Período: Segundo GRADO: 6 JORNADA: DOCENTE: Maria Yessenia Tello Murillo

 Mañana FECHA ASIGNACIÓN

ÁREA: Introducción a la ASIGNATURAS:
FECHA ENTREGA
Física Introducción a la
Física

METODO CIENTÍFICO
TEMAS

• Apliquemos el método científico

• La observación de un instrumento del
método científico
• Mas sobre el método científico

 Describo el desarrollo de los modelos que explica el desarrollo de la materia

 Clasifico y verifico las propiedades de las materias
PROPÓSITOS  Clasifico materiales en sustancias puras y mezclas
 Pasos para los métodos científicos: observación, introducción, hipótesis,
experimentación, análisis y conclusión.

• Diferencial el método tradicional con el método científico ya que se

plantea hacer una huerta escolar, con los estudiantes del grado Sexto,
EVIDENCIAS DE sobre las plantas medicinales con el objetivos de aplicar la parte
ARENDIZAJE investigativa aplicando el método científico, buscando la manera de
incentivarlo a que sean unos niños y niñas investigativos frente a la
ciencia.

Tranversalizar con las diferentes áreas del conocimiento, ya que cada docente se
involucre en este proyecto que es de suma importancia del desarrollo para el
emprendimiento de cada estudiante.
• BENEMERITA UNIVERSISDAD AUTONOMA DE PUEBLA (2006). Manual de
REFERENTE practicas de biología vegetal, (en línea). México. Disponible en:
BIBLIOGRAFICO http://www.facultadcienciasquimicas.buap.mx/(2014, 27de marzo).
• Ministerio de Educación Nacional (1998). Lineamientos curriculares de Ciencias
Naturales y Educación Ambiental. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
 LA OBSERVACIÓN, UN
INSTRUMENTO DEL MÉTODO
CIENTÍFICO

Observar es emplear cualquiera de nuestros sentidos para describir propiedades de un

objeto o de un fenómeno. Al observar lo hacemos con orden y en forme detallada, este es el
inicio de la comprensión de la realidad, Las observaciones pueden ser cuantitativas, estas
implican descripción de cantidades; o cualitativas cuando implican la descripción de
cualidades. Muchas veces se observan objetos que están cambiando, por lo tanto, es muy
importante realizar observaciones cloras y precisas, antes, durante y después del cambio.
Para una buena observación, es necesario realizar dibujos. Es importante diferenciar la
observación de la interpretación. Por ejemplo: cuando se describe una hoja del cuaderno $e
puede decir que al tocarla es suave, de color blanco, tiene líneas horizontales y verticales,
tiene 30 cuadraditos a lo ancho y 50 a lo largo. Al moverla, suena, no tiene un olor definido y
es de papel. Atención: cuenco decimos que es de papel, hacemos una interpretación, ya que
ello 3e deriva Je una experiencia previa.

Objetivos:

1, comprender la importancia de la observación en el método científico

2. Realizar una observación detallada del objeto de estudio.

3. Desarrollar la capacidad de observación en las estudiantes.

Materiales:

 Y Una Vela
 Y Regla
 Y Colores

1, Observé detalladamente la vela apagada, identifique todas las características y complete el

cuadro:
3. las velas, observar y descubrir los cambios:

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 EXISTEN MUCHOS CAMINOS

No hay una única manera de hacer ciencia. Muchos investigadores realizaron grandes
descubrimientos al enfocarse en anomalías, fenómenos o casos raros, en el curso de una
investigación. Siguieron sus “corazonadas” y, después de un cuidadoso trabajo, escudriñaron
grandes misterios, algunos de utilidad inmediata para la humanidad, otros más teóricos, que
impulsaron el conocimiento general. Para hacerlo, enfrentaron sus errores y perfeccionaron
sus métodos y técnicas, trabajando individualmente y en grupos.

Por lo anterior, la secuencia de pasos sugerida en el anterior cuadro no debe verse como una
“camisa de fuerza”. Por ejemplo, una persona puede iniciar una investigación a partir de una
reflexión con otras personas (paso 7), en la que se genera una pregunta guía (paso 2) o una
hipótesis que interesa (paso 3), luego pasa a observar y busca patrones (paso 1), recoge
algunos datos (paso 4) y realiza unos experimentos o modelos (paso 8). Entonces tiene
suficiente información como para PLANIFICAR una investigación (paso 3). Podría realizar más
experimentos, modelos (paso 8) u observaciones (paso 1); organizar la información obtenida
(paso 6), buscar otras fuentes confiables sobre el tema (paso 5), sintetizar y extrapolar sus
resultados, para encontrar los límites en los que es aplicable (paso 9), y concluir comunicando
la investigación a otros (paso 10).

