PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

UNIDAD N ª 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
CIENCIAS NATURALES SEGUNDO

2. PLANIFICACION
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD
La materia: sus cambios y ⮚ Describir a los objetos por sus propiedades generales estado físico y pureza. Experimentar con esas
propiedades propiedades y los métodos de separación de mezclas.
✔ CE.CN.2.5. Argumenta a partir de la observación y experimentación con los objetos (por ejemplo, los
usados en la preparación de alimentos cotidianos); descubren sus propiedades (masa, volumen, peso),
estados físicos cambiantes (sólido, líquido y gaseoso), y que se clasifican en sustancias puras o mezclas
CRITERIOS DE EVALUACION (naturales y artificiales), que se pueden separar.
✔ CE.CN.2.6. Argumenta desde la observación y experimentación, la importancia del movimiento y rapidez
de los objetos a partir de la acción de una fuerza en máquinas simples por acción de la fuerza de la
gravedad.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON ORIENTACIONES
INDICADORES DE TÉCNICAS E
CRITERIO DE CONTENIDOS METODOLÓGICAS RECURSOS
EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
DCD: CN.2.3.3. Tema 1 Apertura de unidad ✔ Texto de I.CN.2.3.1. Clasifica EVALUACIÓN
Experimentar y Propiedades Activo mi pensamiento Ciencias los hábitats locales FORMATIVA
describir las generales de la Naturales 2do. según sus Determina el
propiedades 1. Escucha la siguiente
materia ✔ Proyector características y procedimiento a
generales de la lectura.
✔ Laptop diversidad de través de los
materia en Objetos distintos
✔ Cuestionario vertebrados y plantas trabajos, tareas,
los objetos del Estamos rodeados por
entorno; medir ✔ Material de con semilla que deberes, entre otros.
masa, volumen y múltiples objetos de todas las presenten. (J.1., J.3.)
escritorio
peso con formas, texturas, colores o EVALUACIÓN
✔ Láminas
instrumentos y tamaños. Algunos pesados y SUMATIVA
unidades de
✔ Enciclopedia Determina la
macizos, otros leves como ✔ Papelote medición del
medida. plumas; unos no se sienten ni ✔ Cuaderno de aprendizaje a
se ven, otros se amoldan al trabajo través de pruebas
recipiente en el que estén. Hay ✔ Portafolio abiertas y de base
aquellos frágiles y cristalinos y Organizadores estructurada
otros cuantos que no se dejan gráficos. Prueba de fin de
atravesar. Los hay grandes, los unidad
hay chicos, unos suaves y otros
difíciles de tocar. Hay los que
se mezclan y otros que con el
calor cambian de forma, en
fin... muchas cosas, muchas
figuras, pero todas, todas, con
su propia y única estructura.
Comunica
1. Forma equipos de trabajo
con 2 estudiantes. Entre todos,
recojan 6 cosas distintas que
tengan a la mano, sin dejar que
nadie las vea. Inviten a otro
equipo y, por turnos, cada
estudiante se tapará los ojos y
tratará de adivinar los objetos
del otro equipo, con la ayuda
de las descripciones de sus
compañeros. Gana el equipo
con más aciertos.
2. Noten qué características de
los objetos usaron con mayor
frecuencia para describirlos.
✔ Explora
• ¿Qué cosas pesamos?
• ¿Para qué sirven un metro o
un kilo?
 ✔ Aprende
Las cosas pueden distinguirse y
diferenciarse por características
particulares que ayudan a
identificarlas, pero también
tienen otras propiedades que
son comunes para todos los
objetos, sin importar de qué
estén hechos. Estas últimas son
las propiedades generales de la
materia y son el tema del que
hablaremos a continuación.
a. Masa: esta propiedad se
refiere a la cantidad de
materia de la que estén
hechas las cosas.
A veces se complica comparar
a simple vista la cantidad de
materia que tienen dos objetos,
pero por suerte existe otra
propiedad que nos ayuda y esta
es el peso, como explicaremos
en las siguientes páginas:
 ✔ Practica
1. Encierra en un círculo
las propiedades
generales de la materia,
es decir aquellas que no
ayudan a identificar a
los objetos porque
todos ellos los tienen.
