°

“EL AGUA ES
UN TESORO
VALIOSO”
 “
FECHA: lunes 24 de octubre de 2022

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ ME DA CUENTA
ÁREA COMPETENCIA ESTÁNDAR DESEMPEÑO CRITERIO DE DEL NIVEL DEL LOGRO INSTRUMENTO
/CAPACIDAD EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA DE EVALUACIÓN
DEL NIÑO?
“indaga mediante
métodos científicos Explora los objetos, el • Hace preguntas que expresan su • Realiza preguntas • Reconoce y explica a través Escala de
espacio y hechos que curiosidad sobre los objetos, seres sobre las características de un dibujo sobre los valoración
para construir sus
acontecen en su entorno, vivos, hechos o fenómenos. del estado del agua (sólido, cambios y estados del agua
conocimientos” hace preguntas con base en liquido, gaseoso) (sólido, liquido, gaseoso). y la
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA su curiosidad, propone • Obtiene información sobre las importancia de su cuidado.
• Problematiza características de los objetos y • Obtiene información y
posibles respuestas, obtiene
situaciones para hacer materiales que explora a través de descubre los cambios y
información al observar,
indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos y estados del agua (sólido,
manipular y describir;
• Diseña estrategias herramientas en su exploración. liquido, gaseoso).
compara aspectos del objeto
para hacer indagación.
o fenómeno para comprobar •Explica los estados del
• Genera y registra • Comunica los descubrimientos que
la respuesta y expresa en agua (sólido, liquido,
datos o información. hace cuando explora. Utiliza gestos o
forma oral o gráfica lo que gaseoso).y la importancia
• Analiza datos e señas, movimientos corporales
hizo y aprendió. de su cuidado.
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación
 II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE FUNDAMENTO VALORES ACTITUDES

• Disposición para colaborar con el bienestar y la

calidad de vida de las generaciones presentes y
ENFOQUE •Busca formar personas consientes del cuidado del • Solidaridad planetaria y equidad inter futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
AMBIENTAL ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de generacional. cuidado del planeta.
vida saludable y sostenible. • Justicia y solidaridad • Disposición a evaluar los impactos y costos
•Respeto a toda forma de vida ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos.
• Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

III. MATERIALES Y RECURSOS :

 ¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?

• Planificar la actividad a tratar Los materiales que utilizaremos para esta actividad son los siguientes:
• Prever los materiales que utilizare para ejecutar la actividad a tratar para así poder
• Reproductor de sonido
elaborarlos o pedirles a los padres de familia con anticipación.
• Cartel con el propósito de la actividad.
• Desinfectar o acondicionar el aula de clases para la actividad del día. • Cartel cronológico
•Cartel meteorológico
• Control de asistencia
• Cartel de responsabilidad
• Cartel de normas de convivencia
• Materiales y recursos de los diferentes sectores de juego.
• Plástico celeste, blanco, amarillo
• vinchas de pulpo, pescado, oso polar, sol
• chupete, cubos de hielo, helados , agua , agua caliente
• fichas de aplicación
• siluetas de los 3 estados del agua
• siluetas del hielo, agua, tetera hirviendo .

IV. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS DE LA MOMENTOS Y PROCESO PEDAGÓGICOS (15 minutos) RECURSOS
JORNADA DIARIA

RUTINAS DE INGRESO
Equipo de sonido
ACTIVIDADES DE FUERA DEL AULA: Maracas, panderetas
Canciones
RUTINA -La maestra recibe a los niños y niñas con un saludo afectuoso Cartel Cronológico
Cartel Meteorológico
DENTRO DEL AULA: Cartel de asistencia

-La maestra saluda y da la bienvenida a los niños y niñas , cantando y bailando la canción del saludo

Un saludo de amistad
Como están mis niños como están
Muy bien.
Esto es un saludo de amistad
Que bien Haremos lo posible para ser
buenos amigos.
Como están mis niños como están.

-La maestra junto con los niños se arrodilla, juntan las dos manos y se realiza una oración de la mañana
 GRACIAS DIOS
Papito Dios, En esta hermosa mañana queremos
agradecerte por la vida de cada uno de nosotros,
gracias Dios por los alimentos que consumimos en
nuestro desayuno y bendiga las manos hermosas de
nuestras mamitas que prepararon nuestra lonchera
rica y nutritiva, y también te pedimos que nos cuides
como siempre lo haces y recuerdo papito Dios que te
queremos y amamos con todo nuestro corazoncito
Amén

- Después de realizar la oración de la mañana, entonaremos con los niños y niñas una canción a Dios.

