué son letales los antibióticos
Rubrica. osmosis celular?
que destruyen la permeabilidad de la
-Diferencia los tipos de transporte a 5-¿cómo la célula
membrana.
través de la membrana. producen energía
utilizando una
-Realiza un experimento para membrana
modelar el proceso de osmosis en la semipermeable?
membrana celular.

Secuencia Didáctica (El material genéticos)

Momentos Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
-Pase de asistencia.
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. --Tiza
 Inicio -Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. 15min --Lápiz, Lapicero
-Producción oral del tema de parte de la maestra.
-representación por medio de un mapa conceptual del ADN --Cuaderno
-motivación de parte de la maestra con preguntas tales como:
-- tv
¿Qué entiendes por material genético? ¿dónde se encuentra el material genético en la
célula? ¿Sabes cuáles son los componentes del ADN?

La maestra: Actividad.
• Comienza la clase con un repaso de los procesos en la teoría molecular del ADN: 60min
Duplicación y Transcripción. Construir una maqueta
• Explica el concepto de código genético y analiza junto a los del ADN y el ARN con
alumnos el significado y el sentido de este. sus partes y leyendas
Desarrollo
• Realiza una clase expositiva sobre el proceso de traducción identificadas.
del ADN y la formación de proteínas, con ayuda de una
presentación ppt.

La maestra: Actividad.
Cierre - Realiza un mapa conceptual relacionado con los procesos biológicos del ADN. 15min
-Conclusión por ese día del tema. Asignación de
exposición sobre la
-Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. estructura del ADN.
Explicar:
Indicadores de logros. ¿qué es el ADN Y cuál es
- Diario reflexivo --Explicas como se almacena el material genético su función.
Instrumento - Rubrica. la estructura del núcleo
en la célula eucariota y procariota.
--Explica la estructura del núcleo eucariota y la en eucariota.
estructura del ADN. ¿Cómo se almacena el
 --Construir una maqueta de la célula eucariota y material genético en las
la molécula de ADN para su mejor explicación y célula procariota y
comprensión durante la exposición. eucariota?

Secuencia Didáctica (El núcleo y el Nucleolo de célula eucariota)

Momentos Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
-Pase de asistencia.
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Tiza

Inicio -Recuperación de los conocimientos previos. 15min --Lápiz, Lapicero

-Aclaración de dudas por parte de la maestra.
--Cuaderno

-- tv

Los estudiantes Actividad.

se forman en los grupos correspondiente para iniciar con la actividad asignada
anteriormente, la cual se centrará en la explicación de la estructura del ADN Y del núcleo Reflexiona en un
en eucariotas. resumen lo aprendido.
Así como explicar utilizando la maqueta como está almacenado el ADN en la célula 60min Investiga cuales fueron
Desarrollo
eucariota. los personajes que
trabajaron en el
 Una vez explicado el tema de parte de los estudiantes, la maestra procede a explicarle descubrimiento del ADN
que esta molécula del ADN Guarda la información que regula la forma y el y los cromosomas.
funcionamiento celular, encriptado en 4 letras A,C,T Y G, correspondientes a la base -construye un modelo
nitrogenadas Guanina, Citosina, Timina Y Adenina que componen cada nucleótido de la del núcleo de eucariota
cadena. en forma de maqueta y
explica cada una de sus
partes.

--Conclusión del tema. Actividad.

Cierre
--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase. Elabora un cariotipo en
10min tu cuaderno y explica
que es el mismo y quien
Indicadores de logro. lo describió por primera
--Explica la estructura del núcleo y la estructura vez.
- Rubrica. del ADN.
Evaluación - - Diario reflexivo. Dibujar el ADN con sus
partes y un cromosoma
con sus partes.
Conceptos:
ADN y ARN
Cromosoma.
Cromatina
Nucleoplasma o
cariolinfa.
Núcleo y Nucleolo.
 Momentos Célula Procariota (Estructura y característica) Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
Inicio -Pase de asistencia. 15min
-Recuperación de los conocimientos previos. --Tiza
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Lápiz, Lapicero
-Producción oral del tema de parte de la maestra.
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar. --Cuaderno
-Aclaración de dudas y preguntas, así como curiosidades.
-- tv

La maestra: Actividad.
Explica a los estudiantes que Las bacterias son organismos procariotas. establece que la 60 min -Explica la estructura y
diferencia con las células eucariotas es que no tienen verdadero núcleo, la cual se trata de función, de las
organismos unicelulares que presentan distintas formas, pero con una estructura básica siguientes estructuras
común: les escribe en la pizarra las siguientes caracteristicas: de la célula procariota
Desarrollo
-Tienen el ADN libre y disperso por el citoplasma.
-No tienen orgánulos membranosos como mitocondrias, cloroplastos, aparato de Golgi, -Membrana celular
retículo endoplasmático, etc.
Tampoco tienen citoesqueleto ni movilidad intracelular. -Pared celular
Para una mejor compresión la maestra coloca un video con una canción animada la cual
-Nucleoide
explica todas sus características.
-Explica las diferencias
entre la célula
procariota de bacterias y
arqueobacterias.

Actividad.
 Cierre --Conclusión del tema. 15min

--Asignación de la actividad a realizar para la próxima clase.