Idealmente, en este proceso, las personas simplifican y profundizan, repiten pruebas y

buscan consistencia en los resultados. De esta manera, identifican los principios básicos que
respaldan su descubrimiento o lo contradicen. Podría ser que al final, decidan investigar otra
de las preguntas que surgieron en el proceso e iniciar una nueva espiral de búsqueda (paso1).

Frank Openheimer, creador del Explora torium, un revolucionario museo de ciencia, arte y
percepción en San Francisco, decía: “No importa si otra persona ha hecho el mismo
descubrimiento. Lo que una persona descubre por sí misma…lo incorpora como suyo”. Y
posiblemente no lo olvidará.

TRABAJEMOS EN INVESTIGACION (realizar por parejas y entregarlo en

hojas con carpeta de presentación)

1. PIENSA EN UN PROBLEMA QUE SE PRESENTA EN TU COLEGIO Y QUE TE GUSTARIA DE

ALGUNA FORMA CONTRIBUIR EN SOLUCIONAR. ESCRIBELO

2. IMAGINA QUE ERES UNA PERSONA MUY PODEROSA Y QUE TIENES TODOS LOS
RECURSOS FISICOS, ECONOMICOS Y HUMANOS QUE SE NECESITAN PARA
SOLUCIONAR ESE PROBLEMA. ORGANIZA PASO A PASO LA RUTA QUE TU
CONSIDERAS CORRECTA PARA LLEGAR A PROPONER UNA SOLUCION A ESE
PROBLEMA. Y DESCRIBE TODO LO QUE HARIAS DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO PARA
DESARROLLAR CADA PASO.

3. PRESENTA TU PROPUESTA ORGANIZADA EN UN ESQUEMA COMO SI LA FUERAS A

SUSTENTAR ANTE UN GRAN PUBLICO AL QUE DEBES CONVENCER DE APOYAR TU
PROPUESTA. SUERTE EN TU PROYECTO Y RECUERDA QUE:

… LA CIENCIA NO ES MÁS QUE MUCHAS REPUESTAS FÁCILES A PREGUNTAS DIFÍCILES!

DESEMPEÑOS:

Saber: (cognitivo) Identifica, interpreta, analiza y establece criterios propios sobre los
conceptos relacionados con el método científico.

Hacer: (procedimental) Demuestra sus conocimientos buscando información relevante a

partir de procesos que le permitan, elaborar textos y actividades con argumentos coherentes
que socializa de manera oral o escrita.

Ser: (actitudinal) Manifiesta responsabilidad al aplicar el método científico en sus trabajos.

 ¿Qué es la ciencia?
Es un proceso de construcción, el cual lleva al entendimiento de los fenómenos y situaciones
naturales que nos rodean. Es una constante búsqueda de respuestas a los interrogantes, que
día a día, se plantea el ser humano en su camino a la solución de problemas cotidianos y al
conocimiento de su propio mundo.

En síntesis, la ciencia no es el resultado de verdades absolutas, sino el inicio de la

investigación que permite llegar a la adquisición de nuevos conocimientos.

El
científico

Debe tener características especiales y habilidades para observar,

predecir, controlar variables, clasificar, inferir, interpretar y analizar datos.

Un científico debe poseer características éticas de responsabilidad y honestidad frente a la

comunidad científica y en general con la sociedad.

El método científico

Es el proceso que permite al científico comunicar los resultados obtenidos por la teoría, y los
experimentos; éste hace de la actividad científica más eficiente y organizada. La organización y
los pasos que se utilicen dependen del trabajo del científico y las necesidades de la
investigación. Los pasos en los cuales se sustenta el método científico son:

Planteamiento del
problema
En el proceso de la ciencia, es necesario identificar una necesidad, un problema, que debe
caracterizarse por ser realmente importante, claro, y bien definido. Los problemas planteados
se localizan mediante la observación y las preguntas que surgen sobre el mundo que nos rodea

Algunos problemas identificados y resueltos por medio del trabajo científico y de gran
importancia para el desarrollo de la ciencia se plantean en forma de pregunta, otros son una
afirmación:

 ¿Cómo se produce el cáncer?