JESUSITO DE MI VIDA

Jesusito de mi vida eres niño como

yo por eso te quiero tanto y te doy
mi corazón, tomalo tomalo tuyo es
mío no, tomalo, tomalo tuyo es mío
no.
Jesusito de mi vida eres niño como
yo por eso te quiero tanto y te doy
mi corazón, tomalo tomalo tuyo es
mío no, tomalo, tomalo tuyo es mío
no.
 USO DE LOS CARTELES
La maestra hace uso de los siguientes carteles:

- CARTEL DE AUTO CONTROL DE ASISTENCIA:

-La docente toma el control de asistencia a todos los niños del aula mediante una canción.

¿QUIÉN VINO HOY?

Esta es la canción de los que
han venido a la clase de hoy
sin quedarme dormidos.
Cuando yo lo diga tú nombre
me dirás y así todo el mundo
muy bien lo sabrá
¿Quién vino hoy?
¿Quién vino hoy?
-Los niños y niñas con la ayuda de la maestra colocan su asistencia
-Después de ello la maestra junto con los niños contaran cuantos niños y niñas vinieron a clases, cuántos niñas y niños
faltaron.
-la maestra realiza las siguientes preguntas
- ¿cuántos niños asistieron el día de hoy?
-¿cuántos niños no asistieron a las clases)
-CARTEL CRONOLÓGICO:
-La maestra junto a los niños identifica la fecha del día de hoy (año, mes y día) a través de un cartel cronológico cantando
una canción, Doña semana

DOÑA SEMANA
Doña semana tiene siete días.

Doña semana tiene siete días

Lunes, martes, miércoles, jueves,

viernes, sábado y domingo al fin.

Que es un bailarín, que nunca

trabaja porque es un bailarín.

para esto la maestra realiza las siguientes preguntas:

✓ ¿Qué día es hoy?
✓ ¿Qué mes estaremos?
✓ ¿Qué año será?

CARTEL METEOROLÓGICO:

La maestra junto a los niños identifica el tiempo con una ruleta meteorológica, para esto primero una canción (ventanita
dime tu)
 VENTANITA , VENTANITA

Ventanita, ventanita del salón yo te miro tú me

dices ¿Cómo está el día de hoy?

Si este nublado o este solado Dime pronto, dime

pronto ¿Cómo está el día de hoy?

-Luego la maestra realiza las siguientes preguntas:

✓ Niños ¿Cómo está el cielo el día de hoy?
✓ ¿estará soleado? O ¿Estará nublado?
✓ Entonces ¿Qué canción podemos cantarle al tiempo de hoy?

-Los niños y niñas hacen uso de los sectores de juego de acuerdo, a su preferencia acompañado de la Cartel de normas de
JUEGO EN LOS maestra. convivencia
SECTORES PRIMER - PLANIFICACIÓN:
MOMENTO:
-Se inicia con una asamblea con los niños y niñas.
- Los niños forman grupos por afinidad y deciden los sectores que deseen hacer uso
- La maestra junto a sus niños y niñas se ubican formando un círculo en un lugar cómodo del salón y
dialogan acerca de los juegos que realizaran.
-Dialogamos con los niños y recordaremos las normas de convivencia:
• Respetar las opiniones de los compañeros.
• Levantar la mano si quiero si quiero participar.
 • No hacer desorden en el aula.
• Compartir los materiales

- ORGANIZACIÓN:

-los niños y niñas organizan su juego y deciden

¿cómo jugar?
¿Qué jugar?
¿con quién jugar?,
¿con que materiales jugar? acorde a sus intereses y necesidades de cada uno. teniendo en cuenta que en
cada sector solo pueden estar hasta 5 niños máximo.

- DESARROLLO DEL JUEGO: Materiales de los juegos

SEGUNDO en los sectores
MOMENTO -Los niños y niñas, de manera autónoma, juegan en el espacio elegido
-Faltando 10 minutos la maestra anticipa a los niños que ya está llegando la hora de terminar el juego.

Hoja bond
TERCER - SOCIALIZACIÓN:
Colores
Al finalizar el juego realizado por los niños y niñas, se les invitara a dialogar acerca de lo que jugaron:
MOMENTO • ¿Qué jugaron?
Plumones
Crayolas
• ¿Cómo jugaron?
• ¿Con quienes jugaron?

- REPRESENTACIÓN:
 -Los niños y las niñas dibujaran acerca del juego que jugaron en el sector

- METACOGNICIÒN:

La docente realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas del aula:

• ¿A qué jugaron?
• ¿Qué aprendieron hoy?
• ¿Por qué realizaste ese juego?
• ¿Qué cosas nuevas aprendiste el día de hoy?