2. Une con una línea dos
objetos que te parece
puedan tener una masa
similar:
b. Peso: todos los objetos
tenemos un peso. Esto se debe
a que el centro de la Tierra
ejerce una fuerza de atracción
sobre todo lo que está en su
superficie. Esta fuerza se llama
gravedad y es la que hace que
las cosas que tienen masa (es
decir todas), también tengan
peso.
La gravedad hace que las cosas
que tienen más masa tengan
mayor peso. Por ejemplo, una
carretilla de arena tiene más
peso que unas cuantas palas.
Para fines prácticos, cuando se
piensa en cantidad de masa se
puede reemplazar esta idea por
peso (siempre que estemos en
la Tierra). El peso se mide
principalmente en las
siguientes unidades: que
pueden ser gramos (g), libras
(lb) o kilos (kg).
c. Volumen: es el espacio que
un objeto ocupa, es decir, su
tamaño. Considera tres
dimensiones, que son el largo,
el ancho y la profundidad. Se
mide en litros (l) cuando los
objetos son irregulares o en
centímetros cúbicos (cm3), o
metros cúbicos (m3), cuando
tienen formas geométricas
regulares.
 ✔ Practica
1. Arma tu propia balanza con
un armador, seis pedazos de
cuerda del mismo largo y dos
vasos de cartón o tarrinas, tal
como se muestra en la
siguiente imagen:
2. Busca productos empacados
de los que sepas su peso, por
ejemplo 125 gramos de
margarina y compara su peso
con el de otros objetos. Llena
el siguiente cuadro: Este objeto
tiene.
3. Consigue un recipiente de
cocina que tenga las líneas que
indican el volumen de agua
(vaso de licuadora, vaso
medidor, etc.). Agrega agua y
anota cuánto mide al iniciar la
práctica. Mete objetos de forma
irregular que no se dañen al
mojarse y observa el nuevo
volumen.
Calcula el volumen del objeto,
usando la siguiente fórmula:
 DCD: CN.2.3.6. Tema 2 ✔ Explorar ✔ Texto de I.CN.2.6.1. EVALUACIÓN
Observar y Aplicación de la ¿Qué objetos conoces que Ciencias Demuestra a partir FORMATIVA
experimentar el fuerza Naturales 2do. del uso de máquinas Determina el
movimiento de pueden ser sólidos, pero
✔ Proyector simples, procedimiento a
los objetos del también líquidos?
✔ Laptop el movimiento través de los
entorno y ¿Qué podrías hacer para
✔ Cuestionario (rapidez y dirección) trabajos, tareas,
explicar la transformar el estado de un
dirección y la ✔ Material de de los objetos en deberes, entre otros.
rapidez de objeto? función de la acción
escritorio
movimiento. ✔ Aprender de una fuerza. (J.3., EVALUACIÓN
✔ Láminas
A nivel muy pequeñito, que no SUMATIVA
✔ Enciclopedia I.2.) Determina la
CN.2.3.7 se puede observar ni siquiera ✔ Papelote I.CN.2.6.1. medición del
Observar, con los microscopios normales, ✔ Cuaderno de Demuestra a partir aprendizaje a
experimentar y la materia está hecha por trabajo del uso de máquinas
describir la
través de pruebas
átomos, algunos pequeños y ✔ Portafolio simples, el abiertas y de base
acción de la
sencillos, otros son más Organizadores movimiento (rapidez y estructurada
fuerza de las
máquinas grandes e inestables, unos se gráficos. dirección) de los Prueba de fin de
simples que se objetos en función de unidad
juntan a otros para formar
utilizan en la acción de una
moléculas, y hay del tipo de los fuerza. (J.3., I.2.)
trabajos
que permanecen sin unirse.
cotidianos. El estado en el que se
encuentre un objeto en la
naturaleza, es decir si es sólido,
líquido, gas o plasma, depende
de qué átomos y moléculas lo
conformen.
✔ Practicar
1. Observa la siguiente
 imagen y deduce cuál
es la diferencia entre los
distintos estados en los
que se presenta el agua
en la naturaleza.
2. Busca en tu cocina tres
ejemplos de objetos que
se encuentren en estado
sólido, tres en estado
líquido y tres más en
estado gaseoso.
