• Formulario de inscripción

• Cuestionario inicial
 Proyecto EXPERIMENTO

• ¿Qué es Experimento?
• ¿Por qué 4+, 8+, 10+?

Básica Educación
Básica Primaria
Secundaria Media
EXPERIMENTO 4+ EXPERIMENTO 8+ EXPERIMENTO 10+
45H de formación + Acompañamiento en aula
 MOMENTO TALLER
Vivenciar la indagación en el aula de clases
TALLERES INCIALES
Planeación de secuencias de clase.
TALLERES DE Grandes ideas de la ciencia: energía, medio ambiente, cuerpo humano
PROFUNDIZACIÓN
DISCIPLINAR I Ideas previas y cambio conceptual en la enseñanza de las ciencias

TALLERES Preguntas productivas: cuestionamiento efectivo en el aula

INTERMEDIOS Evaluación formativa con diálogos de clase
TALLERES DE Grandes ideas de la ciencia: energía, medio ambiente, cuerpo humano
PROFUNDIZACIÓN
DISCIPLINAR II Predicciones y argumentaciones en ciencias naturales
Explicaciones basadas en evidencia
TALLERES FINALES Realimentación positiva
Currículo
 Taller:
VIVENCIAR LA INDAGACIÓN EN
EL AULA DE CLASES

Formador:____________________
 ACUERDOS PARA EL TALLER
• Comunicación asertiva (escuchar al otro, participación respetuosa)
• Pedir la palabra levantando la mano.
• Atender y seguir indicaciones (señal de silencio, autorregulación)
• Manejo del tiempo
• Evitar distractores e interrupciones (celulares, otros.)
• ¿Otros?
 OBJETIVO

Analizar la estrategia didáctica ECBI (Enseñanza

de las Ciencias Basada en Indagación), a partir
de la vivencia de una sesión típica de clase.
Clase ECBI: Las cosas que flotan

Meta de clase: Explorar

las características que
permiten que un cuerpo
flote en el agua.
 PREGUNTA DE INDAGACIÓN

¿Qué características permiten que un

cuerpo flote en el agua?
 EXPLORACIÓN DE REFERENTES
Pensemos en esta situación:

Una población quiere transportar una nueva cosecha

por el río y quieren saber, ¿Qué pasaría si cayeran los
frutos al agua?, ¿Flotan o se hunden?

Para esto discutiremos sobre el comportamiento de

algunos frutos conocidos.
REGISTREMOS NUESTRAS PREDICCIONES
FRUTOS FLOTA O SE HUNDE POR QUÉ?
Aguacate
Banano
Coco
Uva
Limón
Manzana
Mango
Naranja
 COMPROBEMOS
FRUTA PREDICCIÓN RESULTADO
Aguacate
Banano
Coco
Uva
Limón
Manzana
Mango
Naranja
¿QUÉ PODEMOS CONCLUIR SOBRE LA
FLOTACIÓN DE LAS FRUTAS?
Características Características Características de
de las frutas de las frutas las frutas ni flotaron
que flotan que se hunden ni se hundieron
•Secretario/a: Lleva el •Vocero/a: Presenta
registro colectivo los hallazgos del
grupo TRABAJO
COOPERATIVO
Conformemos Grupos:

 De 4 personas
 Mixtos
 Asignar roles

•Responsable de • Director/a
Materiales: Científico: modera
Garantiza que todos las discusiones y se
puedan usar el encarga del tiempo
material.
 DESCUBRIMIENTO

• Usarán los siguientes materiales: Plastilina,

recipiente, agua
• Antes de utilizar los materiales elaboren una
predicción de lo que pasará al soltar la bola en el
agua
• Comprueben su predicción
Vamos a comprobar si las características que
analizamos en la exploración de referentes nos
ayudan a resolver el siguiente problema:

Al sumergir la bola de plastilina, vemos que se

hunde, ¿cómo podríamos hacerla flotar sin
utilizar otro tipo de materiales?
 NUESTROS REGISTROS
CASOS EN LOS QUE FLOTÓ CASOS EN LOS QUE SE HUNDIÓ
 REFLEXIÓN

• ¿Qué características permiten que un cuerpo

flote en el agua?

• ¿Qué más quisiéramos saber sobre la

flotación de los cuerpos?
 ¿CÓMO SE DESARROLLÓ LA CLASE?

¿Qué fases o momentos identificaron

en la clase?
 CICLO DE INDAGACIÓN
CUESTIONAMIENTO: Los estudiantes, con
apoyo del docente generan preguntas y
problemas genuinos e investigables
empíricamente

REFLEXION: Se reflexiona sobre los

INVESTIGACION: los estudiantes buscan
resultados, las posibles nuevas preguntas
formas de responder a sus preguntas que
que surjan, los datos que no concuerdan
sean válidas en el contexto científico,
con las predicciones. Los estudiantes
plantean predicciones y diseñan
contrastan con la literatura y plantean
protocolos, recogen información y la
posibles aplicaciones del conocimiento
organizan apropiadamente.
adquirido durante la indagación.

CONSTRUCCION: los estudiantes

reconocen cómo cambian sus ideas gracias
al trabajo experimental, concluyen sobre
el experimento e intentan generalizar a
partir de patrones encontrados en los
datos. comunican sus resultados a sus
compañeros, debaten y argumentan
 SOBRE EL TRABAJO COOPERATIVO…
• ¿Consideran que es importante establecer acuerdos de
trabajo? ¿Por qué?

• ¿En qué consisten los roles del profesor y del estudiante?

• ¿Qué importancia tiene el registro escrito y el uso de

materiales en los diferentes momentos de la clase?
 ¿QUÉ APRENDIMOS HOY?

• ¿Qué aprendimos hoy respecto a la indagación en el

aula de clases?

• ¿Qué nos llevamos de esta sesión para nuestro

trabajo en el aula?
 LECTURA SUGERIDA

Aprendizaje y enseñanza de ciencias basados en la

indagación. Por: Wynne Harlen (PDF)
 MAYOR INFORMACIÓN

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