-Construye un modelo
de la célula procariota,
Indicadores de logro. utilizando modelos del
- Rubrica. medio. (grupal), donde
Instrumento representara las
--Construye un modelo de célula procariota,
utilizando materiales del medio. estructuras y Organelos
--Explica la estructura y función de las diferentes estudiados.
estructuras de la célula procariota.
--compara con objetividad las características de
las células procariotas de los diferentes
dominios.

Momentos Célula Eucariota (Estructura y característica) Tiempo Recursos

-Saludo. -- Pizarra
Inicio -Pase de asistencia. 15min
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Tiza
-Recuperación de los conocimientos previos.
 -Producción oral del tema de parte de la maestra. --Lápiz, Lapicero
-Lluvia de idea sobre el tema a tratar.
-Aclaración de dudas y preguntas, así como curiosidades. --Cuaderno
-formación de los grupos. -- tv

La maestra: Actividad.
Les realiza preguntas de motivación a los estudiantes ¿cuáles son las diferencias más 60 min -¿Cuáles estructuras
notables entre plantas y animales? Después de recibir sus respuestas basadas en aciertos están presentes en
y posibles dudas, La maestra aprovecha para explicar a los jóvenes que estas diferencias todas las células
Desarrollo tienen su origen en las estructuras que las conforman. eucariotas?
La maestra, continua con la producción del tema y les muestra una infografía donde se -¿Cuáles estructuras
muestran los Organelos de las células animal y vegetal, y les realiza las siguientes están presentes en un
preguntas: solo tipo de célula
¿Cuál es la función de las mitocondrias? ¿Por qué están presentes en las dos células? eucariota?
¿Cuál es la función de los ribosomas? ¿Por qué los ribosomas existen en todas células,
tanto eucariotas como procariotas? ¿Cuáles Organelos participan en el proceso de
nutrición de la célula vegeta? La maestra después de la interactuación, les comenta a los
estudiantes, la función del citoplasma, y sus componentes, y las reacciones que aquí se
llevan a cabo. Se les explica que una estructura más externa a la membrana celular es la
pared celular en los vegetales y en la célula animal se puede observar un revestimiento
formado por residuos de polisacáridos llamados glucocálix

Cierre -conclusión del tema. 15min

-asignación de las actividades y formación en fila de los jóvenes.

Indicadores de logro.
 - Rubrica. -Compara con objetividad las diferencia entre la
Instrumento célula animal y la vegetal

-identifica la función de diferentes Organelos

-construccion de un modelo de la celula

eucariota en sus dos divisiones.

Momentos Organelos de eucariota. (Estructura y característica) Tiempo Recursos

Ribosomas y aparato de Golgi--Mitocondria y cloroplastos.
Citoesqueleto y estructuras asociadas.
-Saludo. -- Pizarra
Inicio -Pase de asistencia. 15min
-Plasmar las competencias y el/los indicadores a lograr. --Tiza
-Recuperación de los conocimientos previos. --Lápiz, Lapicero

--Cuaderno

-- tv

La maestra: Actividad.
Les explica a los estudiantes que el tema de introducción se llevara a cabo con la 60 min Dibujar las siguientes
intención de conocer la forma, estructura y composición de los Organelos a tratas, ya estructuras:
que las funciones se vieron anteriormente, resalta que, por ejemplo, el ADN que es una Cloroplasto-aparato de
molécula presente en los seres vivos, este es específico para algunos Organelos de las Golgi- ribosoma
Desarrollo células, como cloroplastos y mitocondrias, estos poseen su propio ADN y sus ribosomas. -Mitocondria- retículo E.
Luego la maestra muestra un video de la teoría endosimbiotica, donde se aclara la L y R. colorearlo y
información de cómo se forma la envoltura nuclear. La maestra continua con la elaborarlos como
producción del tema, donde les aclara que tanto en los cloroplastos como en infografías.
mitocondria en su membrana internas estos pueden sintetizar ATP y generar energía.

Describe:
Cierre Asignación de las actividades. 15min
-¿Cuál es la función del
Indicadores de logro. cito esqueleto?
--Rubrica. -¿Cuál es la diferencia
Elabora e interpreta una infografía acerca de los entre flagelos de la
Instrumento
procesos de endocitosis y exocitosis. célula procariota y los
Elabora una infografía de cada uno de los flagelos de la eucariota?
Organelos presentados. ¿Qué es la cictosis, y que
Explica la función de cada uno de los Organelos relación guarda con el
-reconoce Organelos celulares en células citoesqueleto?
humanas. ¿Qué plantea la teoría
-distingue estructuras especializadas para el de la endocimbiosis y
movimiento, tales como cilios y flagelos. quien la propuso?
 Actividades evaluativas
LABORATORIO ACTIVIDADES DEL CUADERNO ACTIVIDADES
A evaluar Recogida

Practica 5 Introducción al laboratorio Materia, fecha, unidad, tema, indicadores. Maqueta grupal
Orden, limpieza, coherencia.

practica 5 observación de células Exposiciones Mapa conceptual

practica 5 Observación del moho del pan Dibujos asignados/ investigaciones Exposición de la maqueta
Practica 5 Observación célula de la Actividades propuestas por cada tema Examen
cebolla