Instituto Justo Arosemena

Taller #3
Método Científico

Integrantes: César Li y Johan De La Espada

Fecha: 03/31/2023
Grado: 10° D - Ciencias

Indicaciones: dedica tiempo a la lectura de este documento para que puedas responder a
varias de las incógnitas que surjan. En caso de que, al culminar la lectura, continúes
presentando dudas, no importa vuelve a leer o puedes consultarme para que logres adquirir
una mejor comprensión de este tema. Apóyese de las diapositivas y los ejemplos enviados
a la plataforma.

I. Parte. Desarrolle las siguientes interrogantes

1- ¿A qué se le conoce como método científico?

✓ A una serie de pasos que ayudan a los científicos a investigar
una duda o problemática utilizando una variedad de técnicas
de estudio para llegar a una conclusión.
2- ¿Qué pasos incluye el método científico?
✓ Observación
✓ Formulación de la pregunta
✓ Hipótesis
✓ Experimentación
✓ Conclusión
3- ¿Por qué piensas que los científicos deben ser creativos en sus trabajos?
✓ Los científicos deben ser creativos en sus trabajos porque la
creatividad les permite encontrar soluciones innovadoras a
problemas complejos y descubrir nuevas ideas y perspectivas
en su campo de estudio.
4- ¿Por qué es necesario emplear el método científico al hacer ciencia?
✓ Es necesario emplear el método científico al hacer ciencia
porque es un enfoque sistemático y riguroso para investigar y
comprender el mundo natural. El método científico implica la
observación cuidadosa, la formulación de hipótesis, la
realización de experimentos y la evaluación de los resultados
para obtener conclusiones y descubrimientos significativos.
 5- ¿Consideras que el método científico sólo se aplica a las ciencias?
✓ Aunque el método científico se originó en las ciencias naturales,
hoy en día es una herramienta útil en una variedad de campos
académicos y profesionales.
II. Parte. Analiza los siguientes casos simulados e identifica cada uno de los
pasos del método científico.

1. Un estudiante al caminar por las riberas de un río, observa y descubre que

es casi imposible encontrar sardinas en las aguas del río, al instante se hace
una pregunta. ¿Qué factores provocan la ausencia de sardinas en las
aguas del río? Tratando de encontrar una respuesta a su incógnita, formula
una serie de respuestas como son:
La presencia de sardinas es nula porque no es época de abundancia.
Los desechos que las fábricas vierten en el río son las responsables de la
ausencia de las sardinas.
Al percatarse de que podrían ser muchas respuestas, decide investigar como
un científico, llevando a cabo los pasos del método científico. Inicia
descartando hipótesis.
Revisa bibliografías referentes al ciclo biológico de las sardinas y verifica que
si era época en que abundaban.
Toma muestras del agua de río, la primera la recogió antes de que el agua
del río entre en contacto con los desagües de las fábricas, la segunda cuando
el agua de rio se había mezclado con los desagües de las fábricas. Dichas
aguas son mezcladas en acuarios separados que contenían peces y deja
que transcurra un día.
Transcurrido ese tiempo observa que los peces que se encontraban en agua
contaminados por el desagüe estaban muertos. Siguió investigando el por
qué habían muerto, entonces decide llevar la muestra al Laboratorio de la
Universidad de Panamá para que analicen el agua.
Le entregaron como resultado la presencia de cromo en el agua.
Nuevamente busca información bibliográfica y encuentra que el cromo es un
metal tóxico y pesado que tiende a matar a las bacterias (desintegradoras
del material orgánico); si mueren las bacterias no hay proceso
descomponedor que garantice minerales inorgánicos para el fitoplancton
(que es el que hace posible el proceso de fotosíntesis en el agua y por lo
tanto la oxigenación de la misma).
En consecuencia, los principales productores de oxígeno para que los peces
lo utilicen no existirían y como resultado produce la muerte de las sardinas
 por asfixia. Luego de descartar una de sus hipótesis el estudiante llega a una
conclusión “el agua contaminada por los desagües industriales tiene que ver
con la ausencia de sardinas”. Después de llegar a esta conclusión comunica
a sus compañeros y en conjunto deciden publicarlo en una revista científica.
ANALIZA
1) ¿Qué observó el estudiante y en qué circunstancias?
• observa y descubre que es casi imposible encontrar sardinas en
las aguas del río, mientras caminaba por las riberas de un rio.
2) ¿Cuál es el problema planteado?
• ¿Qué factores provocan la ausencia de sardinas en las aguas del
río?
3) ¿Qué otras preguntas pueden plantearse? Piensa dos más.
• ¿por qué las sardinas no se encuentran en los ríos?
• ¿Por qué las sardinas no se están reproduciendo?
4) ¿Qué hipótesis propuso el estudiante? Proponga otra.
• La presencia de sardinas es nula porque no es época de
abundancia.
• La presencia de sardinas es nula porque no son propias de la zona
donde se observan los hechos.
5) ¿Cuál fue la hipótesis verdadera?
• Produce la muerte de las sardinas mayormente por el agua
contaminada
6) ¿En qué consistió su experimentación? Al término de la investigación.
▪ Consiste en verificar la muerte de los peses
7) ¿Cuál fue su conclusión?
• el agua contaminada por los desagües industriales tiene que ver
con la ausencia de sardinas
8) ¿Qué hace el estudiante después de sacar su conclusión?
• comunica a sus compañeros y en conjunto deciden publicarlo en
una revista científica
9) ¿El estudiante ha seguido todos los pasos del método científico en su
investigación?
• Si