 ¿Cómo controlar la malaria y la fiebre amarilla?
 ¿Cómo varía el clima?
 ¡Los aerosoles dañan la capa de ozono!

Hipótesis
Intenta responder o proponer una solución posible, a un problema que se plantea. De alguna
manera, se predice la respuesta a los interrogantes, teniendo en cuenta, las condiciones del
problema. En esta etapa, también juegan un papel importante, las inferencias que se basan en
los conocimientos y experiencias previas sobre el tema a trabajar. Para la solución de un
problema se pueden proponer varias hipótesis o soluciones, por ejemplo:

Problema: ¿caen todos los objetos?

Hipótesis 1. No todos los objetos caen, los

 muy livianos nunca lo hacen.

Hipótesis 2. Todos los objetos caen, pero

según su masa y su superficie de contacto con el aire, unos caen primero que otros.

ACTIVIDAD
Diseña una experiencia, intentando comprobar las anteriores hipótesis.

Experimentación
Es la búsqueda que hace el científico para comprobar o refutar una hipótesis.

Mediante la experiencia, se verifican y se observan las diferentes condiciones de la

investigación, durante la cual se presentan varias etapas, entre las que deben tenerse en
cuenta:

 La observación directa de los fenómenos

Es importante en la experimentación observar con atención

cada una de las situaciones, cambios, comportamientos exactos,

etc.

Cuando, en una investigación, utilizamos nuestros sentidos,

el oído, la visión, el tacto, el olfato y el gusto. En algunas

ocasiones, cuando la investigación lo permite, estamos

haciendo una observación de carácter cualitativo. Cuando hacemos mediciones de lo que

observamos, como el tamaño o el peso, hablamos de observaciones cuantitativas.

 Control de variables

Las condiciones en que se llevan a cabo los experimentos, sufren variaciones, que es necesario
controlar. Algunas son provocadas por el investigador, otras simplemente las provoca el
medio. Las variables pueden ser dependientes o independientes.
 a. Variable dependiente: Es aquella que depende de otras variables para el resultado de
la investigación, por ejemplo, la cantidad de bacterias en un cultivo o la cantidad de
plantas que pueden obtenerse con ciertas condiciones.
b. Variable independiente: Es aquella que no depende de otra variable y es controlada
por el experimentador según los requisitos de
la investigación, por ejemplo: la presión, la
temperatura, etc.

 Clasificación de la información

Organizar la información u ordenar objetos de acuerdo

con sus propiedades y características, es importante
para una investigación, dado que facilita los análisis. Hay diversas formas de clasificar, por lo
cual, se deben establecer criterios que le permitan al investigador realizar un ordenamiento
adecuado, según se requiera, con el fin de aprovechar la información al máximo. Algunos
criterios comunes son: el color, la textura, la forma, las propiedades físicas, las propiedades
químicas, las características evolutivas, anatómicas, etc.

 Registro de datos

Este debe ser totalmente objetivo e inmediato a

la situación a registrar, con el fin, de que sea más
exacta la información. Es muy común que un
científico utilice los resultados de un experimento
mediante tablas, gráficos y ecuaciones donde los
datos organizados puedan ser analizados y
confirmados, y la información que ha sido
resumida y recopilada a mano, facilite su
investigación.

 La medición

Es un proceso importante en la investigación, el saber

cantidades, distancias, tiempos, permiten cuantificar los
datos, dando resultados mucho más exactos y confiables.

Los experimentos requieren de una estructura que

permita controlar las condiciones, para ello se deben
establecer tiempos, materiales, reactivos, variables,
montajes y procedimientos.
 Análisis de
resultados

De esta etapa, depende la deducción de las respuestas y el cumplimiento de los objetivos de la

investigación. El análisis debe ser totalmente objetivo y honesto, no importa que al analizar los
datos, los resultados no sean los esperados, o que se detecten errores, estos últimos, son
valiosos para encontrar inconsistencias y corregir procedimientos.