- ORDEN:

-finalmente, los niños y las niñas con el apoyo de la maestra guardan los materiales entonando la
siguiente canción:

“GUARDA LOS
MATERIALES”

Guarda los materiales

Cuando termines de utilizar
Si están en el suelo
Alguien los puede pisar
Es mejor ser organizado
Cada cosa en su lugar.
 MOTIVACIÓN:
Cartel con propósito de la
-La ma estra motivará a los niños y niñas con una canción:
actividad

“EL AGUA” Equipo de sonido

Si limpia quiero estar, con agua me debo
lavar. Si la sed quiero calmar agua debo Canciones
tomar, Pero el agua se gasta el agua se
ACTIVIDAD I agota, gota a gota, gota a gota. (x2) Disfraces de gotas de
agua
DE N Cuando yo me jabono, cierro el caño,
cierro el caño, Cuando yo me lavo los
UNIDAD I dientes, cierro el caño, cierro el caño,
Cuando yo me lavo los dientes, cierro el
C caño, cierro el caño,

I Asi yo voy cuidando el agua que tú y yo

necesitamos, el agua voy a cuidar porque
O todos la necesitamos

SABERES PREVIOS:
- La maestra realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas:
✓ ¿De qué trata la canción?
✓ ¿para qué servirá el agua?
✓ ¿Será importante cuidar el agua?
 PROBLEMATIZACIÓN:
-La maestra realiza la siguiente pregunta a los niños y niñas:

• ¿ustedes conocen los estados del agua? ¿cuáles son?

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
-La maestra da a conocer a los niños y niñas el tema de la actividad del día.
- ¿Qué vamos a aprender hoy niños y niñas?

“El agua es un tesoro valioso “

-Después, comunica a los niños y niñas el propósito de la actividad de manera sencilla a través de un
cartel.
“Niños y niñas el día de hoy vamos a conocer las características de los estados
del agua (sólido, liquido, gaseoso) y la importancia de su cuidado”

.
ORGANIZACIÓN
-La maestra, para iniciar el desarrollo de la actividad organiza a los niños y niñas y juntos proponen las normas de
convivencia
• No jugar
• No empujarse
• No gritar
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
• siluetas (hielo, vaso, con
• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA agua, agua hervida)
D - La maestra realiza las siguientes preguntas:

E • ¿Cuáles son los estados del agua?

• ¿Por qué se producirá cambios en el agua?
• ¿En qué estado del agua se encuentra el hielo?
S • ¿En qué estado del agua se encuentra?
• ¿El agua caliente en qué estado del agua se encuentra?
A
• PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
R -La maestra al realizar las preguntas de planteamiento de problema recoge la opinión de cada uno de los niños y
R niñas y lo anota en la pizarra para obtener así varias hipótesis acerca del problema planteado. ¿Cuáles son los
estados del agua? ¿Por qué se producirá cambios en el agua? ¿Por qué será importante cuidar el agua?

O • ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

L -la maestra organiza el aula con 3 escenarios diferentes, donde en cada escenario estará ubicado los 3

L
estados del agua (liquido, sólido, gaseoso)
- por ejemplo;
Escenario 1 – donde estará el mar ubicaremos el estado del agua líquido. (Vaso con agua)
O Escenario II- donde estará un lugar que hace mucho frio, ubicaremos el estado del agua sólido. (Cubos
de hielo, chupete)
Escenario III- donde estará un lugar que hace mucho calor, ubicaremos el estado del agua gaseoso.
Agua hirviendo
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
• Seguidamente la maestra mencionará a los niños y niñas que visitaremos 3 lugares diferentes
y en cada lugar encontraremos un estado del agua.

Estado líquido
• para ello, la maestra, los niños y niñas visitaran el primer escenario donde está el mar, y se
encuentra el estado del agua líquido. (vaso con agua)
• los niños y niñas observan, manipulan, exploran y describen las características del vaso con
agua.
• la maestra realizará la siguiente pregunta a los niños y niñas
• ¿En qué estado del agua crees que se encuentra el vaso con agua?
• Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas, explicara lo siguiente:

Existen 3 estados de agua las cuales son (liquido, sólido, gaseoso) , el estado inicial del agua es el
estado líquido porque lo podemos tomar , además este estado se encuentra el lagunas, ríos, mares.