3. Une con una línea las
características que
corresponden a cada
estado:
a. Sólidos: se caracterizan
porque sus átomos o moléculas
están muy juntos entre sí y
tienen poca energía acumulada,
por lo que casi no se mueven;
es por esto que mantienen una
forma definida.
La energía y los b. Líquidos: los átomos o
estados de la moléculas que los conforman
materia
tienen mayor energía y están
más separados, por lo que se
deslizan uno sobre otro y no
tienen una forma definida.
c. Gases: su energía interna es
muy grande, por lo que sus
moléculas y átomos están en
continuo movimiento, tratando
de escapar de cualquier
recipiente que los aprisione.
d. Plasmas: su energía es tan
grande que son inestables y las
moléculas y átomos chocan
entre sí y producen descargas
de electricidad.
✔ Practica
1. Forma un equipo de trabajo
con 3 estudiantes.
a. Analicen las características
de 3 objetos en estado sólido, 3
objetos líquidos y 3 gases que
usen en su casa con frecuencia.
b. Expliquen de qué manera
ese estado es conveniente para
poder usarlos y llenen el
siguiente cuadro:
2. Encierra en un círculo cuál
de los siguientes fenómenos
 naturales crees que NO
consigue convertir los gases en
plasma:
Si la diferencia entre un estado
de la materia y otro tiene que
ver con la energía que está
almacenada entre sus átomos y
moléculas, entonces, se podría
pensar que, si se le da o quita
energía a un objeto, este podría
cambiar de estado. En los casos
en los que los objetos no están
combinados con otros, es decir,
están puros, esto si sucede.
También hay casos en los que
Cambios de estado los cambios pueden darse, pero
de la materia con tanta diferencia de energía
que es difícil de lograr.
El calor o el frío son formas de
energía que pueden cambiar el
estado de los cuerpos. Es por
eso que, si calientas un cubo de
hielo, lo fundes. Si al agua
líquida la calientas aún más,
puede vaporizarse, pero si la
enfrías lo suficiente puede
solidificarse una vez más. El
esquema al principio de esta
página te muestra cómo se
llaman todas las
transformaciones de estado de
la materia, tanto cuando
incrementas como cuando
disminuyes la temperatura.
Ver el mapa conceptual de la
página 92
✔ Practica
1. Para esta actividad
necesitarás la ayuda de una
persona adulta.
a. Pide que pongan a hervir en
una olla un poco de agua,
cuando ya esté hirviendo, pide
que tapen la olla con una tapa
metálica que ha estado en la
refrigeradora.
b. Pide que retiren la tapa
enseguida y observa cómo está.
c. Ahora, espera que el agua de
la olla se enfríe y colócala en
un recipiente para hacer hielo,
mételo en la congeladora y
 espera a que se haga hielo.
d. Por último, saca los hielos,
colócalos en una olla y
caliéntalos.
e. Dibuja lo que has observado
en este proceso e identifica en
qué momento sucede lo
siguiente: fusión condensación
vaporización solidificación
2. Observa las
imágenes y escribe el
nombre de la
transformación de
estado que está
mostrando.

CN.2.3.4. Tema 3 ✔ Explorar ✔ Texto de I.CN.2.5.2. EVALUACIÓN

Observar e Sustancias puras y ¿Cómo sabes que el agua está Ciencias Demuestra a partir de FORMATIVA
identificar las mezclas Naturales 2do. la ejecución de Determina el
clases de la pura?
✔ Proyector experimentos sencillos procedimiento a
materia y ¿En qué casos necesitamos
✔ Laptop y uso de instrumentos través de los
diferenciarlas, usar las sustancias puras y en
✔ Cuestionario y unidades de medida, trabajos, tareas,
por sus qué circunstancias usamos
características, ✔ Material de las propiedades de la deberes, entre otros.
en mezclas? materia (masa, peso,
escritorio
sustancias puras ✔ Aprende volumen) los tipos EVALUACIÓN
✔ Láminas
y mezclas En estado natural algunos (sustancias puras y SUMATIVA
✔ Enciclopedia mezclas naturales y Determina la
naturales y objetos se encuentran puros, es
artificiales. ✔ Papelote artificiales) y medición del
decir, que no están unidos a ✔ Cuaderno de
CN.2.3.5. otro tipo de materia. Esto se trabajo empleando técnicas aprendizaje a
Experimentar la puede comprobar si ✔ Portafolio sencillas separa través de pruebas
separación de mezclas que se usan abiertas y de base
las mezclas comparamos una porción de Organizadores
en su vida cotidiana. estructurada
mediante la esa sustancia con una muestra gráficos.