El éxito de una investigación, no está en encontrar las respuestas

que se esperaban, es decir, no es necesariamente la comprobación

de la hipótesis o corroboración de la afirmación inicial. El éxito

real, se basa en encontrar verdades sobre lo que se estudia.

El análisis de datos se basa en la comparación de resultados,

variables, mediciones, etc. Para lo cual, los soportes teóricos son

una herramienta importante, dado que constituyen la base sobre la que se soporta la
veracidad de los resultados.

Terminada la investigación y sacadas las conclusiones, es importante, el

informe o comunicación a la comunidad sobre los resultados. Una
investigación no resulta útil, ni válida si no se da a conocer y se
comparten los resultados; los cuales deben ser avalados por la
comunidad científica. Por ejemplo, los datos que se obtuvieron en
una investigación sobre calorías y los alimentos que el cuerpo consume
son publicados para que los resultados ayuden a las personas a cuidar su alimentación según
las actividades que acostumbren realizar.

Antes de organizar la información, fue necesario

un análisis previo de una serie de experiencias que permitieron
concluir, en los datos de la tabla. Estos pueden ser analizados, comparados y cuantificados,
para saber qué cantidad de alimentos deberíamos comer según la actividad que realicemos.

ACTIVIDAD

Aplique los pasos del método científico en el siguiente tema de investigación:

¿Qué podemos hacer para evitar que el mosquito transmisor del virus del Chikunguña se
propague en todo nuestro país?

RENOVACIÓN

El águila es el ave con mayor longevidad de su especie.

Llega a vivir 70 años, pero para llegar a esa edad, a los cuarenta, debe tomar una seria y difícil
decisión.

A los cuarenta, sus uñas están apretadas y flexibles y no consigue tomar a sus presas de las
cuales se alimenta.

Su pico largo y puntiagudo, se curva, apuntando contra su pecho. Sus alas están envejecidas y
pesadas y sus plumas gruesas. Volar se hace tan difícil Entonces, el águila tiene tan solo dos
alternativas: Morir o enfrentar un doloroso proceso de renovación que durará 150 días.
Ese proceso consiste en volar hasta lo alto de una montaña y quedarse allí, en un nido
cercano a un paredón, donde no tenga la necesidad de volar. Después de encontrar ese lugar,
el águila comienza a golpear su pico en la roca hasta conseguir arrancarlo.

Luego debe esperar el crecimiento de uno nuevo con el que desprenderá una a una sus uñas.
Cuando las nuevas uñas empiecen a nacer, comenzará a deshacerse de sus plumas viejas.
Después de cinco meses, sale para su vuelo de renovación y a vivir treinta años más.

RENOVACIÓN

COMPRENSIÓN DE LECTURA

PALABRAS CLAVES:

LONGEVIDAD DECISIÓN FLEXIBLE RENOVACIÓN PAREDÓN ESPECIE

1. ¿Por qué se dice que el águila es el ave con mayor longevidad de su especie?
2. ¿Cuántos años llega a vivir?
3. Para lograr vivir esos años, ¿qué debe hacer a los cuarenta?
4. ¿Cómo están sus uñas a los cuarenta y qué no puede hacer?
5. ¿Cómo es su pico?
6. ¿Cómo están sus alas y sus plumas?
7. ¿Qué se le dificulta hacer?
8. ¿Cuántos días durará el proceso de renovación?
9. ¿En qué consiste este proceso?
10. ¿Qué hace después de encontrar ese lugar?
11. ¿Qué hará cuando tenga un nuevo pico?
12. Después de cinco meses, su vuelo de renovación ¿cuánto tiempo le permitirá
vivir más?
13. Realice un dibujo en el cual represente al ave de esta historia.

El método científico
1. ¿Cuál fenómeno natural te llama la atención? ¿Por qué?

2. Explica la razón por la que sucede este fenómeno.

 Los pasos del método científico

Desde la antigüedad el ser humano busca encontrar una explicación a los procesos y
fenómenos que suceden en la naturaleza. Para llegar a las respuestas de los interrogantes
que se plantea, en ciencias naturales se sigue un proceso sistemático denominado el método
científico.