Estado sólido
• Después de conocer el estado del agua líquido, ahora la maestra junto con los niños y niñas
visitaran el segundo escenario donde está un lugar muy frígido, hace mucho frio, y se
encuentra el estado del agua sólido (Cubos de hielo, chupete)
• los niños y niñas observan, manipulan, exploran y describen las características del hielo
• la maestra realizará la siguiente pregunta a los niños y niñas
• ¿En qué estado del agua crees que se encuentra los cubos de hielo, chupete?
• Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas, explicara lo siguiente
El segundo estado del agua es el estado sólido, y este estado se produce cuando ponemos al agua en una
temperatura muy frígida, este estado se encuentra en la nieve, el granizo, el hielo.

Estado gaseoso
• Finalmente, Después de conocer el estado del agua sólido, ahora la maestra junto con los niños
y niñas visitaran el tercer escenario donde está un lugar caluroso, hace mucho calor, y se
encuentra el estado del agua gaseoso (agua hervida)
• los niños y niñas observan manipulan, exploran y describen las características del agua
caliente
• la maestra realizará la siguiente pregunta a los niños y niñas
• ¿En qué estado del agua crees que se encuentra el agua caliente?
• Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas, explicara lo siguiente

El tercer estado del agua es el estado gaseoso, y este estado se produce cuando ponemos el agua, en
una temperatura muy elevada, por ejemplo, si ponemos agua en una tetera y lo hacemos hervir sale del
agua como un humo o gas este estado lo podemos encontrar en el vapor del agua.

• RECOJO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

• la maestra brindará a los niños y niñas papelotes en donde tendrá un cuadro comparativo
sobre los estados del agua (liquido, sólido, gaseoso).
• Luego proporcionara siluetas de rio, mar, chupete, hielo, olla con agua hirviendo.
• donde los niños y niñas. Cada niño se ira acercando e ira relacionando las siluetas según los estados
del agua que corresponde
 • ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

• Después de que cada niño y niña relaciono los estados del agua, La maestra realiza las
siguientes preguntas
• ¿En qué estado se encuentra un helado?
• ¿En qué estado se convertirá si se derrite el hielo?
• ¿En qué estado se encuentra el agua hirviendo?
• ¿En dónde más encontramos el estado líquido del agua?
• ¿En dónde más encontramos el estado sólido del agua?
• ¿En dónde más encontramos el estado gaseoso del agua?

• EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN (Verbalización)

• Finalmente La maestra en la pizarra anota las conclusiones que los niños y niñas obtuvieron en
su descubrimiento a partir de las preguntas del planteamiento del problema? ¿Cuáles son los
estados del agua? ¿Por qué se producirá cambios en el agua? ¿En qué estado del agua se
encuentra el hielo? ¿En qué estado del agua se encuentra el vaso con agua fria? ¿El agua
caliente en qué estado del agua se encuentra?
Conclusión 1: Existen 3 estados del agua
Conclusión 2: El agua cambia por la temperatura
Conclusión 3: Debemos cuidar el agua y no desperdiciar sino estaríamos sin agua y no podemos
cocinar, lavar, bañarnos, etc.

PRODUCTO: Presentan la técnica del embolillado a través de un dibujo los estados del agua (sólido,
C liquido, gaseoso) Hoja de aplicación
I Lápices de colores
Plumones
R METACOGNICIÓN / EVALUACIÓN Crayolas
 R METACOGNICIÒN:
- ¿Qué hicimos el día de hoy?
E - ¿será importarte el cuidado del agua?
- ¿Cómo debemos cuidar el agua?

ASEO Jabón
Toallas
Con la ayuda de la docente Los niños y niñas se lavarán las manos con agua y jabón. alcohol

-Antes de consumir los alimentos los niños y las niñas agradecen con una oración Canciones
Loncheras
REFRIGERIO
ORACIÓN
Señor te agradecemos por los alimentos que nos
brindas, bendice cada hogar. bendice a aquellos
niños que hoy no tienen que comer, y te pido que
cuides a todos los niños huérfanos, como tu me
cuidas a mí, amén

-Al culminar la canción, la maestra junto con los niños y niñas entonarán la canción sobre

“Come tus alimentos”

Estos alimentos que hoy comeremos

Que hoy comeremos
Nos darán la fuerza necesaria
 Para crecer y estudiar
Nos darán la fuerza necesaria para crecer y estudiar

- La maestra al culminar la canción distribuye las loncheras a los niños y niñas

Al terminaras, los alimentos, los niños tendrán la oportunidad de jugar juegos que sean de su agrado (juego libre) para ello Patio
JUEGO DE LIBRE se les brindara un espacio para que puedan jugar libremente. Juguetes
Juegos