Prueba de fin de
aplicación de tomada de otro lugar (en (J.3., I.2.) unidad
métodos y cualquier cantidad), y sus I.CN.2.5.2.
técnicas
características son iguales. Demuestra a partir de
sencillas, y
comunicar los Si al examinar un objeto, la ejecución de
resultados. experimentos sencillos
presenta materia con diferentes
CN.2.5.6. y uso de instrumentos
características estamos y unidades de medida,
Experimentar,
en forma guiada, hablando de una mezcla. A las propiedades de la
los tipos de veces, las mezclas son materia (masa, peso,
mezcla que se homogéneas, esto es cuando no volumen)
usan en la es fácil distinguir cuáles son los tipos (sustancias
preparación de puras y mezclas
diferentes los elementos que contienen.
naturales y
alimentos; En otros casos, sus
artificiales)
identificar el componentes se diferencian
estado físico de
y empleando técnicas
fácilmente; entonces hablamos sencillas separa
los componentes
y comunicar sus de mezclas heterogéneas. mezclas que se usan
conclusiones El agua disuelve muchas cosas en su vida cotidiana.
y forma mezclas homogéneas;
(J.3., I.2.)
pero cuando se mezcla con I.CN.2.5.2.
aceites o grasas, no los Demuestra a partir de
disuelve y entonces se forma la ejecución de
una mezcla en la que se ve experimentos sencillos
bien dónde están sus y uso de instrumentos
y unidades de medida,
 componentes. las propiedades de la
✔ Practica materia (masa, peso,
1. Busca en casa cuatro volumen)
los tipos (sustancias
objetos que tengas en la
puras y mezclas
cocina y analiza si se naturales y
trata de sustancias puras artificiales)
o mezclas. Toma fotos y empleando técnicas
e imprímelas o dibuja sencillas separa
tus resultados. mezclas que se usan
2. Escribe bajo cada en su vida cotidiana.
ejemplo si las (J.3., I.2.)
siguientes imágenes
corresponden a mezclas
homogéneas o
heterogéneas.
Una de las características de las
mezclas es que se pueden usar
varios métodos para separar sus
componentes y así obtener las
sustancias puras que las
Las mezclas se conforman.
separan Algunos de estos métodos son
los siguientes:
a. Filtración: se usa para
separar sustancias
sólidas de las líquidas
 por medio de algún
objeto que tenga poros.
b. Evaporación: se hace
hervir una mezcla para
separar los líquidos de
los sólidos disueltos en
ellos.
c. Decantación: este
método separa dos
líquidos de una mezcla
heterogénea, por medio
de un recipiente que
tiene una llave que se
abre y cierra de acuerdo
a lo que convenga.
✔ Practica
1. Encierra en un círculo
las herramientas que
creas pueden servir para
filtrar mezclas:
2. Pide ayuda a un adulto
y disuelve tres
cucharaditas de sal en
un vaso con agua. Pon a
hervir la mezcla hasta
que solo quede la sal.
 Dibuja los resultados y
responde: ¿qué método
de separación de
mezcla usaste?
3. Observa el trabajo de
tu familia en casa y
descubre dos ejemplos
de métodos de
separación de mezclas
que se hayan usado.
a. Responde: ¿Cómo se
llama ese método?, ¿En
qué estado de la materia
están los componentes
que estos métodos
separan?
● Proyecto
Un laboratorio en la cocina
● Evaluación de unidad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

● Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias El documento está sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones
 Naturales 2do gubernamentales.
● Currículo de EGB, Ministerio de Educación de En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán
Ecuador. algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar en algunos casos los
mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión. Se presentan
● Guía para implementar el Currículo, Ministerio ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta
de Educación de Ecuador. planificación.
● Instructivo para planificaciones curriculares para
el Sistema Nacional de
● Educación, Subsecretaría de Fundamentos
Educativos, Ministerio de
● Educación de Ecuador.
Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A,
Ministerio de Educación de Ecuador.
ELABORADO REVISADO APROBADO
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PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA
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