El método científico comienza con la observación de un fenómeno a través de los órganos de

los sentidos: vista, oído, olfato, gusto y tacto. Con este proceso se perciben las características
del fenómeno y se logra su descripción,

El planteamiento del problema es un paso importante dentro de la investigación científica y

se debe respaldar mediante la imaginación y creatividad. El científico o la científica, es una
persona que investiga un fenómeno, se hace preguntas sobre las causas o procesos que
producen el fenómeno,

En la hipótesis se da una posible explicación al problema planteado. Para confirmar la validez

de la hipótesis se diseña un experimento, en donde se reproduce el fenómeno en
condiciones controladas, por lo general en el laboratorio o en un sitio adecuado y se vienen
en cuenta las variables, factores que pueden alterar el fenómeno estudiado, En la
experimentación se realizan mediciones.

En el análisis de resultados se relacionan e interpretan las observaciones y mediciones hechas

en la experimentación.

En las conclusiones se establece si la hipótesis planteada era verdadera o no.

Los científicos realizan bañas experiencias sobre el tema de investigación para lograr
establecer teorías y leyes.

La teoría científica, es la hipótesis comprobada experimentalmente que explica un fenómeno,

teniendo en cuenta los hechos observados. La teoría permite explicar otros fenómenos que
pueden ocurrir en la naturaleza e incluso predecirlos. Como ejemplo, están la teoría del Big-
Bang y la teoría de la relatividad.
La ley se establece cuando una teoría es comprobada varias veces y se confirma en
experiencias en donde se cambian las variables. Se conocen: la ley de la gravedad, las leyes
de Kepler, las leyes ponderales que se aplican en química, entre otras.

El método científico es importante para el desarrollo de las ciencias que estudian la

naturaleza, La física la química y la biología, entre otras.

En la siguiente experiencia se siguen los pasos del método científico. Escribe el nombre de
cada paso.

1. Un barril que se encuentra sobre el pasto se mueve del sitio. Se observa que el pasto
que quedó debajo es de color amarillo.
2. Las plantas que no reciben energía solar no hacen fotosíntesis, entonces cambian de
color.
3. Se toma una planta, se le tapan dos hojas con papel aluminio y se deja expuesta al
Sol durante una semana.

A la semana se destapan las hojas. Se observa las diferencias que presentan estas hojas con
las expuestas al sol.

4. Se registran los resultados y se relacionan hechos.

5. Las plantas realizan la fotosíntesis con la energía solar.

Experiencia: el método científico

MATERIALES

 Una planta en matera.

 Una bolsa de plástico transparente.
 Un caucho.
 Agua.

Organiza un grupo de trabajo. Sigue las indicaciones que se dan para utilizar el laboratorio y
evitar accidentes. Deja limpios y secos los materiales 4 utilizados. Lee el procedimiento
completo antes de empezar.

Recuerda que en el laboratorio se utilizan materiales de vidrio y sustancias que son

inflamables o pueden quemar la piel, por tanto, camina con precaución cuando te encuentres
en este sitio. No inhales vapores ni pruebes sustancias químicas, pueden ser venenosas.
Siempre lee cuidadosamente las etiquetas de los reactivos químicos antes de utilizarlos, si
tienes dudas consulta con tu profesor o profesora.

Localiza donde se encuentra el extinguidor por si se necesita en alguna emergencia.

Procedimiento

Lee todos los pasos antes de comenzar.

1. Observa la planta. Identifica cada una de sus partes ¿Qué funciones realiza cada
parte de la planta?

2. 2 Coloca la planta con la matera dentro de la bolsa plástica. Déjala durante 24 horas.
Luego observa detenidamente qué cambios ocurrieron dentro de la bolsa plástica y
qué cambios ha tenido ¡a planta
 Análisis de resultados

1. ¿Qué funciones cumple cada una de las partes de la planta?

2. Plantea una hipótesis acerca de la observación que hiciste de la planta.
3. Escribe los cambios que sucedieron en el experimento.
4. ¿Qué se comprueba con esta experiencia?
5. ¿La experiencia comprueba la hipótesis planteada?
6. Comenta con los compañeros la importancia de la observación, como paso de la
investigación científica.
7. Consulta sobre las funciones vitales de las plantas. Compara la información que
encuentres en los libros con la hipótesis o explicación que planteaste.
8. Por lo general después de un tiempo de muchas lluvias surge un largo tiempo de
sequía. Sustenta tus planteamientos acerca del posible comportamiento de las
plantas ante el exceso de lluvia y ante la falta de agua.