2. Un grupo de estudiantes quieren investigar si la humedad es la responsable

de la germinación de unas semillas. Para ellos, colocan cinco semillas de
maíz en un recipiente cerrado que contiene algodón empapado en agua.
En otro recipiente parecido al anterior, colocan la misma cantidad de semillas
en algodón, pero sin agua. Colocan ambos recipientes en el mismo lugar y
esperan resultados para confirmar la hipótesis.
 ● ¿Cuál es la observación?
Si la humedad era responsable de la germinación de las
semillas
● ¿Cómo se plantearía la problemática?
La plantean de cierta forma que sepan sobre que ocasiona la
humedad
● ¿Cuál es la hipótesis de esta investigación?
Poner la misma candad de semillas en algodón
● Identifique el cuarto paso del método científico y descríbalo.
experimentación, usando las semillas de un algodón, pero esta vez
sin agua
● ¿Qué resultados se obtendrán?
de que si las semillas de maíz obtendrán agua o no

III. Parte. Investigue 10 instrumentos que son utilizados en la investigación científica

con el que podrás completar el siguiente cuadro e ilustra cada ejemplo.
Instrumentos que son utilizados en la investigación científica con el que
podrás completar el siguiente cuadro e ilustra cada ejemplo.

Instrumento Función Ilustración

permite ver objetos y estructuras

muy pequeñas, como células y
Microscopio
bacterias, mediante el uso de
lentes y luz.
se utiliza para observar objetos y
fenómenos en el espacio, como
Telescopio
estrellas y galaxias, ampliando la
imagen a través de lentes y
espejos.
Espectrómetro analiza la luz que emite o
absorbe una sustancia para
identificar su composición.
mide la masa de un objeto con
precisión, lo que es importante
Balanza
en muchos campos científicos,
incluyendo la química y la física.
 mide la temperatura, que es un
parámetro importante en
Termómetro
muchos experimentos y
procesos científicos.
mide el tiempo con precisión, lo
que es esencial en experimentos
Cronómetro
y mediciones que involucran
procesos de tiempo.

mide la cantidad de luz que

emite o absorbe un objeto y la
Espectrógrafo
separa en diferentes longitudes
de onda, lo que permite a los
científicos estudiar la
composición química de una
muestra.
mide la masa y la carga de iones
en una muestra, lo que es
importante en la identificación de
Espectrómetro compuestos químicos.
de masas

mide la intensidad y dirección de

los campos magnéticos, lo que
es útil en la investigación
Magnetómetro geológica y en la detección de
minerales.

se utiliza para crear un ambiente

libre de aire para experimentos
que requieren condiciones
Cámara de aire controladas, como la simulación
de la gravedad cero o la
observación de reacciones
químicas en ausencia de
oxígeno.